МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7"
ГОРОДА РЕУТОВА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Утверждено Директор МБОУ СОШ № 7 __________________ "__"______2014г. |
Рабочая программа
для 8«Б» класса
Учитель
2014-2015 год
Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе типовой программы по английскому языку для общеобразовательных учреждений. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.
Программа рассчитана на 102 часа, из расчета 3 часа в неделю.
В программе 8 класса изучаются следующие темы:
«Путешествие в США»
«Английский-мировой язык
«Экология»
« Здоровый образ жизни»
«Природа вокруг нас»
«Любимые занятия»
Также уделяется внимание изучению грамматического материала:
- настоящее совершенное время сравнение времен настоящее совершенное продолженное время возвратные местоимения прошедшее совершенное время активный и пассивный залог
Учебно–методический комплект:
, “Новый курс английского языка для общеобразовательных учреждений ” 8-й класс, 4 – й год обучения; Изд. Дрофа 2011г. “Грамматика английского языка для российских школ”, книга 1,2,3; Изд. Каро, 2010г. , «Новый курс английского языка для общеобразовательных учреждений» Книга для учителя, 4-й год обучения. Изд. Дрофа 2011г.
Программа ориентирована на формирование у школьников представлений об английском языке как целостной системе, на собственно лингвистическое и речевое развитие школьников.
Цели курса:
Развитие коммуникативной компетенции учащихся в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно – познавательной. Развитие и воспитание потребности школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных культур и сообществ.Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средства при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Задачи курса:
Знакомить учащихся с нормами литературного произношения, с основными принципами и правилами правописания и пунктуации, с особенностями устной и письменной речи. Научить поддерживать и завершать беседу на пройденные темы, то есть задавать вопросы и отвечать на них:
-внимательно слушать собеседника и реагировать на его вопросы;
-выполнять разнообразные виды заданий как закрепление устной работы;
- понимать и реагировать на устные высказывания учителя, партнера по диалогу, носителя языка;
- выразительно читать вслух, отбирать необходимую информацию при чтении про себя, хорошо понимать содержание учебных текстов, уметь найти в тексте и прочитать вслух предложения по просьбе учителя.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа те кста. При этом предусматривается развитие умений:
• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.
Чтение
Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся V-VII классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией па предметное содержание, выделяемое в V-VII классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
• определять тему, содержание текста пи заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в V-VII классах. Формируются и отрабатываются умения:
• полно и точно понимать содержание; текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования язычного словаря);
• выражать свое мнение по прочитанному.
Объем текстов для чтения до 250 сл
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;
• заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать личное письмо с oпopoй на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50-60 слов, включая адрес);
Социокультурные знания и умения
Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:
• с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
• с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
• с иноязычными сказками и легендами, рассказами;
• с государственной символикой (флагом его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);
• с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;
• со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
• писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
• правильно оформлять адрес на английском языке;
• описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, В которых живут школьники.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц,
включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики - клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
• глаголы с префиксами re - (rewrite);
• существительные с суффиксами –ness (kindness),-ship (friendship), - ist(journalist), - ing (meeting);
• прилагательные c суффиксами - у (lazy), - ly (lovely), - ful (helpful), - al (musical), - ic (fantastic), - ian/аn ( Russian), - ing (boring); - ous (famous), префиксом un - (unusual);
• наречия с суффиксом - ly (quickly);
• числительные с суффиксами - teen (nineteen), - ty (sixty), - th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football )
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - tochange - change)
Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (Wemovedto a newhouselastyear); предложения с начальным It и с начальным There + tobe (It'scold. It'sfiveo'clock. It'sinteresting. Itwaswinter. Thereare a lotoftreesinthepark); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that'swhy, than, so; условных предложений реального (Conditional 1 - If I seeJim, I'llinvitehimtoourschoolparty) и нереального характера (Conditional II - If I wereyou, I wouldstartlearningFrench); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, PastSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); побудительных предложений в утвердительной (Becareful!) и отрицательной (Don'tworry.) форме.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на - ing: tobegoingto (для выражения будущего действия); tolove/hatedoingsomething; Stoptalking. Конструкций It takes me... to do something; to look/ feel/be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, FutureSimple, PresentPerfect, PresentContinuous); и формах страдательного залога в Present, Past, FutureSimple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/beableto, must/ haveto/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writingstudent/a writtenexercise); существительных в функции прилагательного (artgallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good - better - best);личных местоимения в именительном (ту) и объектном (те) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на - ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (last, high); количественных числительных свыше 100.
