Министерство образования Московской области

Ассоциация педагогов дошкольных  образовательных организаций

Московской области

Московский областной центр дошкольного образования

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Учебно - методический центр»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №10»

Зональный семинар

для педагогов дошкольных образовательных организаций Московской области, членов Ассоциации педагогов дошкольных образовательных организаций Московской области

«Организация краеведо - туристской деятельности в ДОУ в условиях реализации ФГОС»

Представление педагогического опыта по теме

«Использование педагогико – психологической методики «Спектрокарты» в коррекционно – развивающей деятельности с детьми и педагогами»

Педагог - психолог:

г. п. Тучково

28.04.2017г.

Как никакой другой инструмент цивилизации, фотография затрагивает многие проблемы бытия современного человека, его глубинные мотивы и страхи, сознание и бессознательное. Она неразрывно связана с процессом развития и социализации, а также общением людей – как живущих рядом, так и находящихся весьма далеко друг от друга. Кроме того, она тесно связана с игрой и творческими способностями человека. Все это может являться предпосылкой использования фотографии с целью лечения и развития людей и сообществ.

Мы живем в мире, где визуальные образы играют очень важную роль. Каждый день мы видим тысячи образов. Многие из нас практически всегда носят с собой компактную фотокамеру в мобильном телефоне. Поток образов действительно очень велик, но в большинстве случаев мы его даже не осознаем. Тем не менее, встречаясь с разными изображениями, мы продолжаем удивляться, испытывать раздражение, внутреннюю боль – и этим увеличиваем свой духовный опыт. Фотографические образы воздействуют на нас и продолжают жить в бессознательном и в нашей памяти. Фотографии могут быть включены в процесс обучения, развития ребенка и взрослого. Фотография способна глубоко влиять на мысли и переживания людей. Используя фотографические образы, можно, например, стимулировать освоение новой информации и процесс самопознания, повышать эффективность психотерапии. Кроме того, фотография может развивать творческое мышление и воображение.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Одним из методов фототерапии является «Спектрокарты» - ассоциативные фотографические карты финского психотерапевта Уллы Халколы,  изданные сравнительно недавно в России. «Спектрокарты» – проективная методика с использованием фотографий. Такая методика позволяет:

    стимулировать воображение и творчество; выражать чувства; способствовать преодолению защит и сопротивления; помогать  в переработке информации и решении проблем.

Спектрокарты могут включать в себя разные комплекты:

Основной (базовый) комплект, содержит 75 фотографий, может быть использован при работе с людьми любого возраста и с любой проблематикой. Специфика этого набора заключается в том, что он может быть использован многократно при работе с одним клиентом благодаря широте представленных тем: изображения животных, пейзажи, метафорические символы, расплывчатые изображения и многое другое. Изображения людей отсутствуют, что способствует выходу на уровень образов; Комплект кризисных состояний – 50 фотографий, используется для диагностики и работы с психологической травмой в контексте психотерапии; Спектро-модели, содержит 50 фотографий, стимулирует создание истории, используется при работе с межличностными отношениями; Спектро-облака, содержит 50 фотографий, используется для описания сентиментальных переживаний и представлений о будущем. Специфика набора состоит в работе с абстрактными образами и превращению их в конкретную историю; Спектро-граффити, содержит 50 фотографий, эффективны при работе с неформальными молодежными объединениями.

Спектрокарты создают безопасную среду для человека. Психолог имеет возможность с их помощью снимать сопротивление клиента, быстро достигать альянса (степени близости и доверия), работать с любой темой и проблемой клиента. Работа со спектрокартами не имеет жестких правил, что позволяет психологу варьировать инструкцию, каждый раз давая возможность видеть фотографии в новом свете, что позволяет работать с одним набором бесчисленное количество раз.

Этот метод не имеет ограничений по возрасту. Он может быть использован в обучении, тренингах, психотерапии. С помощью него можно работать как с группой, так и индивидуально.

