Учебно-тематическое планирование на 2 полугодие (2015-2016 учебный год)
Предмет: литература Автор программы:
Количество часов в неделю: 3 Автор учебника:
Класс: 9 А, Б,В, Г.
Учитель:
№ п/п | Сроки | Тема раздела | Тема урока | Кол-во часов | ЗУН (СТАНДАРТ) | Форма контроля |
план | факт | |||||
49 | 15.01- | Из русской литературы 19 века | : страницы жизни и творчества. Первые творческие успехи. Проблематика и поэтика первых сборников Гоголя. | 1 | Сопоставлять портреты писателя и развёрнуто обосновывать суждения, формулировать свою точку зрения | План статьи учебника |
50 | 18.01-22.01 | Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания, особенности жанра и композиции. Смысл названия поэмы | 1 | Оценивать идейно-художественные искания писателя, выявлять особенности авторского стиля, приёмы сатирического изображения действительности, характеризовать героя, город | Выборочный пересказ, ответы на вопросы | |
51 | Образы помещиков в поэме: Манилов, Коробочка, Ноздрёв | 1 | Составлять характеристику литературного персонажа, сравнивать литературных героев, выявлять приёмы сатирического изображения действительности | Характеристика помещиков по группам | ||
52 | Образы помещиков в поэме: Собакевич и Плюшкин | 1 | ||||
53 | 25.01-29.01 | Образ города в поэме «Мёртвые души» | 1 | Пересказывать текст, давать обобщающую характеристику чиновникам, городу | Тест на знание поэмы | |
54,55 | Чичиков как новый герой эпохи и как антигерой. Эволюция его образа в замысле поэмы | 2 | Создавать характеристику героя, выборочно пересказывать текст, выявлять типические черты характера героя | Ответы на вопросы | ||
56 | 01.02- 05.02 | «Мёртвые души» - поэма о величии России. Мёртвые и живые души. Образ автора. Комическое и лирическое в поэме | 1 | Определять темы лирических отступлений, анализировать их текст, выявляя проблематику, авторскую позицию | Анализ произведения с точки зрения худ. особенностей | |
57 | РР. Сочинение «Чичиков-«живая» или «мёртвая» душа?» | 1 | Давать развёрнутый ответ на вопрос, ссылаясь на текст поэмы, включать в ответ цитаты из текста | Сочинение | ||
58 | Из русской литературы 2 половины 19 века | . Слово о писателе. Особенности сюжета пьесы «Бедность не порок». Патриархальный мир в пьесе и угроза его распада | 1 | Выразительно читать диалоги, давать характеристику герою драматического произведения, высказывать и доказывать свою точку зрения | Чтение по ролям, пересказ | |
59 | 08.02- 12.02 | Островский А. Н. | Любовь в патриархальном мире и её влияние на героев комедии. Комедия как жанр драматургии | 1 | Выразительно читать диалоги, давать характеристику герою драматического произведения, высказывать и доказывать свою точку зрения | Ответы на вопросы |
60 | . Слово о писателе. Тип «петербургского мечтателя» в повести «Белые ночи» | 1 | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения | Выборочный пересказ | ||
61 | Роль истории Настеньки в повести «Белые ночи». Развитие понятия о повести | 1 | Пересказывать текст произведения, давать развёрнутую характеристику герою произведения | Ответы на вопросы | ||
62 | 15.02- 19.02 | . Слово о писателе. Формирование личности героя повести «Юность». | 1 | Характеризовать героя, его внутренний мир, давать собственную оценку | Индивидуальные выступления | |
63 | Духовный конфликт героя с окружающей средой и собственными недостатками | 1 | ||||
64 | . Слово о писателе. «Смерть чиновника». Эволюция образа «маленького человека» в русской литературе 19 века. Боль и негодование автора | 1 | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, приводить доказательства, выявлять авторскую позицию | Анализ рассказа, ответы на вопросы | ||
65 | 22.02- 26.02 | одиночества человека в мире в рассказе «Тоска». | 1 | Пересказывать текст произведения, давать развёрнутую характеристику герою произведения | Анализ рассказа. | |
66 | Из русской поэзии 19 века | Вн. чт. Эмоциональное богатство русской поэзии. Стихи , , . | 1 | Выразительно читать, анализировать стихотворение на выбор | Чтение наизусть, ответы на вопросы | |
67 | Из русской литературы 20 века | Русская литература 20 века: многообразие жанров и направлений | 1 | Конспектировать основные положения лекции, характеризовать литературу 20 века | Конспект | |
68 | 29.02- 04.03 | . Слово о писателе. «Тёмные аллеи». История любви Надежды и Николая Алексеевича | 1 | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, характеризовать героев, выборочно пересказывать | Ответы на вопросы | |
