Тема урока: «Моя Родина».
Дидактическая цель: Познакомить учащихся с творчеством ; Ввести в круг чтения новое произведение «Моя Родина».
Задачи: 1. Развивать навыки осознанного, правильного, выразительного чтения; Учить работать с текстом, определять тему текста, его главную мысль;
2. Развивать речь, воображение учащихся, умение работать
с текстом, эмоционально откликаться на прочитанное и
высказывать свое мнение по содержанию.
3..Расширять кругозор и словарный запас детей.
4. Воспитывать любовь к Родине, бережное отношение
к природе, которая является составной частью понятия
Родина.
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: выставка книг ; детские рисунки; мультимедийная презентации.
Методы: словесный, наглядный, практический, проблемный, частично – поисковый.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, групповая, коллективная.
Средства обучения: учебник, раздаточный материал, ИКТ, наглядный материал.
ХОД УРОКА
1. Оргмомент. Психологический настрой
Учитель: Прозвенел звонок. Начинается урок литературного чтения. Посмотрите на различные изображения «солнышек» на доске.
– Скажите, какое изображение соответствует вашему настроению? Мне нравится ваш настрой на урок.
– Улыбнёмся друг другу, чтобы сегодня у нас на уроке было хорошее настроение.
– Доброе утро и солнцу, и птицам,
Доброе утро улыбчивым лицам!
Мысленно пожелайте добра и удачи друг другу.
С хорошим настроением мы и начинаем наш урок.
А сейчас, для того, чтобы узнать, о чем вы будете сегодня читать, вам надо разгадать кроссворд.
Тема родной природы и Родины является одной из самых важных в творчестве поэтов, писателей, композиторов.
- Ребята, я предлагаю вам послушать песню. Послушайте и скажите, о чем она?
( песня «Гляжу в озера синие», О. Воронец, слайды о родной природе)
- О чём же эта песня? (О Родине)
Дети в своих рисунках отразили значение для них слова Родина. (выставка рисунков)
1 ученик
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес!
2 ученик
В нём умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котёнок......и я.
3 ученик
Зайчик солнечный в ладошке,
Куст сирени за окошком.
И на щёчке родинка -
Это тоже Родина!
- Как вы понимаете смысл слова «Родина»? (место, где родился и т. д.)
- Давайте посмотрим с вами в толковом словаре значение слова Родина (слайд)
- В каком городе мы живем? (Фокино) (слайд)
- Что вы знаете о нашем городе? (слайд)
«Охранять природу – значит охранять Родину».
Родина и природа не разделимы.
-
3. Открытие нового знания –
Посмотрите на доску и скажите, что вы видите?
(выставка книг по творчеству М. Пришвина)
- Значит, о каком удивительном человеке, страстно любящим природу мы будем говорить?
( )
- Несколько слов о М. Пришвине вам скажут дети. (слайд)
Текст для 1 группы:
Пришвин родился в имении Хрущево Елецкого уезда Орловской губернии (теперь Орловская область), провел здесь свое детство. Среди громадного сада, березовой, еловой и липовой аллеями стоял старинный деревянный дом. Это было настоящее дворянское гнездо. Жилось в семье трудно – мать осталась вдовой с 5 детьми. Семья была вынуждена уехать в Германию. Там он окончил университет, стал агрономом. Он собирался заниматься наукой, но к 30 годам решил стать писателем.
Текст для 2 группы
Очень часто в произведениях Пришвина читатели встречаются с собаками. Все собаки, о которых рассказывает писатель, были «лично известны» автору – принадлежали ему самому или его друзьям. Он очень любил этих животных и даже немного завидовал их «нюхательному аппарату»: «Вот если бы мне такой аппарат, вот побежал бы я на ветерок по цветущей красной вырубке и ловил бы и ловил интересные мне запахи» |
Текст для 3 группы
Неутомимый путешественник, он исходил и изъездил многие места нашей огромной страны, прекрасно знал ее север, Дальний Восток, Среднюю Азию, Сибирь. С наступлением ранней весны писатель отправлялся в леса, на речки и озера. Он умел видеть обыкновенное, волшебное в самом простом. Михаил Михайлович так любил лес и так умел его понимать, что даже в обыкновенной заячьей капустке видел интересное: под жарким солнцем она закрывалась, а к дождю раскрывалась, чтобы ей больше дождинок перепало. Как будто она живое, разумное существо. |
Учитель
-Михаил Михайлович с детства любил охоту, но его охота была особенной.
