Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (2004 г. с изменениями на 23.05.2015 г.) и примерной образовательной программы по английскому языку.
Рабочая программа рассчитана на недельную нагрузку 3 часа, что составляет 102 часа за год. В соответствии с образовательной программой учреждения используется учебно-методический комплекс по английскому языку для 8-го класса общеобразовательных учреждений. Материал помогает учителям научить детей современному английскому языку, широко употребляемому в англо-говорящих странах. Данный комплекс состоит из:
1. Учебник «Английский с удовольствием» / «Enjoy English» для 8 кл. общеобразовательных. учреждений. , Трубанева ТИТУЛ, 2013.
2.Рабочая тетрадь к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений , «Английский с удовольствием» «Enjoy English» для 8 кл.. Обнинск: Издательство ТИТУЛ, 2014
3.Книга для учителя к учебнику для 8 класса общеобразовательных учреждений. Издание третье, дополненное для 8 кл. общеобразовательных. учреждений. , :«Английский с удовольствием» / «Enjoy English» Обнинск: Издательство ТИТУЛ, 2014.
4.Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» «Enjoy English» для 2-9 классов. общеобразовательных учреждений. , Трубанева : Титул, 2013.
5. Аудиоприложение (аудиокассеты, CD, MP3) к учебнику английского языка для 8 классов общеобразовательных учреждений «Enjoy English ». – Обнинск: Титул, 2013
Цели и задачи обучения:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной): речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение; языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях; социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка; компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации; учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания. развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка; использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределениюучащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота. -развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности с социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной. -речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). В 8 классе на первый план выдвигается обучение говорению, которое носит более продуктивный характер. Говорение. Задача обучения английскому языку в 8 классе заключается в том, чтобы довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно ранее, используя механизмы комбинирования, варьирования, трансформации. Чтение. Продолжить работу над овладением тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных). Аудирование. В 8 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения. Учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с выборочным извлечением информации. Письмо. Перед учащимися 8класса ставятся задачи: 1)заполнить анкету, опросный лист; 2)написать письмо/поздравительную открытку; 3)подготовить вопросы для интервью, составить план рассказа; 4)написать аннотацию прочитанной книги. -языковая компетенция-овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; -социокультурная компетенция-приобщение к культуре, традициям и реалиям англоязычных стран; -учебно-познавательная и компенсаторная компетенции - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче информации; дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий. Учащиеся 9 класса продолжают учиться работать с двуязычными словарями, справочниками и другой дополнительной литературой, при оформлении проектов, пользовании компьютером и информацией, полученной по Интернету.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения английского языка в 8 классе ученик должен знать, понимать:
- основные значения изученных ЛЕ, основные способы словообразования;
- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения ИЯ в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.
1.Обучение говорению. Обучение говорению в 8 классе опирается на умения и навыки говорения, сформированные ранее решать элементарные коммуникативные задачи в игровой, учебно-трудовой и бытовой сферах. В процессе обучения диалогической речи дети смогут:
- выражать благодарность, согласие, отказ, переспрашивать,
-сообщать информацию, отвечая на вопросы разных типов,
- переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего,
- взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;
- попросить о помощи или предложить свою помощь;
- выражать свое согласие или несогласие с мнением партнера,
- выражать эмоциональную оценку (восхищение, удивление, радость, огорчение).
В процессе обучения монологической речи учащиеся смогут:
- высказаться о событиях и фактах, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика),
-кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему, используя аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи,
- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного или услышанного,
- выражать свое отношение к услышанному или прочитанному,
- кратко излагать результаты выполненной работы.
2.Обучение аудированию. При непосредственном общении ученики смогут:
- распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников, построенное на знакомом материале или содержащее некоторые незнакомые слова,
-использовать контекстуальную или языковую догадку
- переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью клише.
При опосредованном общении ученики смогут:
- вербально и невербально реагировать на услышанное,
-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы
-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте, отделять главные факты, опуская второстепенные,
- содержания.
3.Обучение чтению. Впроцессе обучения чтению ученики 8-9 классов смогут соотносить графический образ слова с его звуковым образом, соблюдать правильное ударение в словах, фразах, интонацию в целом, выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие изученный материал.
В ходе чтения с пониманием основного содержания (ознаком. чт.) ученики смогут:
- выделять главные факты, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
- догадываться о значении отдельных слов;
- пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем,
-разбивать текст на смысловые части, озаглавит текст, его отдельные части.
В ходе чтения с полным пониманием прочитанного (изуч. Чт.) ученики смогут:
- читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе информационной переработки;
- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
- оценить полученную информацию, выразить свое мнение.
В ходе чтения с выборочным пониманием нужной или интересующейся информации (поиск. чт.) ученики смогут:
- находить значение отдельных незнакомых слов в словаре,
-пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.
