Разработка урока русского языка во 2 классе

Краевое государственное казенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья  «Краснореченская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат»

с. Краснореченский г. Дальнегорска Приморского края.

Разработка урока русского языка во 2 классе

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

КГКСКОУ Краснореченской КШИ

Тема урока: «Слова – названия предметов, отвечающие на вопрос  кто?»

Урок изучения нового материала.

Цели:

- формировать знания о словах - названиях предметов, правильно ставить вопросы к ним;

-коррегировать и  развивать  память,  внимание, вербальное восприятие, орфографическую зоркость, мелкую моторику.

- способствовать воспитанию доброжелательного отношения друг к другу, навыков самостоятельности и самоконтроля, положительной мотивации к обучению.

Оборудование: предметные картинки, слова – названия предметов, карточки –слова с вопросами  Кто? Что?;  графический рисунок у каждого ученика, «солнышко», «тучка»- вырезанные из цветного картона у каждого ученика;

домик, нарисованный  на листе ватмана, тренажер  для развития глазодвигательных мышц «Солнышко»( у учителя).

  Ход урока.

Организационный момент.

а) Настрой на урок.

-Посмотрите, сколько у нас гостей! Сейчас появится ещё один гость, а кто это, вы узнаете, отгадав загадку:

  Среди поля голубого –

  Яркий блеск огня большого.

  Не спеша огонь тут ходит,

  Землю – матушку обходит,

  Светит весело в оконце,

  Ну, конечно, это…. (солнце).

На доску вывешиваю изображение «Солнышка».

-На какую геометрическую фигуру похоже солнышко? ( Круг).

Учащиеся становятся у доски, образуя круг.

б)Психогимнастика. Проверка готовности к уроку.

Утром солнышко проснулось, (потирают глаза кулачками)

Улыбнулось,( улыбаются друг другу)

Потянулось, ( потягиваются)

Расправило свои лучики ( руки согнуты в локтях, дети касаются друг друга  локтями, передают пожелания).

- Проверь, дружок, готов  ли  ты  начать урок?

  Всё на месте? Всё в порядке? Книги, ручки и тетрадки?

II.  Повторение  пройденного.

Сегодня отправимся в путешествие по «Стране слов». Там живут слова –названия  предметов. Дорога будет сложной.

а) Пальчиковая гимнастика.

Упражнение «Колечки», «Качели»,

Пошли пальчики гулять,

А вторые догонять,

Третьи пальчики бегом,

А четвертые пешком,

Пятый пальчик поскакал

И конечно всех догнал!

У  учащихся на партах « Волшебные обводилки» (формирование графо - моторных навыков, упражнение на коррекцию мелкой моторики).

- Дорогу проведем по начертанным линиям.(Проводят пальцем или карандашом по извилистым линиям).

Чтобы двигаться дальше, мы должны записать, когда отправились в путешествие.

б) Работа в тетради.

( Запись числа.)

в) Минутка чистописания.

- Пройдемся по улице Чистописания ( на доске схема пути, вывешивается табличка « улица Чистописания»).

Упражнение на развитие вербального восприятия.

Закройте глаза, я вам «напишу» на  спине букву, которую будем писать. (Каждому «пишу» на спине букву С).

Открываю образец написания

Сса  СсбСсв….

- Продолжите ряд написания( пишут, добавляя следующую букву алфавита).

Обведите то соединение букв, которое вам понравилось больше всего как вы написали.

- Составьте предложение со словом солнце. ( Ярко светит солнце.)

(Записываю  на доске, не ставлю точку в конце предложения, дети исправляют ошибку, записывают предложение правильно в тетрадь).

На партах у учащихся изображения (солнышко и тучка), если с работой справились, поднимают солнышко, если нужна помощь, поднимают тучку.

Работу выполнили, добавили лучик солнышку.

- Двигаемся дальше, улица Словарная.( Вывешивается табличка « улица Словарная»).

г) Словарная работа.

Упражнение на развитие памяти.