69 | Мастерство в рассказе «Тёмные аллеи». Лиризм повествования | 1 | Сопоставлять и сравнивать персонажей, давая их поступкам собственную оценку | Письменная работа | ||
70 | . Слово о писателе. «Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество | 1 | Оценивать идейно-художественные искания писателя, выявлять особенности авторского стиля, приёмы изображения действительности, характеризовать героя, общество | Ответы на вопросы | ||
71 | 07.03- 11.03 | История создания и судьба повести. Система образов. Сатира на общество шариковых и швондеров | 1 | Сопоставлять и сравнивать персонажей, давая их поступкам собственную оценку | Тест на знание повести | |
72 | Поэтика повести «Собачье сердце», гуманистическая позиция автора. Смысл названия. | 1 | Оценивать идейно-художественные искания писателя, выявлять особенности авторского стиля, приёмы изображения действительности, характеризовать героя, общество | Анализ произведения с точки зрения худ. особенностей | ||
73 | . Слово о писателе. Рассказ «Судьба человека». Судьба родины и судьба человека | 1 | Анализировать эпизоды, определять их идейную направленность, пересказывать, характеризовать героев | Ответы на вопросы | ||
74 | 14.03- 18.03 | Образ Андрея Соколова в рассказе | 1 | Анализировать эпизоды, определять их идейную направленность, пересказывать, характеризовать героев | Тест на знание рассказа | |
75 | Особенности авторского повествования в рассказе. Роль пейзажа | 1 | Характеризовать композицию романа. Объясняя замысел автора, определять роль пейзажа в создании образа героя | Анализ произведения с точки зрения худ. особенностей | ||
76 | . Слово о писателе. Картины послевоенной деревни в рассказе «Матрёнин двор» | 1 | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | Выборочный пересказ фрагментов | ||
77 | 21.03- 25.03 | Тема праведничества в рассказе. Образ праведницы Матрёны, трагизм её судьбы | 1 | Пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | Тест на знание рассказа | |
78 | Нравственный смысл рассказа - притчи «Матрёнин двор» | 1 | Пересказывать с элементами анализа фрагменты повести, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | Анализ произведения с точки зрения худ. особенностей | ||
79 | РР. Сочинение-рассуждение по произведениям Шолохова и Солженицына | 1 | Создавать связное развёрнутое высказывание на заданную тему, приводить аргументы и цитаты | Сочинение | ||
80 | 04.04- 08.04 | Из русской поэзии 20 века | Русская поэзия Серебряного века | 1 | Составлять план, сжимать текст, выборочный пересказ | Конспект |
81 | . Высокие идеалы и предчувствие перемен в лирике. «О, весна без конца и без краю…», «О, я хочу безумно жить…» и др. | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Анализ стихотворения | ||
82 | Своеобразие лирических интонаций А. Блока. Глубокое чувство Родины. Образы и ритмы поэта | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Стихотворение наизусть. | ||
83 | 11.04- 15.04 | . Тема родины в лирике поэта | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Анализ стихотворения | |
84 | Размышления о жизни, любви, природе, предназначении человека в лирике Есенина | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Стихотворение наизусть. | ||
85 | Маяковский В. В. | . Слово о поэте. «Послушайте!», «А вы могли бы?» Новаторство поэзии: своеобразие ритма, стиха, интонаций. Маяковский о труде поэта | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Анализ стихотворения, наизусть | |
86 | 18.04- 22.04 | . Слово о поэте. Стихи о поэзии, любви, жизни и смерти | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Анализ стихотворения | |
87 | Образ Родины в лирическом цикле М. Цветаевой «Стихи о Москве» | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Стихотворение наизусть. | ||
88 | . Слово о поэте. Тема гармонии с природой, любви и смерти в лирике поэта | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Анализ стихотворения | ||
89 | 25.04- 29.04 | . Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Анализ стихотворения | |
90 | Стихи о поэте и поэзии. Особенности поэтики | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Стихотворение наизусть. | ||
91 | . Слово о поэте. Вечность и современность в стихах о природе и о любви | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Анализ стихотворения | ||
