Социально-педагогическая программа с элементами сказкотерапии «Волшебная шкатулка»

Государственное казенное учреждение социального обслуживания Свердловской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних

города Нижняя Тура»

  Утверждаю

Директор

_________________

«___»_______________20__г.

Социально-педагогическая программа с элементами сказкотерапии

«Волшебная шкатулка»

Возраст  детей от 7 до 15 лет

Срок реализации программы  январь – декабрь 2017 года

Составила:

г. Нижняя Тура

2017 год

Пояснительная записка

Социально-педагогическая программа «Волшебная шкатулка» направлена на снижение уровня тревожности, обучение умению выходить из различных сложных ситуаций,  поиск путей решения возникающих конфликтов, позитивную поддержку возможностей ребёнка и веры в себя.

Актуальность программы заключается в создании условий для повышения  самооценки детей, снятие мышечного напряжения и отработки навыков владения собой в ситуациях, травмирующих ребенка.

Цель программы: помочь детям снизить уровень тревожности и повысить самооценку.

Занятия по программе «Волшебная шкатулка» призваны решать следующие задачи:

Обучающие: Обучать детей преодолевать барьеры в общении, тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям; Обучать детей дышать ритмично, глубоко и спокойно; Обучать умению снимать физическое и психическое напряжения. Развивающие: Увеличить работоспособности детей за счет развития мелкой моторики и координации движений; Развивать гибкость и подвижность нервных процессов с помощью игр и упражнений, направленных на высокую двигательную активность; Увеличить способность детей к концентрации внимания, к умению максимально сосредотачиваться и совершенствовать волевые качества. Воспитательные: Воспитывать умения чувствовать партнера и заботиться о других; Воспитывать любовь к сказкам.

Отличительные особенности  программы  в  том  что,  что она  написана  на основе программы «Погружение в сказку», но адаптирована для детей с ограниченными возможностями здоровья.

В программе участвуют дети от 7 до 15лет. Срок  реализации  программы  1 год. Занятия проводятся  1 раз в  неделю  по 1 часу. В случае непредвиденного утомления детей занятие можно мягко остановить, объяснив, что «волшебная сила» иссякла и нет возможности сегодня продолжать путешествие по сказке, что следующая встреча с героями сказки  состоится в другой раз. 

В результате реализации программы учащиеся первого года обучения будут знать:

как преодолеть барьеры в общении; основы работы в группе; способы расслабления;

Уметь:

находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям; детей дышать ритмично, глубоко и спокойно; снимать физическое и психическое напряжения; максимально сосредотачиваться и совершенствовать волевые качества;

Результативность обучения будет проверяться диагностикой по самооценке детей «Лесенка».

Формами подведения итогов станут праздник «Сказка в нашей жизни», выставки детских работ.

