4ПОБ_НАЧА-О-Д Методика обучения предмету «Окружающий мир»

4ПОБ_НАЧА-О-Д

Методика обучения предмету «Окружающий мир»

Примерный перечень вопросов к экзамену

Методологический статус методики обучения предмету «Окружающий мир». Преподавание естествознания в русской школе ХVIII в. (). Литературный подход в изучении учащимися окружающего мира (, , и т. д.). Экскурс в историю становления предметных уроков в российской школе. Становление экскурсионно-краеведческого школьного дела в России. Реализация «предметного метода» в современных вариативных программах «Окружающий мир». Особенности реализации «биологического метода» в современных вариативных программах «Окружающий мир». Разнообразие взглядов на преподавание естествознания на переломе эпох (, , и др.) и их преломление в современной методике обучения предмету «Окружающий мир». Развитие методики преподавания естествознания в советский период. Особенности ознакомления младших школьников с окружающим миром в системах развивающего обучения. Использование их опыта в других вариативных программах «Окружающий мир». Специфика построения краеведческих программ. Содержание, принципы отбора и расположения учебного материала по курсу «Окружающий мир»: сравнительный анализ в соответствии с ФГОС НОО 1998 г., I и II поколения. Планируемые результаты освоения и формируемые в курсе «Окружающий мир» УУД. Формирование элементов научного мировоззрения (ЦНКМ) в курсе «Окружающий мир». Многообразие способов познания ребенком окружающего мира и специфика ознакомления с ними в вариативных программах. Методика формирования и развития у младших школьников естественнонаучных и обществоведческих представлений и понятий. Индуктивный и дедуктивный подходы. Формирование экологической культуры младших школьников в курсе «Окружающий мир». Понятие «биосферная этика» и его введение в начальной школе. Методика ознакомления младших школьников с историческим материалом. Сравнение существующих подходов (на примере 2-3 программ). Практические методы обучения предмету «Окружающий мир»: разновидности, их характеристика. Особенность их применения в курсах «Окружающий мир» традиционной и развивающих систем обучения. Методика проведения опытно-практических естественнонаучных работ. Методика работы с картографическими пособиями в младших классах. Виды практических работ по плану, карте и глобусу. Сравнительный анализ работы над данной темой в разных программах «Окружающий мир». Система организационных форм обучения предмету «Окружающий мир». Разнообразие форм организации внеурочной естественнонаучной и обществоведческой деятельности младших школьников. Методика их организации и проведения. Типология современных уроков «Окружающий мир» в начальной школе (требования к их разработке и структурированию с учетом ФГОС НОО). Сравнение традиционной и «дробной» структуры занятия. Составление урока по принципу «понятийной грозди». Методика проведения комбинированных уроков «Окружающий мир» (показать на конкретных примерах). Требования к их разработке и структурированию с учетом ФГОС НОО. Методика организации и проведения предметных уроков. Методика проведения вводных, контрольных и обобщающих уроков «Окружающий мир». Методика современной экскурсионно-краеведческой работы с младшими школьниками. Экскурсии: типология, структура, особенности проведения в начальной школе. Многообразие нестандартных уроков «Окружающий мир» и особенности их проведения в вариативных программах. Развитие поисковых способностей младших школьников в процессе их ознакомления с окружающей действительностью. Своеобразие «открытия знания» младшими школьниками на занятиях историко-краеведческой направленности. Специфика проведения уроков с ИКТ (многообразие технологий, средства, требования к презентациям и их применению на уроках в начальной школе). Место уроков-исследований и уроков-проектов в курсе «Окружающий мир» (суммирование опыта работы учителей начальных классов по публикациям в периодике). Возможности использования в курсе «Окружающий мир» новых педагогических технологий. Особенности реализации технологии проблемно-диалогического обучения. Синхронный принцип в оснащении УМК «Окружающий мир». Маршрутный лист в учебниках «Окружающий мир». Характеристика методов и форм экоработы учащихся в урочное и внеурочное время. Роль учебно-опытного участка в освоении младшими школьниками содержания курса «Окружающий мир» (обустройство, методика работы по классам). Отдел естествознания в помещении для начальной школы. Уголок живой природы: его значение в преподавании естествознания, оборудование. Разработать конспект / технологическую карту урока по теме (задается педагогом) курса «Окружающий мир» авторов: , ; , , ; , ; и др.; , , ; , , ; , ; , и др. Провести аналогию с вариантами ее подачи в других программах.