Технологическая карта урока

Технологическая карта урока 

Дата	Класс	5
Тема	Решение текстовых задач с помощью составления уравнений
УМК	,
Тип урока	Урок  «открытия» нового знания
Цели урока	Цели урока:  образовательная – создать условия для формирования у учащихся умений  находить среднее арифметическое; развивающая – развитие логического, аналитического мышления, речи учащихся; воспитательная – воспитание культуры общения, умения работать в команде, оценивать свои действия, результаты своей работы.
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные	Личностные
Уметь находить среднее арифметическое чисел	Уметь работать с различными источниками  информации, сравнивать и анализировать информацию, понимать смысл поставленной задачи, приводить примеры, делать выводы. Умение строить речевые высказывания. Умение анализировать задачу, представлять информацию в табличной форме	Уметь контролировать процесс и результат учебной деятельности, развивать потребность в адекватном оценивании своей  работы и работы одноклассников. Уметь применять полученные знания в практической деятельности
Содержательная основа темы Опорные знания: сумма, частное, порядок действий  Опорные способы действий: вычисление значений суммы, частного Новые способы действий: составление математической модели задачи УУД: личностные УУД – развитие познавательных интересов, самооценка, стремление к саморазвитию; регулятивные УУД – способность планировать и  контролировать свои действия, сознавать качество усвоения; коммуникативные УУД – умение включаться в обсуждение решения, слушать товарищей, отстаивать свою точку зрения; познавательные УУД - умение осознанно применять полученные знания в жизненных ситуациях, умение обосновывать этапы решения задания, умение строить устные высказывания.

Система оценки:  накопительная

Ход урока

Условные обозначения:

К: - коммуникативные УУД,  Л: - личностные УУД,  П: - познавательные УУД,  СА – среднее арифметическое чисел;  Сл. - слайд