Формы занятий: фронтальные.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Содержание	Оборудование	Кол-во часов
1	«Заяц–Коська и родничок» (Автор текста А. Грибачев)	Вхождение в сказку (прослушивание аудиозаписи с журчанием ручья). Упражнения: «Гимнастика для глаз», «Орешки», «Прохлада», «Страх», «Филин», «Ручеек», «Роднички и река», «Удивление», «Облачко», «Сугробы и солнышко». Заключение.	Шнур голубого цвета, синяя ткань и камни для оформления композиции на полу, кукла-родничок, грецкие орехи и ленточка на резинке (для каждого ребенка), тюль белого цвета, половина обруча, изображение горы на картоне.	2
2	«Ежик и море» ( По сказке С. Козлова)	Вступление. Упражнения: «Колючий человек», «Печаль ежика», «Василек», «Ежик на тропе», «Утки», «Голоса природы», «Бабочки», «Стрекозы, бабочки, куузнечики », «Море», «Игры с волной». Заключение.	Разнообразные по форме, цвету, узору бабочки из бумаги, шарф, кусочки тканей (для дорог).	2
3	«Дюймовочка». Часть I (По сказке )	Вступление. Упражнения: «Ячменное зерно», «Цветок», «Лягушата», «Танец ручейка», «Любование», «Отвращение», «Танец с бабочками».	Красивый цветок, ленты на палочках, газовые платки, кукла-колдунья, бабочки из бумаги или ткани.	1
4	«Дюймовочка». Часть II	Вступление. Упражнения: «Холод», «Тепло», «Крот», «Стук сердца», «Путаница», «Полет», «Танец эльфов».	Красивый цветок, ленты на палочках, газовые платки, куклы-марионетки, камни, кусок ткани (не менее чем 1,5x1,5).	1
5	«Золушка» (По сказке Ш. Перро)	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «чистка кастрюли», «Уборка пола», «Украшения», «Горе золушки», «Мыши и кони», «Танец», «Примерка», «Венчание». Заключение.	Кукла-фея, волшебная палочка, колокольчик, украшения (бусы, кольца, браслеты).	2
6	«Царевна–лягушка» (По мотивам русской народной сказки в обработке А. Афанасьева)	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Стрельба из лука», «Встреча с лягушкой», «Разговор с Иваном», «Танец Василисы», «Ветер», «Танец жен старших братьев», «Смерть кощея». Заключение.	Игрушечная лягушка с короной на голове, яйцо из дерева или пластмассы, газовые прозрачные платки.	2
7	«Лягушка–путешественница» (По сказке )	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Приятный дождь», «Беседа», «Лягушки и утки», «В полете», «Взгляд с высоты», «Хвастовство», «Лягушки». Заключение.	Мешочек из ткани, игрушечная лягушка, гимнастическая деревянная палка.	1
8	«Снежинка» (По сказке Вл. Капнинского)	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Северный ветер», «Южный ветер», «Западный ветер», «Восточный ветер», «Любимое место», «Танец», «Восход солнца», «Океан» «Айсберг и ветер», «Снежинка-царица», «Капелька». Заключение.	Вентилятор, куклы-марионетки, иллюстрации с восходом солнца «капельки воды» из плотной бумаги разных размеров и цветов, снежинки из бумажных салфеток.	1
9	Вспоминаем  вместе	Детям предлагается вспомнить все сказки и  самую любимую воспроизвести в любой форме (рисунок, поделка).	Краски, карандаши, листы альбомные, пластилин, бросовый материал, природный материал.	2
10	«Сказка о рыбаке и рыбке» (По сказке )	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Шум моря», «Забрасывание невода», «Просьба золотой рыбки», «Рыбка», «Старуха», «Легкие  волны», «Грозная царица», «Осуществление любых желаний». Заключение.	Золотая рыбка из бумаги и фольги, корона для «царицы», длинная лента на палочке, крупная ракушка.	2
11	«Снежная Королева». Часть I (По сказке )	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Необычная снежинка», «Снежная королева», «Сани снежной королевы», «Причесывание», «Кусты роз», «Цветы». Заключение.	Надушенная искусственная роза в плотной закрытой шкатулке, белый тюль или капрон, белый пуховый капрон, изображение цветов, платки, ленты, ткани разного цвета	1
12	«Снежная Королева». Часть II	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Цветы», «Бег с передышками», «Ворон», «Разбойники», «Олень», «Снежные хлопья», «Превращение хлопьев в снежинки», «Встреча». Заключение.	Искусственные цветы, чистые листы белой бумаги, разноцветные сердечки из картона.	1
13	«Спящая красавица» (По мотивам сказки Ш. Перро)	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Пожелание феи», «Бал», «Беседа с детьми», «Танец злой феи», «Веретено и принцесса», «Сон», «Пробуждение». Заключение.	Куклы марионетки, «волшебная палочка», китайские звенящие шары.	2
14	«Снегурочка» (По мотивам русской народной  сказки)	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Снежные комочки», «Катание комочков», «Снегурочка», «Солнце и дождик», «Град», «Хоровод», «Костер», «Облако». Заключение.	Шарф или ткань красного цвета, бусины белого цвета, газовые платки.	2
