, ,
Краеведческие методики патриотического воспитания молодёжи, применяемые в США и Израиле
Аннотация: в статье представлены краеведческие методики патриотического воспитания молодёжи, представлена структурная схема комплексного патриотического воспитания молодёжи.
Ключевые слова: молодёжь, патриотическое воспитание, дополнительное образование, краеведение.
The local history techniques of patriotic education of youth applied in the USA and Israel
Abstract: the article presents local history techniques of patriotic education of youth are presented in article, the block diagram of complex patriotic education of youth is submitted.
Keywords: youth, patriotic education, additional education, study of local lore.
Краеведение с комплексом различных средств обучения и воспитания подрастающего поколения в США и Израиле рассматривается как эффективное направление в деле воспитания патриотизма у молодёжи. Краеведение, как система дополнительного образования, служащая воспитанию патриотизма у молодёжи в системе дополнительного образования активно применяется в США. В этой связи заслуживает внимания много раз переизданное методическое пособие для американских школьников старших классов, которое называется «A PlantoEducateYoungAmericansaboutTheirNation'sRichCulturalHeritage»1 (План обучения молодых американцев богатству их национального культурного наследия). Пособие разработано для учителей и используется в качестве методологической опоры для проведения дополнительных образовательных мероприятий, целью которых является воспитание у старшеклассников любви и гордости к родной стране. Особое значение в организации занятий уделяется ознакомлению с объектами культурного и природного наследия различных регионов США. Книга имеет следующие тематические разделы.
Авторами активно используется междисциплинарный подход, игровая деятельность, экскурсионные и экспедиционные программы, активно используются исторические артефакты, объекты культурного и природного наследия. В целом, воспитание патриотизма представляется как долгий, комплексный и сложный процесс, которому способствует не только школьное и дополнительное образование, но и средства массовой информации, просветительские мероприятия, события и факты, привлекающие внимание молодежи, общественные структуры. Авторы пособия предлагают структурную схему комплексного патриотического воспитания молодёжи (см. рисунок 4).
Рис. 4. Структурная схема комплексного патриотического воспитания молодёжи.
Краеведение и туризм активно применяется для патриотического воспитания подростков в Израиле. Среди множества учебников, пособий и монографий, посвященной данной тематике можно выделить следующие: «Западный берег реки Иордан»5, «Методические указания по краеведению и воспитанию молодежи: Иерусалим – золотой город»6, «План обучения школьников культурному наследию с помощью экскурсионных программ»7, «Экскурсии по золотому Иерусалиму – пособие для школьников»8, «История еврейского народа в камне: уроки краеведения и экскурсии»9. Проанализировав рассмотренные учебники и методические пособия, можно сделать вывод о том, что в Израиле для патриотического воспитания молодёжи активно применяется долговременная модель туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности, которая является средством социализации и воспитания подростков средней школы. Модель базируется на структурно-временных туристско-краеведческих циклах.
Целью используемой израильтянами модели является формирование определенных черт характера школьников, устойчивых социальных установок, удовлетворение потребности в самореализации, возможность личностного роста и другие. Содержание модели отражено в программах годовых циклов основных функций туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности. К критериям социализации можно отнести нормативное формирование поведения подростков, содержания стереотипов, ценностей, определение социальной позиции учащихся. К содержанию программ относятся конкретные приёмы, формы и методы работы, с помощью которых реализуются педагогические цели и задачи модели. В модель заложены такие основные методы педагогического взаимодействия как методы формирования сознания учащихся, стимулирования и мотивации их деятельности и контроля по освоению материала, которые также эффективны в основных функциях туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности.
Используемая в Израиле модель туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности состоит из двух структурно-временных и туристско-краеведческих циклов, состоящих из:
- внешних компонентов – походы, экспедиции, экскурсии и т. д.;
- внутренних компонентов – реализация задач в образовательной, познавательной, воспитательной, развивающей, оздоровительной функциях.
Годовые туристско-краеведческие циклы определяют основные этапы процесса социализации и воспитания в показателях «личностного» роста подростков:
- их знания, умения, познавательные интересы, ступени туристского мастерства в образовательно-познавательной функции;
- в сформированных нравственных качествах, чертах характера, в стремлении к самопознанию, самосовершенствованию в воспитательной функции;
- стремления к физическому совершенству и здоровому образу жизни в оздоровительной функции.