Содержание курса:
- Летние каникулы – 4 часа
- Путешествиие в США – 12 часов
- Английский – язык мира – 13 часов
- Природа вокруг нас - 12 часов
- Основы экологии - 13часов
- Здоровый образ жизни - 18 часов
- Любимые занятия - 30 часов
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕОБЩЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 7"
ГОРОДА РЕУТОВА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
Календарно-тематическое планирование
учебного материала
на 2014-2015 учебный год
Учитель
Предмет Английский язык
Класс 8-Б
Количество часов за год 102
Количество часов в неделю по программе 3, по учебному плану 3
Плановых контрольных работ: 6
Планирование составлено на основе программы:
, “English”
Учебный комплект для учащихся:
1., “Новый курс английского языка для общеобразовательных учреждений, 4 – й год обучения; Изд. Дрофа 2011г.
2., “Новый курс английского языка для общеобразовательных учреждений, 4 – й год обучения ” 8-й класс, «Рабочая тетрадь1.2 часть; Дрофа 2011г.
3. “Грамматика английского языка для российских школ”, книга 1,2,; Изд. Каро 2010г.
Наличие методических разработок для учителя:
Автор: , «Книга для учителя, Новый курс английский языка 4-й год обучения»
Издательство: Дрофа, 2011г.
Учитель___________
Календарно-тематическое планирование по английскому языку в 8 «Б» классе
Дата | № | Тема урока | Кол-во часов |
1 триместр | |||
Тема 1. Повторение | 4 | ||
02-06.09 | Путешествие во время летних каникул. | 1 | |
Введение новой лексики | 1 | ||
Чтение текста «США» с полным охватом содержания | 1 | ||
09-13.09 | Актуализация знаний по теме | 1 | |
Тема 2. Путешествие в США | 12 | ||
Введение новой лексики. Разделительные вопросы | 1 | ||
Аудирование. Чтение текста. География США | 1 | ||
16-20.09 | Наст. совер. время-значение и образование | 1 | |
Наст. совер. время-значение и образование | 1 | ||
Наст. совер. время-вопросы и отрицание. | 1 | ||
23-27.09 | Тренировка в употреблении настоящего совершенного времени. | 1 | |
Настоящее совершенное время и простое прошедшее время. | 1 | ||
Настоящее совершенное время и простое прошедшее время. Дифференциация. | 1 | ||
30-04.10 | Самостоятельная работа по употреблению настоящего совершенного времени. | 1 | |
Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | ||
Тест 1 | 1 | ||
14-18.10 | Домашнее чтение | 1 | |
Тема 3. Английский-язык мира | 13 | ||
Введение новой лексики | 1 | ||
Употребление неопределённого артикля | 1 | ||
21-25.10 | Слова «тоже, также» | 1 | |
Грамматика «Сравнение времен» | 1 | ||
Сравнение времен – тренировочные упражнения | 1 | ||
28-01.11 | Грамматика «Сравнение времен» | 1 | |
Американский и британский английский. Происхождение. | 1 | ||
Американский и британский английский. История развития. | 1 | ||
04-08.11 | Американский и британский английский. Различия в грамматике, лексике, произношении. | 1 | |
Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | ||
Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | ||
11-15.11 | Тест 2. | 1 | |
Домашнее чтение | 1 | ||
Тема 4. Природа вокруг нас. | 12 | ||
Введение новой лексики | 1 | ||
2 триместр | |||
25-29.11 | Понятие о настоящем совершенном продолженном времени | 1 | |
Настоящее совершенное продолженное время. Способы образования. | 1 | ||
Настоящее совершенное продолженное время. Тренировка в употреблении. | 1 | ||
02-06.12 | Настоящее совершенное продолженное время в сравнении с другими временами. | 1 | |
Возвратные местоимения | 1 | ||
Возвратные местоимения | 1 | ||