15	«Аленький цветочек». Часть I (По сказке )	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Качка», «Разбойники», «дремучий лес», «Дворец», «Цветы», «Чудище», «Мольба», «Волшебный перстень». Заключение.	Цветок алого цвета, искусственные цветы.	1
16	«Аленький цветочек». Часть II	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Утешение», «Павлин», «Желания», «Вздох», «Обморок», «Чудище», «Танцы», «Преображение». Заключение.	Аленький цветочек, палочка и звенящий предмет, ткань черного цвета.	1
17	«Маугли». Часть I (По сказке Р. Киплинга)	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Игры с волчатами», «Заветные слова», «Прыжки», «Пантера», «Обезьяны», «В плену у обезьян», «Удав», «Удав и обезьяны». Заключение.	Игрушки зверей и птиц, высокий стул и стол.	1
18	«Маугли». Часть II	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Игры с удавом», «развалины древнего города», «Великое Перемирие», «Охота», «Дикие собаки», «Битва», «Красный цветок». Заключение.	Игрушки зверей и птиц, свеча и спички.	1
19	Вспоминаем  вместе	Детям предлагается вспомнить все сказки и  самую любимую воспроизвести в любой форме (рисунок, поделка).	Краски, карандаши, листы альбомные, пластилин, бросовый материал, природный материал.	2
20	«Дикие лебеди». Часть I (По сказке )	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Полет», «В пути», «Море», «Звуки моря », «Морские камешки», «Объятия», «Чудесная сеть», «Ночь на утесе». Заключение.	Перышко, колокольчики, камешки, большой кусок прочной ткани, газовые платки.	1
21	«Дикие лебеди». Часть II	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Крапива», «Слезы брата», «На кладбище», «Любовь», «Превращение», «Элиза». Заключение.	Перышко, колокольчики, розовое масло	1
22	«Цветик–семицветик». Часть I (По сказке В. Катаева)	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Догонялки», «Плач», «Желтый лепесток», «Семья», «Красный лепесток», «Ваза». Заключение.	Светильник, шарф или лента голубого цвета, цветик-семицветик из бумаги.	1
23	«Цветик–семицветик». Часть II	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Синий лепестков», «Северный полюс», «Зеленый лепесток», «Оранжевый лепесток», «Игрушки», «Голубой лепесток», «Веселье». Заключение.	Цветик-семицветик, светильник, стул, несколько мелких цветиков-семицветиков.	1
24	Вспоминаем  вместе	Детям предлагается вспомнить все сказки и  самую любимую воспроизвести в любой форме (рисунок, поделка).	Краски, карандаши, листы альбомные, пластилин, бросовый материал, природный материал.	2
25	«Русалочка» (По сказке )	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Чудесный мешочек», «Танец русалок с рыбками», «Пузырек воздуха», «Качка», «Буря», «Спасение», «Хохот ведьмы», «Иглы», «Воздушное создание». Заключение.	Мешочки по числу детей, предметы моря (ракушки, камни, рыбки), фигурки людей и животных.	2
26	«Новое платье короля» (По сказке )	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «В гардеробной», «Ткачи», «Невидимые ткани», «Кройка и шитье», «Примерка», «Волшебный балдахин», «Гордое шествие». Заключение.	Прочная прозрачная ткань из капрона или тюля	2
27	«Лягушка и экскаватор» (По сказке Э. Рауд)	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Бабочки», «Белки», «Звуки природы», «Грохот экскаватора», «Экскаватор», «Лягушки», «Отдых», «Вываливание мусора», «В водосточной трубе», «Шепот». Заключение.	10-12 детских стульчиков, плотная детская ткань, настольная лампа.	2
28	«Каменный цветок» (По сказам «Каменный цветок», «Медной горы Хозяйка», «Горный мастер»)	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Мастера», «Цветы», «В лесу», «Ящерки», «Наряд для  ящерки», «Ящерки в движении», «красота», «В каменном саду». Заключение.	Поделки из малахита и других природных камней, природные камни, изображение цветов и камней, мелкие кусочки разноцветных тканей.	2
29	«Огневушка–Поскакушка» (По сказу )	Вступление. Вхождение в сказку. Упражнения: «Пляска огневушки», «Филин», «Незнакомое место», «Клубочек», «Зима и лето», «Поскакушкина лопатка» Заключение.	Иллюстрации, поделки, свеча, платочки для танца на каждого ребенка, клубок толстых ниток, детская лопатка.	2
30	Вспоминаем  вместе	Детям предлагается вспомнить все сказки и  самую любимую воспроизвести в любой форме (рисунок, поделка).	Краски, карандаши, листы альбомные, пластилин, бросовый материал, природный материал.	2
31	Праздник «Сказка в нашей жизни»	В гости к детям приходят персонажи любимых сказок и в игровых формах идёт закрепление пройденного материала.	Мячи, воздушные шары, карандаши, ватман, магнитофон, фломастеры.	1
Итого	47