Основные задачи, решаемые психологом в ходе применения спектрокарт:

Выражение чувств и представлений, с одновременным осознанием прошлого опыта при его словесном описании, понимание своего внутреннего мира, выделение важного; Описание значимого опыта и воспоминаний, ассоциируя со значимыми событиями жизни (при использовании спектрокарт ассоциации возникают быстро, непосредственно, минуя цензуру сознания, такого эффекта очень сложно добиться в процессе беседы); Исследование, анализ и систематизация информации и опыта (проблемные ситуации, осознание альтернатив и нахождение оригинальных решений, формирование у клиента гибкости мышления и творческого подхода в работе с различной информацией); Создание нового (развитие креативности, творческих способностей, активизация внутреннего диалога и взаимодействия между людьми; Рассказывание историй из жизни отдельного человека или семьи; Выражение фантазий и интуитивных переживаний; Нахождение новых перспектив для восприятия различных явлений.

Спектрокарты - это уникальный инструментарий. Работая и постигая который, психолог каждый раз раскрывает что-то новое, находит новые пути и способы использования фотографий, расширяет количество решаемых с их помощью задач. Наборы спектрокарт, созданные Уллой Халколой не константны, каждый психолог может создать свой набор тематических карт, что даст ему возможность разнообразить инструментарий, тем самым расширить круг проблем, с которыми он работает.

Опыт использования «Спектрокарт» для коррекции и развития в дошкольном учреждение показал, что эта методика дает много возможностей для выражения и актуализации чувств, как детей, так и взрослых.

Первый положительный опыт использования «Спектокарт» был получен в ходе работы с младшими воспитателями по программе тренинговых занятий направленных на снятие усталости и напряжения. В занятие была включена работа с картами, для погружения участников занятия в свой внутренний мир. Использовались следующие темы:

    Чувства в момент начала групповой работы; Ожидания от занятия; Проблемная ситуация; Результат групповой работы; Карта, которая соответствует вашему состоянию; Что является наиболее важным в жизни в настоящий момент и другие темы.

Как правило, участники без труда выбирали фотографию, которая соответствует заданной теме. Каждый член группы показывает фотографию всем участникам и комментирует свой выбор. Иногда случалось, что участнику необходимо выбрать и вторую фотографию, выбор комментируется. В случае необходимости, если участники решили продолжить работу с картами, мною использовались вопросы, которые предложены при фототерапии Д. Крауссом, Р. Мартином и другими фототерапевтами:

    Почему вы выбрали эту фотографию? Какие чувства, мысли, фантазии она вызывает? Какие воспоминания с ней связаны? Какое название вы могли бы дать этой фотографии? и тд.

Открытые вопросы способствовали нахождению скрытых значений фотографии, связанных с прошлым, настоящим и будущим участников занятий.

В ходе применения этой методики, наблюдался высокий интерес к занятиям всех участников программы, прослеживалась положительная динамика решения проблем участников. Фотографии способствовали тесному общению группы, что способствовало сплочению группы, это отметили сами участники занятий.

Положительный опыт использования «Спектрокарт» в психопрофилактической работе с  сотрудниками, стимулировал использовать это метод в развивающей работе с детьми старшего дошкольного возраста.

Поддерживая работу коллектива по краеведо – туристской деятельности в условиях ФГОС, решила включить работу с фотографиями в развивающие индивидуальные и групповые занятия со старшими дошкольниками, для этого на начальном этапе были использованы «Спектрокарты» с группой детей. Каждый ребенок должен был выбрать для себя наиболее понравившуюся карту, а затем показать другим и что - то про нее рассказать. Я задавала детям вопросы, ориентируя их на рассказ о своих чувствах. Затем предлагала детям вместе создать историю, используя для этого представленные карты. В результате, получаются очень интересные истории о друзьях, которые путешествуют, преодолевают трудности. В ходе работы дети проявляли творческую активность и гибкость, смогли договориться, учитывали мнения друг друга, испытали радость совместного творчества. В качестве продолжения предложила нарисовать это путешествие.