4.Обучение письменной речи. В процессе обучения письменной речи ученики смогут:
- овладеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов,
- делать короткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях,
- писать поздравления (30-40 слов, включая адрес) и личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (100-110 слов)
- составлять план, тезисы устного и письменного сообщения;
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения;
- написать небольшую рекламу,
-письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту.
Ученики должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями ИЯ;
- осознания места и роли родного и ИЯ в полиязычном мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры,
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
Содержание программы учебного курса
Раздел № 1 «Родная страна и страны изучаемого языка» - 26 часов
Климат и погода. Климат и погода в России и Великобритании. Прогноз погоды. Климат и погода в регионе. Вселенная:информация о планете Земля. Вселенная: ближайшие соседи. Вселенная: планеты. Солнечная система. Космос и человек. Известные ученые. Известные изобретатели и космонавты. Мечта человечества о космических путешествиях.
Грамматика: Безличные предложения с It's. Видовременные формы глаголов в Present, Past, FutureSimple. Артикль the с уникальными объектами. Глаголывформе Past Continuous. Глаголывформе Present Perfect/Present Perfect Continuous. Предлогиsince/for.
Практическое применение: составление диалогов по ситуации «Разговор о погоде», грамматический тест, заучивание стихотворения о погоде, сообщение «Климат твоего региона», устный опрос изучаемых лексических единиц, чтение отрывка вслух.
Раздел № 2 «Природа и проблемы экологии» - 22 часа
Природные стихийные бедствия. Землетрясение. Торнадо. Наводнение и засуха. Последствия стихийных бедствий. Поведение человека в чрезвычайных ситуациях. Удивительные природные места России. Удивительные природные места англоговорящих стран. Природа англоговорящих стран. Информация о «мировых чемпионах». Проблема экологии в России. Природа и проблемы экологии. Естественная и созданная человеком среда обитания. Человек и природа. Проблемы загрязнения окружающей среды. Условные предложения нереального характера. Экология Земли и экология человека. Привычки. Взаимоотношения между людьми в обществе. Как можно защитить нашу планету. Переработка промышленных и бытовых отходов. Комбинированные предложения с нереальным условием. Соблюдение чистоты в доме и на улице. Соблюдение чистоты в городе. Соблюдение чистоты за городом. Экономия потребляемой энергии и воды. Экология Земли: твое отношение. Как можно защитить нашу планету. Твое отношение к проблемам экологии.
Грамматика: Глаголы в форме PastSimple/Continuous (повторение). Глаголы в форме PastPerfect. Употребление артикля the с географическими названиями. Степени сравнения прилагательных. Словообразование (суффиксы –tion,-al). Условные предложения нереального характера. Структура be (get) usedto. Словообразование: аффиксы глаголов –dis,-mis. Комбинированные предложения с нереальным условием. Предложения с нереальным условием.
Раздел № 3 «Средства массовой информации» - 30 часов
Разнообразие СМИ. Преимущества и недостатки СМИ. Радио: преимущества и недостатки. Популярные радиостанции России и Великобритании. Телевидение. Телевидение-способ увидеть мир. Любимые телепередачи. Пресса как источник информации. Роль прессы в моей жизни. Местные и центральные газеты. Профессия-репортер. Известный журналист. Создание собственного репортажа. Чтение в жизни современного подростка. Печатные книги и книги на дисках. Домашняя и школьная библиотека. Прямая и косвенная речь. Мой круг чтения. Факты из истории написания книг. Круг чтения моих зарубежных сверстников. Круг чтения в жизни современного подростка. Знаменитые писатели. Жанры книг. Мои любимые писатели. Любимые писатели моих зарубежных сверстников. Наиболее распространенные жанры книг. Рассказ о любимой книге.
Грамматика: Аббревиатуры. Неисчисляемые существительные. Сложноподчиненные предложения с союзами whatever, wherever, whenever, whoever, however. Словосочетания с формами на –ing. Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени. Сложноподчиненные предложения с союзами who, that, which. Образование прилагательных с помощью суффикса –les
Раздел № 4 «Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями» - 24 часа
Известные люди, добившиеся в жизни успеха. Известные люди:факты, биографические данные. Известные люди из мира кино и телевидения. Что делает человека успешным. Биографии знаменитых людей, их вклад в культуру. Успешные люди в твоем окружении. Взаимоотношения в семье. Взаимоотношения с друзьями, со сверстниками. Домашние обязанности. Проблемы подростков и способы их решения. Письмо в молодежный журнал. Межличностные конфликты и их решения. Праздники и традиции англоговорящих стран. День Благодарения в США. Семейные праздники и традиции. Праздники моей семьи. Независимость в принятии решений. Легко ли быть независимым. Проведение досуга. Способы зарабатывания карманных денег. На что подростки тратят карманные деньги.