92 | 04.05- 08.05 | Твардовский А. Т. | . Слово о поэте. Раздумья о родине и о природе в лирике поэта | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Стихотворение наизусть. |
93 | Проблемы и интонации стихов о войне. Анализ стихотворения «Я убит подо Ржевом». | 1 | Выразительно читать, создавать историко - культурный и биографический комментарий стихотворения | Анализ стихотворения | ||
94 | РР. Анализ любимого стихотворения поэта 20 века | 1 | Создавать связное высказывание по плану для анализа стихотворения | Сочинение | ||
95 | 10.05- 13.05 | Вн. чт. Песни и романсы на стихи русских поэтов 19 – 20 веков. | 1 | Понимать словесное и музыкальное искусство, чувствовать, сопереживать | Презентации | |
96 | Из зарубежной литературы | Вн. чт. Античная лирика. Катулл. Слово о поэте. «Нет, ни одна средь женщин» и др. Чувства и разум в любовной лирике поэта. Гораций «Я воздвиг памятник»… | 1 | Выразительно читать, создавать историко-культурный комментарий стихотворения. | Анализ произведений с точки зрения худ. особенностей | |
97 | Данте Алигьери. Множественность смыслов «Божественной комедии» и ее философский характер. | 1 | Выразительно читать текст, анализировать, интерпретировать произведение, определять аллегорический, моральный, мистический сюжет. | Анализ произведения, ответы на вопросы | ||
98 | 16.05- 20.05 | У. Шекспир. Гуманизм эпохи Возрождения. Общечеловеческое значение героев трагедии «Гамлет» | 1 | Выразительно читать сцены трагедии, анализировать их, характеризовать героя, давать оценку его поступкам, сравнивать произведения разных эпох. | Анализ сцен трагедии, ответы на вопросы | |
99 | Из зарубежной литературы | Вн. чт. Трагизм любви Гамлета и Офелии. Философский характер трагедии. Гамлет как вечный образ мировой литературы. | 1 | Выразительно читать текст, анализировать сцены трагедии | Ответы на вопросы | |
100 | И. Гете. «Фауст» как философская трагедия. Противостояние добра и зла, Фауста и Мефистофеля. Поиски смысла человеческой жизни. | 1 | Выразительно читать, пересказывать, характеризовать героев, давать оценку героям. | Ответы на вопросы | ||
101 | 23.05-27.05 | Смысл сопоставления Фауста и Вагнера. Трагизм любви Фауста и Гретхен. Идейный смысл трагедии. | 1 | .Сравнительная характеристика героев, давать оценку их поступкам. | Ответы на вопросы | |
102 | Выявление уровня литературного развития учащихся. Итоги года и задания для летнего чтения | 1 | Подводить итоги своей работы за год. | Тестирование | ||
Планирование дополнительных групповых и индивидуальных занятий с учащимися
№ Урока | Сроки | Тема урока | Основные виды деятельности учителя и учащихся | Примечания |
План | Факт | |||
1 | 14.09 16.09 | Тема поэта и поэзии в лирике . | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | |
2 | 20.10 21.10 | . Фамусовская Москва в комедии «Горе от ума» | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | |
3 | 11.11 | Чацкий и фамусовское общество. | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | |
4 | 23.11 | Тема дружбы в творчестве | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | |
5 | 2.12 | Лирика петербургского периода | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | |
6 | 09.12 | Тема поэта и поэзии в лирике . | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | |
7 | 14.12. | Типичное и индивидуальное в характере Онегина и Татьяны. | Создавать связное развёрнутое высказывание на заданную тему, приводить аргументы и цитаты | |
8 | 22.12 | Эпоха безвременья в лирике . | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | |
9 | 25.01 | «Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | |
10 | 2.02 | Образы помещиков в романе «Мертвые души» | Создавать связное развёрнутое высказывание на заданную тему, приводить аргументы и цитаты | |
11 | 15.02 | Чичиков – это «живая» или «мертвая» душа? | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | |
12 | 14.03 | – мастер короткого рассказа. | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию | |
13. | 12.04 | «Собачье сердце» как философская сатира на современное общество. | Создавать связное развёрнутое высказывание на заданную тему, приводить аргументы и цитаты | |
14. | 18.04 | Образ праведницы Матрены в рассказе «Матренин двор» | Создавать связное развёрнутое высказывание на заданную тему, приводить аргументы и цитаты | |
15. | 10.05 | «Серебряный век» русской поэзии. | Анализировать произведение с учётом творческой манеры автора и жанровой специфики произведения, развёрнуто обосновывать суждения, выявлять авторскую позицию |
