Конспект урока
по русскому языку в 6б классе
с использованием материала
Единой коллекции ЦОР
Тема: «Определительные местоимения»
Учитель:
Цели урока:
Образовательные: сформировать понятие об определительных местоимениях, их значении, употреблении в речи; научить учащихся видеть определительные местоимения на фоне других слов, устанавливать морфологические признаки и синтаксическую роль в предложении.
Развивающие: развивать аналитические способности учащихся (умения сравнивать, обобщать, делать выводы); продолжить работу по формированию орфографической грамотности учащихся.
Воспитательные: воспитывать активное и сознательное отношение к изучению русского языка;
Оборудование: компьютер, проектор, экран.
Ход урока
I. Вступительное слово учителя.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня мы на уроке познакомимся с последним 9 разрядом местоимений - определительными. Запишите в тетради число и тему урока. Сегодня «Восемнадцатое марта». Тема урока «Определительные местоимения»
II. Проверка домашнего задания.
-С какими местоимениями мы познакомились на прошлом уроке?
(с указательными)
-Какие местоимения относятся к указательным? (тот, этот, такой, таков, столько)
Проверяем упражнение 488, читаем и комментируем орфограммы по цепочке.
III. Орфографическая минутка.
(Использование карточек из Единой коллекции ЦОР)
Раздаются карточки, в которых нужно вставить пропущенные проверяемые гласные в корне.
Вставьте пропущенные буквы или слова. | |
1.пол___скать бельё | 8. первая стр___ка письма |
2. зарасти тр___вой | 9. в___здушный змей |
3 с___доводческое хозяйство | 10. прим___рять пальто |
4. ид___альная чистота | 11. ц___фровой код |
5.проц___дить бульон | 12 красивая ж___мчужина |
6.домашнее ж___вотное | 13 переписать в ч___стовик |
7.заброшенная ч___совенка | 14 .ч___репок кувшина |
Сделать самопроверку по критерию
7-9 правильных ответов – «3»
10-12 правильных ответов – «4»
13-14 правильных ответов –«5»
(Правильные ответы написаны на обратной стороне доски). Оценить работы, сдать.
IV. Объяснение новой темы.
- На доске вы видите шутливое стихотворение Бориса Заходера «Петя мечтает».
Давайте выразительно прочитаем его. Оно нам поможет в изучении новой темы.
Петя мечтает.
Если б мыло
Приходило
По утрам ко мне в кровать
И само
Меня бы мыло-
Хорошо бы это было!
Если б, скажем,
Мне
Волшебник
Подарил такой учебник,
Чтобы он бы
Сам бы
Мог
Отвечать любой урок…
- Задание. Найдите все известные местоимения и укажите их разряд.
(ко мне - личное, меня – личное, мне – личное, такой – указательное)
Ещё в этом стихотворении есть местоимения само, сам, любой. Эти местоимения называются определительными.
- Ребята, вспомните, что местоимения делятся на разряды по значению и грамматическим особенностям.
- Значит, наша задача – выяснить значение, а также морфологические и синтаксические особенности определительных местоимений.
-Итак, рассмотрим в нашем стихотворении местоимение любой.
- Вместо какой части речи употреблено это местоимение? Произведите замену. На какой вопрос отвечает? (Определительное местоимение любой употребляется вместо имени прилагательного и отвечает на вопрос какой?)
- Следовательно, каково будет общее значение определительных местоимений, на что они указывают? (Определительные местоимения указывают на признак предмета).
- Вспомните, от чего зависят морфологические признаки местоимений? ( От того, какую часть речи они заменяют в предложении)
- Тогда определительные местоимения чаще всего будут обладать грамматическими признаками… какой части речи? (Имени прилагательного)
-Назовите их. (Род, число, падеж).
-Попробуйте определить род, число, падеж у местоимения любой. (М. р,ед. ч,В. п)
-Правильно.
- Рассмотрим таблицу учебника на 93 странице. В чем особенность склонения местоимений САМ, САМЫЙ? (Эти местоимения в косвенных падежах различаются только ударением.).
- Мы убедились в том, что определительные местоимения изменяются по падежам.
- Просклоняйте письменно определительные местоимения по вариантам.
1.сама писательница
2.самое дорогое
3.само произведение
- Какими членами предложения бывают определительные местоимения?
Запишем несколько предложений из упр.490
1.Путешествовали без всякой цели(определение)
2.У каждого есть компьютер (дополнение)
3.Любой этом городе знал, где находится музей.(подлежащее)
(Определительные местоимения выступают в предложении в роли определений, дополнений, подлежащих).
V. Использование комплексной таблицы
«Значения определительных местоимений» в Единой коллекции ЦОР
ВЕСЬ
ВСЯКИЙ
ИНОЙ
ЛЮБОЙ
ДРУГОЙ
КАЖДЫЙ
САМ
САМЫЙ
VI. Закрепление пройденного материала.
- Что нового вы узнали на уроке?
-На что указывают определительные местоимения?
-Какие морфологические признаки имеют определительные местоимения?
-Какими членами предложения могут быть определительные местоимения.
Работа с фразеологизмами.
мчаться во весь дух - очень быстро
смотреть во все глаза - внимательно
стараться изо всех сил - усердно
сам по себе - самостоятельно
-Объясните значение фразеологизмов.
VII. Итог урока.
-Мы закончили знакомиться с разрядами местоимений. На следующий урок вам надо будет повторить все разряды местоимений. Для этого я вам даю домашнее задание по карточке.
Домашнее задание по учебнику: п.85. упр.491.
№ | Словосочетание | Разряд местоимения | род | число | падеж |
1 | наша территория | ||||
2 | позаботится о тебе | ||||
3 | пригласит нас | ||||
4 | у моего друга | ||||
5 | узнаю себя | ||||
6 | на том берегу | ||||
7 | наградят каждого | ||||
8 | доволен собой | ||||
9 | этого не спросят | ||||
10 | самый высокий |
-Урок окончен. До свидания.