Методическое  обеспечение  программы и рекомендации

Места для занятия должно быть достаточно много. На полу необходим больших размеров ковер. На занятиях дети чаще всего сидят в позе расслабления: сидя на пяточках, опустив свободно руки вдоль туловища или положив их на бедра. Спину надо держать прямо. Поначалу эта поза может показаться непривычной, могут слегка побаливать ноги, но детям необходимо объяснить, что косточки и мышцы их тела мягкие, гибкие, подвижные и что они скоро привыкнут к необычному положению. В процессе расслабления (сидя, лежа, стоя) детям не рекомендуется двигаться, разговаривать, задавать вопросы. Потому что процесс «слушания себя» очень тонок, и любые разговоры, стуки, хлопки, движения отвлекают внимание детей и легко разрушают созданную ведущим атмосферу. Поначалу дети могут испытывать некоторое неудобство от неподвижности. Ведущему предстоит очень нежно и терпеливо объяснить детям, как важно научиться «слушать» себя  и преодолевать неприятные ощущения, как важно быть мужественным и сильным. Под словом «слушать» подразумевается способность чувствовать, ощущать «внутренние звуки». Внутренние звуки – это ощущения, которые могут быть очень разными: от легкости, приятного тепла, «мурашек», до покалывания, чувства тяжести и неприятных ощущений. В процессе занятия детям периодически дается возможность говорить о своих ощущениях, но иногда предлагается просто молча «послушать себя». Вхождение в сказку является очень важным моментом. Это момент волшебства, таинства. Для того чтобы перенестись в необычное пространство, нужны «волшебная сила», сверх сила или, по крайней мере, преодоление определенного барьера, препятствия. Текст сказки является связующим звеном между упражнениями и создает определенную атмосферу. У каждой сказки свой неповторимый дух, свои особенности. Текст можно пересказывать, но иногда, если это сказки Андерсена, Пушкина, Киплинга, Шарля Перо, лучше читать их, чтобы сохранить стиль и тонкую авторскую атмосферу. При составлении занятий тексты сказок пришлось значительно сокращать. Все атрибуты сказок, любую наглядность, музыкальные произведения можно варьировать и заменять другими, упрощать или усложнять. Роль ведущего в занятиях занимает главное место. Именно от него зависит, какую атмосферу, какое настроение он создаст, как будет направлять внимание детей, активизировать и успокаивать их. Ведущий должен тонко чувствовать, в каком ритме и темпе проводить занятия, когда уменьшать или увеличивать количество и интенсивность упражнений. Необходимо напомнить, что все, выполняемое детьми: их слова, движения, импровизации являются успешными, удачными, наилучшими и прекрасными. Детей необходимо постоянно подбадривать, словесно поощрять и за особо трудные упражнения непременно хвалить

После проведенного курса занятий, ожидается, что уровень тревожности у детей снизится, повысится детская самооценка. Дошкольники будут более раскрепощенными, самостоятельными и активным личностями.

Список литературы

Погосова в сказку. Коррекционно-развивающая программа для детей. СПб.: Речь, 2006. 157 с. Тренинг по сказкотерапии / Под. ред. – М. Академия, 2004. – 65 с. Зинкевич-Евстигнеева. Практикум по сказкотерапии. – СПб.: Речь, 2006. – 320 с.