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Мет. приём	Ресурсы	УУД
Организация начала урока Цель: подготовка уч-ся к работе на уроке	Друзья! Помогите, пожалуйста, придумать рифму-продолжение. Рада вас видеть снова. Садитесь.	Мы поймём всё обязательно, если будем работать … (старательно, внимательно, сознательно, увлекательно)	«Просьба о помощи»	Сл. 1,2	Л: обеспечивают ориентацию учащихся в социальных ролях и межличностных отношениях. К: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
Проверка  д/з	Как дела у нас с выполнением д/з? На сегодняшнем уроке работает система накопительной оценки	Держатся за руки	«Ручки»	Сл. 3
Мотивация деятельности. Цель: повышение учебной мотивации. Развитие  коммуникативных навыков уч-ся, воспитание культуры коллективной работы	Игра-соревнование «Конверт задач».  Вычислите*	Сначала – слайд. По цвету карточек определяется группа-победитель, им бонус  по 1+.	«Конверт задач»	*Подборка 1 Сл. 4
Иоганн Кеплер (1571—1630), немецкий математик и астроном.  Одно из главных открытий: планеты  движутся не по круговым, а по  эллиптическим орбитам, в одном из фокусов расположено Солнце	Сл. 5
Актуализация знаний. Цель: повторение материала, необходимого для «открытия нового знания»	А теперь поспрашивайте друг друга по теме «Десятичные дроби».  Кто заработает 5+, тому я подарю  закладку от учителя  (с портретом Кеплера)	Взаимоопрос (тихо в парах): ставят себе по 1+	Взаимоопрос (тихо в парах)	2+	Р: прогнозирование результата усвоения. - контроль в форме сличения  результата от эталона; -коррекция - внесение необходимых дополнений
Кто выполнял дополн. д/з? Покажите ваши закладки к уроку	Поднимают	Закладки к уроку
Задача о наполняемости классов 5А+5Б+5В. Какое значение мы нашли?	Среднее	На доске
Виртуальная школа	Средний балл	Сл. 6,7
Постановка целей урока. Цель: организовать целенаправленную познавательную деятельность уч-ся	Кто сможет сформулировать тему урока?  Чем мы сегодня будем заниматься и чему учиться?	«Среднее арифметическое» (в тетрадь). Узнать определение среднего арифметического чисел, алгоритм его нахождения.	«1 ученик –1 реплика»	Сл. 8	К: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами, постановка вопросов. П: формулирование познавательной цели, задач,  проблемы. Р: целеполагание
Открытие нового знания. Цель: вырабатывать навык анализа условия задачи на необходимость и достаточность данных для решения; развивать творческие способности школьников	Виртуальная школа: оценка за четверть. Какое её значение выдает программа? Как она его посчитала?	Среднее Алгоритм нахождения СА	ВШ!!!	Сл. 9	П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
По учебнику: стр. 50	Находят информацию
Вернемся к Конверту задач. Какую закономерность вы заметили? Так что вы вычисляли?	За скобками – количество слагаемых, стоящих в скобках. СА	Сл. 10
Задание 1. В одной упаковке в столовой нашей школы ко 2 перемене осталось 26 коробок молока, в другой – 24. Хватит ли молока для завтрака на 2 перемене двум 7 классам, в каждом из которых 25 учеников? Почему молоко полезно – вы читали в столовой. А с мёдом?	На доске - СА Сообщение Сообщение	Подборка 2.	Сл. 11, 12, 13 1+  2+
Физкультминутка	Встаньте, ручками встряхните,  выше-выше потянитесь. Теперь  плечи распрямите, поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, рук коленями коснитесь
Гимнастика для глаз	Посмотрите на кончик носа на счет 1 - 4, а потом переведите взгляд на звёздочку  на счет 1 - 4. (4 - 5). Молодцы.  Теперь друг другу улыбнитесь и тихонечко садитесь.	Сл. 14
Первичное закрепление. Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.	Задача. У Игоря было 45 рублей, у Андрея - 28, а у Дениса - 17. На все деньги они купили 3 билета в кино. Сколько стоил билет? (30) Какую величину мы искали?	На доске По желанию – без учителя СА	С учителем – без учителя	П: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; Р: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; -коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона; -оценка - осознание качества и уровня усвоения
Понятие среднего арифметического (И. Кеплер) В будущем кто-нибудь из вас захочет стать статистиком. Это специалист, занимающийся сбором и обработкой информации. Например, статистики выяснили, что за последние 5 лет в России средняя продолжительность жизни увеличилась на 3 года. Эти данные используются для разработки планов. Еще среднее арифметическое можно применить в метеорологии. Например, в результате наблюдений за погодой и измерений температуры выяснилось, что средняя дневная температура воздуха в Алексеевке в марте 2016 года году составила + 7,60.  А вы где встречали понятие «среднее»?	Слово учителя	3+
Исследовательская работа. Вычислите среднее значение длины пяди в сантиметрах Дополнительно. Длина среднего пальца твоей руки есть среднее арифметическое длин всех пальцев руки. Верно?	Нет, он самый длинный, а СА показывает среднее	В паре Лучики
Самостоятельная работа. Цель: самоконтроль, вззаимоконтроль	Тест	Самостоятельная работа	Релейная взаимопроверка	Сл. 2+
Информация о домашнем задании. Цель: продлить творческий «порыв» учащихся.	Стр. 50  – прочитать. Решить № 000, 848 Дополнительно, для выполнения по желанию учащихся 1) Я предлагаю вам побыть дома в роли статистика, собрать и обработать некоторую информацию: узнай средний рост членов твоей семьи. 2)Что означают слова: «Чужой земли мы не хотим ни пяди, но и своей вершка не отдадим»? (19 апреля 1783 г. издан Манифест Екатерины II о присоединении Крыма к России)	П: - рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; - Р: - оценка того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. К: - умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка
Итог урока. Цель: характеристика деятельности  уч-ся	Мы вернёмся к этой теме в 7 классе. А от меня в подарок вы получили карточки с портретом И. Кеплера. Теперь поняли, почему именно он?	Какую информацию я теперь буду искать?
Рефлексия. Цель: формировать умения анализировать собственную деятельность по достижению  цели	Наш урок подходит концу. Пожалуйста, поделитесь с нами своими мыслями о сегодняшнем уроке (одним предложением). КТО МОЛОДЕЦ?	На следующем уроке мы… Я дарю свою закладку ….. за то, что сегодня он(а)…

* Подборка 1.  Ответы - на цветных карточках.