На основании учёта меняющейся потребностно-целостной мотивации подростков все туристско-краеведческие и экскурсионные циклы имеют последовательные, дополняющие друг друга и усложняющиеся из года в год гуманистические цели и содержание, выполняющиеся на основе соблюдения адекватных технологий. По замыслу израильских педагогов, использование разработанной ими модели туристско-краеведческой и экскурсионной деятельности должны приводить к определенным интеллектуальным изменениям подростков, которые выражаются в повышении качества знаний по таким предметам как история, литература, география, биология; в умении самостоятельно, творчески работать, в расширении кругозора подростков и в формировании патриотической установки по отношению к государству Израиль10.
В российской педагогической науке получили широкое распространение специальные методики использования экскурсий и историко-краеведческих исследований для расширения интеллектуального кругозора учащихся старших классов школ и колледжей, освоения различных навыков практического характера, воспитания в них патриотизма и высокой нравственности, трепетного отношения к своей малой Родине11. Историческое краеведение тесно связано с широким комплексным изучением родного края, играет важную роль в глубоком познании прошлого и настоящего, осознании перспектив будущего в развитии общей культуры и нравственности общества в целом. Историческое краеведение занимается не просто изучением дат и событий, а старается создать яркое, образное впечатление от явлений истории, культурной и политической жизни края, до его природных богатств. Современная деятельность, связанная с привлечением молодых людей к освоению культурного и природного наследия через краеведческое движение и культурно-познавательный туризм, имеет в России большие исторические традиции, уходящие корнями в императорский и советский периоды развития отечественной педагогики. Ещё в Российской империи передовые учёные и педагоги, среди них особо стоит выделить , обратили внимание на значение туризма и экскурсий в воспитании и образовании, укреплении здоровья детей. Краеведческое и туристское движение в СССР охватывало многие миллионы молодых людей. Для молодых самодеятельных туристов было разработано свыше 22 тыс. маршрутов походов по родному краю, 1100 классифицированных категорийных маршрутов. Таким образом, туризм и краеведение в советский период были поистине массовыми формами не только оздоровления учащихся, но и повышения культурного и образовательного уровня молодёжи, а также развития духовно-нравственного потенциала молодого поколения.
1 A Plan to Educate Young Americans about Their Nation's Rich Cultural Heritage by Tisdale, Mary E. Published, 1992, Publisher [Washington, D. C.] : United States, Dept. of the Interior, Bureau of Land Management. Pages 74.
2 Рекомендации по проведению образовательных выездных мероприятий содержат приблизительную тематику занятий, по форме мероприятия более всего напоминают научные антропологические экспедиции. Занятия предполагают привлечение педагогов-специалистов разных профилей: экспертов-историков, инструкторов по спортивному туризму, искусствоведов – в зависимости от темы, изучаемой посредством образовательного мероприятия.
3 Направления могут быть разными, но программы обучения патриотизму строятся вокруг практического знакомства с объектами наследия – культурными, либо природными. Школьник может избрать программу культурологической или искусствоведческой направленности, тогда его практическими занятиями будут выездные экскурсии по объектам архитектурного наследия, что будет сопровождаться привлечением специалистов - консультантов в области искусствоведения. Если направленность программы ориентирована на ознакомление с объектами природного наследия, тогда практические занятия будут напоминать походы или экспедиции по национальным паркам, что должно сопровождаться привлечением инструкторов по спортивному туризму, спортивному ориентированию и т. п.
4 В разделе подробно в схемах описывается реализация программ дополнительного образования (при взаимодействии со сформированной из старшеклассников по принципу клубов по интересам социальной структурой)
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 См. например: Соловьев по подготовке кадров для религиозного туризма в системе российского образования: модель подготовки кадров для религиозного туризма, глоссарий терминов религиозного туризма. // Отв. редактор. . М.: Международная Туристская Академия, 2012. – 252 с. (Совместно с и ); Житенев по подготовке кадров для религиозного туризма в системе российского образования: модель подготовки кадров для религиозного туризма, глоссарий терминов религиозного туризма. // Отв. редактор. . М.: Международная Туристская Академия, 2012. – 252 с. (Совместно с и ).