16-20.12 | Страноведческий материал | 1 | |
Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | ||
Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | ||
23-27.12 | Тест 3. | 1 | |
Домашнее чтение | 1 | ||
Тема 5.Основы экологии. | 13 | ||
Употребление слов все, оба, каждый | 1 | ||
30-31.12 | Тренировочные упражнения в употреблении все, оба, каждый | 1 | |
Предлоги места | 1 | ||
Модальный глагол «must» и его эквиваленты | 1 | ||
09-10.01 | Модальный глагол «must» . Тренировка в употреблении. | 1 | |
Модальный глагол «must» . Самостоятельная работа. | 1 | ||
Конструкция «usedto». | 1 | ||
13-17.01 | Введение новой лексики | 1 | |
Восклицательные предложения | 1 | ||
Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | ||
20-24.01 | Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | |
Тест 4. | 1 | ||
Домашнее чтение. | 1 | ||
27-31.01 | Тема 6. Здоровый образ жизни. | 18 | |
Ведение новой лексики. | 1 | ||
Активизация новой лексики. | 1 | ||
03-07.02 | Грамматика «Прошедшее совершенное время». Понятие. | 1 | |
«Прошедшее совершенное время». Образование и употребление. | 1 | ||
«Прошедшее совершенное время». Тренировочные упражнения. | 1 | ||
10-14.02 | Грамматика «Конструкции со словом Достаточно». | 1 | |
Меры измерения. | 1 | ||
Прямая и косвенная речь. | 1 | ||
3 триместр | |||
24-28.02 | Перевод из прямой речи в косвенную. | 1 | |
Введение новой лексики. | 1 | ||
Активизация новой лексики. | 1 | ||
03-07.03 | Перевод прямой речи в косвенную в вопросительных предложениях. | 1 | |
Перевод прямой речи в косвенную в отрицательных предложениях. | 1 | ||
Перевод прямой речи в косвенную в повелительном наклонении. | 1 | ||
10.14.03 | Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | |
Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | ||
Тест 5 | 1 | ||
17-21.03 | Домашнее чтение | 1 | |
Тема 7.Любимые развлечения | 30 | ||
Грамматика. «Активный и страдательный залог». Понятие. | 1 | ||
Страдательный залог. Способы образования. | 1 | ||
24-28.03 | Активный и страдательный залог в сравнении. | 1 | |
Страдательный залог. Тренировка в употреблении. | 1 | ||
Страдательный залог. Самостоятельная работа. | 1 | ||
31.-04.04 | Презентация новой лексики. | 1 | |
Активизация новой лексики. | 1 | ||
Словарный диктант | 1 | ||
14.-18.04 | Слова «тоже, также». Дефференциация. | 1 | |
Слова «тоже, также». | 1 | ||
История развлечений. | 1 | ||
21-25.04 | Страноведческий материал. | 1 | |
Страноведческий материал. | 1 | ||
Презентация новой лексики | 1 | ||
28-02.05 | Активизация новой лексики | 1 | |
Предлоги и конструкции с ними | 1 | ||
Предлоги и конструкции с ними | 1 | ||
05-09.05 | Театр и кино. | 1 | |
Театр и кино. | 1 | ||
Употребление артиклей с названиями театров, музеев и галерей. | 1 | ||
12-16.05 | Употребление артиклей с названиями театров, музеев и галерей. | 1 | |
Музыка в нашей жизни. | 1 | ||
Музыкальные стили. | 1 | ||
19-23.05 | Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | |
Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | ||
Грамматический практикум по рабочей тетради. | 1 | ||
26-30.05 | Тест 6. | 1 | |
Подготовка к итоговой контрольной работе | 1 | ||
Подготовка к итоговой контрольной работе | 1 | ||
Закрепление материала | 1 | ||
Итоговая контрольная работа. | 1 |
Рассмотрено на заседании ШМО учителей английского языка Руководитель ШМО __________________ Протокол №_____ "__"_____2013г. | Согласовано Зам. Директора по УВР __________________ "__"______2013г. |