Предложила детям принести фотографии из домашней коллекции, с интересными местами, образами природы и другие. Получилась интересная совместная деятельность, семьи и педагога. Решались многие развивающие занятия, и не только. Выражение фантазий и интуитивных переживаний.

Набор карт был мною пополнен фотографиями природы, объектов нашего поселка и района, что послужило развитию деятельности краеведо – туристской направленности. Дети с большим удовольствием рассматривали «новые фото объекты», появились  истории - путешествия по родному району. Чувство любви и патриотизма прослеживалось в сочиненных историях. Сейчас мы собираем коллекцию фотографий по теме: «Животные и птицы нашего леса».

Для индивидуальной коррекционной работы с детьми  так же использую «Спектрокарты» для коррекции эмоционально - волевой сферы ребенка. В сочетании с музыкой эта работа дает еще больший результат. В продолжение предложенной темой выбора спетрокарты, использую песочную терапию «Рисуем песком» свои чувства и настроение.

Я открыла для себя большие возможности использовании «Спектрокарт». Они могут способствовать повышению эффективности процессов обучения, тренинга, психотерапии.

Улла Халкола, автор карт выделяет  шесть разных способов восприятия Спектрокарт:

Интуитивный, при котором можно следовать интуиции и чувствам для выбора нужной фотографии. Некоторые клиенты всегда следуют этому способу вне зависимости от задания. Он помогает им максимально уйти от рационального. Способ наиболее эффективен при работе с высокоинтеллектуальными, контролирующими клиентами; Рефлексивный, при котором фотография в процессе выбора соотносится с определенной темой или жизненным опытом. Способ, который позволяет работать с любым запросом клиента. Возможные темы: «Выбери фотографию, которая иллюстрирует твои отношения с мамой, папой, мужчинами, женщинами», «Выбери фотографию, которая показывает, как тебе сейчас тяжело» и т. д.; Диалогический, при котором выбор фотографии происходит в диалоге с партнером. Это позволяет видеть разницу в восприятии одних и тех же образов, постигать их смысловое богатство. Мы воспринимаем мир через психику. Психика – это субъективный образ отражения объективной реальности. Но порой мы забываем про это, думая, что наше видение универсальное, что часто приводит к непониманию между людьми. Особенно интересная работа происходит с семьей: выбор других членов семьи, родители и дети бывают очень удивлены видением себя другими членами семьи, много открытий в результате этой работы; Критический, при котором при восприятии фотографии принимаются во внимание культурные влияния, «навязанные» культурой значения образов; Вселяющий силы способ связан с выбором тех образов, который дает смотрящему ощущение силы, и вселяют в него надежду. Это работа с ресурсами, с позитивными вариантами решения проблемы, с нахождением внешней и внутренней поддержки, работа с поднятием самооценки; Спектральный способ подчеркивает ценность и индивидуальную неповторимость любой фотографии, связан с признанием того, что каждая фотография может нести неограниченное множество смыслов, и каждый из них определен тем, кто на нее смотрит. Этот способ наиболее характерен для групповой работы, в результате него происходит взаимообогащение, нахождение новых перспектив восприятия реальности, личностный рост.

Символические фоторграфии подобны лучам света, который проходя через призму, создает многообразие цветовых оттенков. Эти оттенки – ни что иное, как спектр человеческого опыта. ( У. Халкола.)

  Литература

Ничикова спектрокарт в работе  практического психолога // http://www. paracels. ru/populjarnaja-psihologija/ispolzovanie-spektrokart-v-rabote-  prakticheskogo-psixologa. html Копытин . Краткое методическое руководство по применению в  психотерапии и психологическом консультировании — СПб Речь 2014г. – 80 с.