(0,18+0,2+ 0,46+0,44):4	(2,3+2,7):2	(3+5+4):3	(11+1+9+4+2):5	(1,2+1,1+0,1):3	(1044+0):2
0,32	2,5	4	7	0.8	522
К	Е	П	Л	Е	Р

Подборка 2.

- «Молоко с медом – «идеальная пара», два продукта, отлично сочетающихся и дополняющих полезные свойства друг друга. Многих из нас при простуде поили теплым молоком с добавлением меда, что конечно, приятнее всяческих микстур. Молоко с медом, выпитое в теплом виде на ночь, способно обеспечить быстрое засыпание и крепкий сон»

- Оно поступает из лучших молочных хозяйств, и к нему предъявляют особые требования, которые  строго контролируются. В подтверждении качества продукции, на каждой упаковке размещен специальный знак «Школьное молоко». При приготовлении молока длительного хранения коровье молоко быстро нагревается до температуры 135-140 °С с выдержкой в течение всего нескольких секунд и быстро охлаждается до комнатной температуры. Этих секунд достаточно, чтобы нейтрализовать вредные бактерии. Я нашёл, в каких упаковках выпускают молоко для детей в Белгородской области

Задачи (без учителя).

№1. Миша, Коля и Петя были в походе. Подойдя к лесу, они решили сделать привал. У Миши был 1 пирожок, у Пети 1 и у Коли 4. Все пирожки мальчики разделили поровну и съели. Сколько пирожков съел каждый мальчик? (2)

№2. Игорь сорвал 8 яблок, а Маша 4. Сорванные яблоки дети поделили поровну. Сколько яблок досталось каждому? (6)

№1. Миша, Коля и Петя были в походе. Подойдя к лесу, они решили сделать привал. У Миши был 1 пирожок, у Пети 1 и у Коли 4. Все пирожки мальчики разделили поровну и съели. Сколько пирожков съел каждый мальчик?	Игорь сорвал 8 яблок, а Маша 4. Сорванные яблоки дети поделили поровну. Сколько яблок досталось каждому?
№1. Миша, Коля и Петя были в походе. Подойдя к лесу, они решили сделать привал. У Миши был 1 пирожок, у Пети 1 и у Коли 4. Все пирожки мальчики разделили поровну и съели. Сколько пирожков съел каждый мальчик?	Игорь сорвал 8 яблок, а Маша 4. Сорванные яблоки дети поделили поровну. Сколько яблок досталось каждому?
№1. Миша, Коля и Петя были в походе. Подойдя к лесу, они решили сделать привал. У Миши был 1 пирожок, у Пети 1 и у Коли 4. Все пирожки мальчики разделили поровну и съели. Сколько пирожков съел каждый мальчик?	Игорь сорвал 8 яблок, а Маша 4. Сорванные яблоки дети поделили поровну. Сколько яблок досталось каждому?
№1. Миша, Коля и Петя были в походе. Подойдя к лесу, они решили сделать привал. У Миши был 1 пирожок, у Пети 1 и у Коли 4. Все пирожки мальчики разделили поровну и съели. Сколько пирожков съел каждый мальчик?	Игорь сорвал 8 яблок, а Маша 4. Сорванные яблоки дети поделили поровну. Сколько яблок досталось каждому?
№1. Миша, Коля и Петя были в походе. Подойдя к лесу, они решили сделать привал. У Миши был 1 пирожок, у Пети 1 и у Коли 4. Все пирожки мальчики разделили поровну и съели. Сколько пирожков съел каждый мальчик?	Игорь сорвал 8 яблок, а Маша 4. Сорванные яблоки дети поделили поровну. Сколько яблок досталось каждому?