кандидат педагогических наук,
учитель МОУ «СОШ №34с углубленным
изучением отдельных предметов»
Формирование осознанного отцовства – проблема воспитательной практики современной школы
Жизнь общества сегодня ставит серьезнейшие задачи в области воспитания и обучения нового поколения. России XXI века нужны здоровые, мужественные, смелые, инициативные, грамотные люди, нравственными ценностями которых являются Отечество, Мир, Здоровье, Знания, Семья... Воспитать по-настоящему гармоничную личность школа может только в тесном содружестве с семьёй. Педагогический коллектив нашей школы глубоко убеждён, что в изменяющихся социокультурных условиях важное значение приобретает проблема отцовства. ербарт говорил, что «Один отец значит больше, чем сто учителей».
Трудно переоценить роль отца как воспитателя собственных детей. «Отец - самый родной, самый дорогой для ребенка мужчина, в образе которого выражается человеческая ответственность за его появление на свет, за каждый его шаг и поступок в жизни. В отцовстве – великая миссия преемственности поколений». ()
Отец в семье - человек, на которого возлагаются все самые трудные и ответственные обязанности. Так уж исторически сложилось считать, что тот, кто обладает силой мускульной, должен иметь и силу душевную. В образе отца дети видят трудового человека, главу семьи и опору в доме. Он – эталон мужества и рыцарства. От него они получают уроки добра, справедливости и великодушия, обретают чувство собственного достоинства.
К сожалению, социологическая статистика показывает, что во многих современных семьях отец сегодня – формальный глава семьи. Школьное тестирование показало, что, несмотря на увеличение числа разводов, внебрачных сожительств и неполных семей, ослабления роли родителей в воспитании детей, большинство родителей по ответам в анкетах не поддерживают идею отмирания брака и семьи. Когда их спрашивали, какая сфера жизни самая важная, на первое место – 83 % всех ответов – вышла семья. Почти все роди%) согласны с тем, что "для счастливого детства ребенок нуждается в доме, где есть и отец и мать". В то же время, мы констатируем: рост безотцовщины, частое отсутствие отца в семье; незначительность и бедность отцовских контактов с детьми по сравнению с материнскими; педагогическую некомпетентность, неумелость отцов; их незаинтересованность и неспособность осуществлять воспитательные функции.
Когда родителей спросили, кто в их семье отвечает за дисциплину,60, 5 % назвали мать, 22, 2 % - обоих родителей и только 5, 6 % - отца.
«Кризис отцов» проявляется в формах неполных семей, пьянства, отрешенности отца от семьи. А ведь именно в общении с отцом, подражая ему, мальчик учится быть мужчиной, приобретает типично мужские черты характера. Часто подростки, лишенные отцовского внимания, плохо адаптируются в коллективе, трусливы, коварны, злобны, агрессивны, быстрее попадают в «группу риска» по употреблению психоактивных веществ. Участие отца в воспитании детей наравне с матерью оказывает непосредственное влияние на формирование личностных качеств подростка, от которых во многом зависит его будущее благополучие.
В обозначенном аспекте формирования осознанного отцовства в школе ведётся целенаправленная работа на основе междисциплинарных трудов . Для составления плана работы психологической службой был составлен опросник для учеников «Поведение родителей и отношение подростков к ним», который помог выявить установки, поведение и методы воспитания родителей так, как видят их дети в подростковом возрасте, позволил описать отношения с родителем по наиболее общим проявлениям: доброжелательность, враждебность, автономия, директивность и непоследовательность родителя. Основой данного опросника («Подростки о родителях») служит методика Шафера (1965 г.), в России адаптированная сотрудниками лаборатории клинической психологии Института им. Бехтерева. Данная методика помогла определить воспитательное воздействие родителей в семьях наших учеников и составить психолого-педагогическую основу работы.
Мы выявили, что дети-подростки определенно хотят иметь не авторитарных, а авторитетных отцов, а их реальные отношения с отцами выглядят более напряженными, чем с матерями. Хотя многие практические вопросы чаще решают отцы, в дисциплинарных вопросах матери оказываются эффективнее. При решении своих жизненных проблем наши старшеклассники чаще всего обращаются к друзьям (65 %), затем – к матери (26 %) и только 7 % - к отцу.
Общением с матерью подростки удовлетворены значительно больше (31 %) подростков, чем общением с отцом (9 %). Подросткам предлагали дописать неоконченное предложение «Я люблю свою мать, но…» и «Я люблю своего отца, но...». Претензии к родителям оказались разными. Матерей чаще всего упрекают в том, что они «излишне контролирующие», «не дают самостоятельности», «слишком беспокоятся», «лезут во все». К отцам претензий больше: жалобы на грубость, несправедливость, авторитарность, недостаток доброты, пьянство, но больше всего - на невнимание и на отсутствие отца дома.
На основе выявленных проблем была составлена программа работы педагогического коллектива по формированию осознанного отцовства. В школе прошла Конференция отцов на тему «Отец - это звучит гордо». Цель конференции – привлечь отцов к воспитательной работе в школе, повысить их роль в воспитании детей. Результатом её работы явилось создание Совета отцов школы, который возглавил работу по профилактике приобщения подростков к употреблению психоактивных веществ.
Формы деятельности Совета отцов разнообразны. Это и работа по профессиональной ориентации учащихся, и профилактическая работа с неблагополучными семьями, и помощь классным руководителям в проведении классных часов, родительских собраний, участие в работе Совета профилактики, военно-морского клуба «Гардемарин», в рейдовых мероприятиях, в родительских конференциях.
Активно принимает участие Совет отцов в различных мероприятиях: конкурс творческих проектов «Листая семейный альбом», туристический слёт для обучающихся 5-9 классов, экскурсии на предприятия города.
Педагогический коллектив убедился, что тесный контакт с семьёй, участие отцов в процессе воспитания, доступность для родителей информации об эффективности процесса обучения и воспитания, повышение психолого-педагогических знаний родителей, взаимодействие семьи и школы, - всё это является эффективной основой в организации работы по профилактике приобщения подростков к употреблению психоактивных веществ.
Участие отца в воспитании ребенка невозможно переоценить, оно необходимо для формирования полноценной гармоничной личности. Это проявляется в умственном, нравственном и полоролевом развитии детей. Воспитательная деятельность мужчины предполагает широкий спектр специализирующего воздействие на подростков. В общение с отцами дети знакомятся с образцами мужского ролевого поведения, как в семье, так и в обществе. Отец нужен семье не только для наказания и воспитания, но и для помощи детям во всех их делах, должен быть другом своему ребенку. Для полноценного развития и воспитания ребенка необходим институт отцовства в семьях.
Приходим к выводу: глобальный «кризис отцовства» - не кризис в обычном понимании этого слова, а часть долгосрочного процесса переосмысления привычного гендерного порядка, который нужно изучать педагогам и психологам во всей его сложности и многогранности. В условиях современных малодетных семей и массовой безотцовщины, одним из звеньев воспитательной работы школы может быть Совет отцов.