В чём была её особенность? Подробнее об этой охоте вы узнаете из произведения
« Моя Родина»
Словарная работа. Отработка навыков чтения.
-Нам встретятся длинные и трудные слова. Чтобы их безошибочно прочитать, давайте потренируемся.
Читай плавно, по слогам, затем-целыми словами.
Со-кро-ви-ща - сокровища
Кла-до-ва-я-кладовая
Встре-чал-ся-встречался
Про-буж-да-ет-ся-пробуждается
Читай целыми словами: покрывалось, кипятилось, вставанию.
Со/кро/ви/ща
Кла/до/вая
- Что такое сокровища? (ответы детей)
Давайте посмотрим в толковом словаре значение этого слова (слайд)
драгоценность, дорогая вещь так говорят о ком - то, о чем-то ценном, дорогом ценности духовной и материальной культуры- Что такое кладовая? (ответы детей)
1)помещение для хранения материалов, товаров
2) место, где сосредоточены какие-нибудь природные ценности, (например подземные кладовые)
3. Чтение учащимися. Анализ произведения.
а) Чтение цепочкой по предложению.
- .Кто является главным героем в произведении? Какую привычку воспитала у Пришвина его мать? Прочитайте. Найдите и прочитайте, как по-особенному готовилось молоко, и каким был чай?
- Почему автор думает, что начинать работу надо вместе с солнцем? (прибыло здоровье, радость в жизни и счастье) В чем заключалась «охота» писателя? Прочитайте.
Прочитает классу.....
(он ходил на охоту с записной книжкой и охотился за открытиями, а не за птицей и зверем)
- Как он вас называет? (молодые друзья) С чем он сравнивает природу? Что писатель называет «Кладовой солнца»? (природа, которая хранит сокровища жизни) Какие «сокровища жизни» надо охранять? (рыб, леса, степи, горы, животных)
- Работа над произведением.
- Слушайте внимательно, следите.
Проверка первичного восприятия текста.
-В чём же особенность охоты М. Пришвина?
-От чьего имени ведётся повествование?
-Рассказ такого вида является очерком. Что означает это слово, прочитаем в толковом словаре.
Слайд: «Очерк – это небольшой документальный рассказ о жизни, людях, Родине, природе, искусстве, музыке и т. д.».
VII Вторичное закрепление
- Сейчас мы будем читать очерк по частям.
Учитель: С чего начиналась Родина для маленького Пришвина?
Учащиеся: Для маленького Пришвина Родина начиналась с матери.
Учитель: Чем угощала мать будущего писателя?
Учащиеся: «Мать угостила меня чаем с молоком».
Учитель: Почему чай с молоком решил жизнь Пришвина в хорошую сторону?
Учащиеся: Научился вставать рано, до солнца.
Учитель: Как можно назвать первую часть очерка?
1.«Вкусный чай».
Учитель: Всегда ли Пришвин жил в деревне?
Учитель: В городе люди встают обычно позже, чем в деревне.
Сохранилась ли у Пришвина привычка вставать рано? Прочитайте.
Учащиеся: «Потом и в городе я вставал рано, и теперь пишу всегда рано, когда
весь животный и растительный мир пробуждается и тоже
начинает по-своему работать.)
Учитель: Он пробуждался вместе с животным и растительным миром.
О чём это говорит?
Учащийся: Он очень любил природу.
Учитель: Какое значение он придаёт раннему подъёму?