Вывешиваю на доску предметные картинки (пенал, карандаш, тетрадь, машина, берёза, тарелка, собака), учащиеся смотрят 20 сек., затем  картинки  убираю.

- Запомните, запишите слова в тетрадь. ( Взаимопроверка, обмениваются тетрадями).

- Что обозначают слова, которые записали?  (Названия предметов).

- На какой вопрос отвечают слова? ( Что?)

- Найдите «лишнее» слово, подчеркните.

Ш. Введение в тему.

-Сегодня будем называть предметы, которые отвечают на другой вопрос.

IV. Знакомство с новым материалом.

а)Улица Новая.( На доске табличка « улица Новая»).

- Посмотрите на эту картинку (изображение мальчика).

- Я поставлю к предмету на картинке вопрос (карточка с вопросом  Кто это?)

- Прочитайте вопрос.(Кто это?)

- Ответьте на него.(Мальчик).

- Найдите это слово на карточке, поставьте его рядом с вопросом.

- Прочитайте. Что получилось? (Кто это? Мальчик.)

- Запишите в тетради вопрос и название предмета.(Ученик  пишет на доске).

-Теперь посмотрите на эту картинку( изображение девочки), помещаю изображение  в таблице в колонку (предмет).

- Как вы спросите о ней? ( Кто это?)

- Кто ответит на этот вопрос? ( Это девочка.)

- Найдите слово на карточке. Поставьте рядом с вопросом. Прочитайте, что получилось? ( Кто это? Девочка.)

- Запишите вопрос и название предмета.( Записывают с комментированием).

На доске таблица заполняется по ходу работы.

Предмет.	Вопрос.	Название предмета.
Изображение мальчика.	Кто это?	Мальчик.
Изображение девочки.	Кто это?	Девочка.

- Скажите, какие два предмета назвали? ( Мальчик, девочка.)

- На какой вопрос отвечают? (Кто?)

- Покажите, где нарисованы предметы? А где написаны их названия? (Учащиеся  выходят к доске, показывают в  таблице).

-Давайте запишем ещё одно слово, это то слово, которое было « лишним», когда записывали словарные слова. ( Выполняют самостоятельно).

Проверка. Ученик находит изображение, вопрос, слово – название предмета, выставляет в таблице.

Предлагается устно подобрать несколько названий предметов, отвечающих на вопрос кто? Каждый раз воспроизводят вопрос к словам.

Вывод: о людях и животных надо спрашивать кто это?

б) Гимнастика для глаз.

Тренажер для развития глазодвигательных мышц «Солнышко».

в)Физминутка :

Утром солнышко проснулось,

Улыбнулось, потянулось…

Раз – росой оно умылось,

Два – изящно покружилось,

На три – присело,

Детям пяточки задело, на четыре –

За парту село.

V. Закрепление.

а) Работа с учебником.

На странице учебника нарисованы предметы, учащиеся подходят к столу учителя, находят слова - названия предметов.

б) Игра « Засели жильцов».

На доске домик, в который нужно «заселить» слова – названия предметов, отвечающие на вопрос кто?( Ученик, бабочка, воробей, кот, рыба).

в)Упражнение на развитие аналитико – синтетической деятельности.

Учащиеся находят слово – название предмета, отвечающее на вопрос кто?

  КСНЛИОГНА

Читают через одну букву ( слон.)

г) Запись в тетради.

Кто? Ученик, бабочка, воробей, кот, рыба, слон.

- К каким словам - названиям предметов  задаём вопрос кто?

Вывод: которые обозначают людей и животных.

д) Игра «Лото». Карточки с изображением предметов, карточки с вопросами Кто? Что?

VI. Итог. Оценивание.

- Где побывали?

- Какие там живут слова?

- На какие вопросы они отвечают?

- Что обозначают?

Релаксация ( используют солнышко, тучку).

- Покажите, какое у вас настроение. Добавляют лучики солнышку.

- Солнышко благодарит вас за работу, дарит вам свои маленькие солнышки!  ( круглые  шоколадки в виде монеток 5)