Учащиеся: «Сколько бы тогда у людей прибыло здоровья,
радости жизни и счастья!»
Учитель: Как можно озаглавить вторую часть?
2.«Восход солнца».
Учитель: Куда уходил Пришвин после чаю?
Учащийся: «После чаю я уходил на охоту».
Учитель: В чём заключалась охота писателя?
Учащиеся: «Моя охота была тогда и теперь – в находках».
Учитель: Что это за находки?
Учащиеся: «Старался найти в природе то, чего ещё никогда не видел».
Учитель: Как можно озаглавить эту часть?
3.«Находки».
Учитель: Что значит «охранять природу»?
Учащиеся: «Охранять природу – значит охранять Родину».
Учитель: Мы не раз говорили с вами о том, что без растений и животных жизнь на Земле не возможна.
Как можно озаглавить часть?
4. Обращение к молодым друзьям.
Учитель: К кому же обращается писатель?
Учащиеся: Писатель обращается к детям, которые читают его книги.
Учитель: Что значит «кладовая солнца»?
Учащиеся: Так образно Пришвин называет природу. Именно солнце – источник жизни, а его «кладовая» – природа – позволяет существовать всему живому.
Учитель: Что называет Пришвин «сокровищами жизни»?
Учащиеся: «Сокровищами жизни» Пришвин называет растения и животных.
Учитель: К чему призывает Пришвин?
Учащиеся: Пришвин призывает охранять Родину.
Учитель: Какие слова главные в этом произведении? Какова основная мысль?
Учащиеся: «Охранять природу – значит охранять Родину».
- Ребята, как вы понимаете слово « охранять», давайте подберём к нему синонимы. Слайд: охранять
Наблюдать, беречь, заботиться, помогать, обогащать, любить.
- Что может сделать каждый из вас для охраны природы?
Надо беречь окружающую природу: цветы, кусты, деревья, птиц, зверей, растения и животных.
Вывод: Писатель не только показывает красоту и своеобразие природы, он призывает нас внимательно изучать её и беречь всё живое. Ибо, оберегая природу, живое, мы сберегаем свою Родину.
- Обратите внимание, как он очень точно описывает и называет природу. Как хорошо надо знать природу, быть очень внимательным, наблюдательным. (Природа на латинском языке – натура ).Таких писателей, которые изучали природу, то есть натуру, и называют натуралисты.
Выполнение теста.
Самостоятельная работа.
Тест. (Раздается каждому ребёнку)
-Тестирование покажет, как точно вы запомнили некоторые фразы и образные выражения, которые встречались в тексте.
1. Мать угостила меня …
а) чаем;
б) кофе с молоком;
в) чаем с молоком.
2. Потом и в городе …
а) я вставал на заре;
б) я вставал с первыми петухами;
в) я вставал рано.
3. После чаю …
а) я уходил на охоту;
б) я уходил на работу;
в) я уходил спать.
4. Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца …
а) с драгоценными камнями;
б) с великими сокровищами жизни;
в) с большим богатством.
5. Я прочитал(а)…
а) сказку;
б) рассказ;
в) очерк.
6. Очерк …
а) ;
б) ;
в)
Подведение итогов.
– С творчеством какого писателя знакомились?
Какую пользу для себя вы получили от этого урока?
Что нового получили, что не знали раньше?
-Какое правило вы должны унести с урока и запомнить на всю свою жизнь.?
Охранять природу – значит охранять родину! –
9. Рефлексия
Выберите из конвертов такое изображение «солнышка», которое соответствует вашему настроению в конце нашего урока и прикрепите его на доску.
– Я рада, что количество улыбающихся «солнышек» у нас преобладает. Вот на этой радостной солнечной ноте мы и закончим наш урок.
Домашнее задание. Слайд
- На «3» Читать выразительно.
- На «4» Читать выразительно, пересказывать текст.
- На «5». Пересказать текст, выучить последний абзац, подобрать пословицы о Родине.