Грамматика: Словообразование. Глаголывформе Present, Past Simple, Past Perfect, Past simple Passive (повторение). Конструкциисинфинитивом: make smb. do smth; ask smb. to do smth. Условные предложения (повторение). Устойчивые словосочетания с глаголами do и make.
Формы и средства контроля
В УМК ”EnjoyEnglish 8” материал разделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progresscheck), которые позволяют оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания обучающихся, экономит время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе. Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Восьмиклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, затем выполняют задание. Затем читают про себя текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и школе; разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. Материалы проверочный, контрольных работ находятся в рабочей тетради. За год 5 контрольных работы, одна из которых итоговая. В этом учебном году учащиеся продолжают выполнять проекты в рамках изученных тем курса.
Тематическое планирование
№ | Тема | Количество часов | Контрольные работы | Практические работы (проект) | Лабораторные работы | Экскурсии |
1 | Родная страна и страны изучаемого языка | 26 | 1 | 1 | ||
2 | При рода и проблемы экологии | 22 | 1 | 1 | ||
3 | Средства массовой информации. | 30 | 1 | 1 | ||
4 | Межличностные взаимоотношения в семье и с друзьями | 24 | 2 | 1 | ||
Итого | 102 | 5 | 4 |
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема | Количество часов | Дата | Примечание |
1 | Климат и погода | 1 | 06.09 | |
2 | Климат и погода в России и Великобритании | 1 | 07.09 | |
3 | Прогноз погоды. | 1 | 08.09 | |
4 | Климат и погода в регионе | 1 | 13.09 | |
5 | Вселенная: Земля и Солнечная система | 1 | 14.09 | |
6 | Космос и человек Употребление определенного артикля с географическими понятиями | 1 | 15.09 | |
7 | Артикль с названиями уникальных объектов | 1 | 16.09 | |
8 | Глаголы прошедшего длительного времени | 1 | 20.09 | |
9 | Употребление прошедшего длительного времени | 1 | 21.09 | |
10 | Исследование космоса человеком. | 1 | 22.09 | |
11 | Глаголы настоящего длительного совершенного времени | 1 | 27.09 | |
12 | Развитие навыков чтения | 1 | 28.09 | |
13 | Природные стихии. | 1 | 29.09 | |
14 | Земля – это опасное место? Землетрясение. | 1 | 04.10 | |
15 | Торнадо | 1 | 05.10 | |
16 | ПРОЕКТ Поведение человека в экстремальных ситуациях | 1 | 06.10 | |
17 | Глаголы прошедшего совершенного времени | 1 | 11.10 | |
18 | Чрезвычайные ситуации в жизни людей | 1 | 12.10 | |
19 | Удивительные природные сокровища мира | 1 | 13.10 | |
20 | Природа и человек. | 1 | 18.10 | |
21 | Природа англо-говорящих стран | 1 | 19.10 | |
22 | Информация о мировых чемпионах | 1 | 20.10 | |
23 | Природа моего края | 1 | 25.10 | |
24 | Обобщающее повторение | 1 | 26.10 | |
25 | Контрольная работа №1 | 1 | 27.10 | |
26 | Урок коррекции знаний | 1 | 28.10 | |
27 | Защита окружающей среды. Употребление определенного артикля с географическими названиями. | 1 | 08.11 | |
28 | Влияние деятельности человека на природу. Определенный артикль | 1 | 09.11 | |
29 | Среда обитания. | 1 | 10.11 | |
30 | Условные предложения 2 и 3 типа | 1 | 15.11 | |
31 | Условные предложения 2 и 3 типа | 1 | 16.11 | |
32 | Проблемы экологии в стране и твоем родном городе. словообразование - tion, - al | 1 | 17.11 | |
33 | Мое отношение к природе | 1 | 22.11 | |
34 | «Экологические проблемы нашего региона» | 1 | 23.11 | |
35 | Человеческие привычки | 1 | 24.11 | |
36 | Взаимоотношения людей в обществе | 1 | 29.11 | |
37 | Создание и защита постера о проблемах окружающей среды | 1 | 30.11 | |
38 | Совершенный мир | 1 | 01.12 | |
39 | Промышленные отходы | 1 | 06.12 | |
40 | Бытовые отходы | 1 | 07.12 | |
41 | Переработка бытовых отходов | 1 | 08.12 | |
42 | Усилия людей по защите природы | 1 | 14.12 | |
43 | Защита окружающей среды | 1 | 15.12 | |
44 | Экология Земли: мое отношение | 1 | 20.12 | |
45 | Проект «Как защитить природу» | 1 | 22.12 | |
46 | Обобщающее повторение | 1 | 27.12 | |
47 | Контрольная работа №2 | 1 | 28.12 | |
48 | Урок коррекции знаний | 1 | 29.12 | |
49 | Средства массовой информации. Аббревиатура | 1 | 10.01 | |
50 | СМИ: преимущества и недостатки | 1 | 11.01 | |
51 | Радио программы, создание передачи с приглашением «звезды» | 1 | 12.01 | |
52 | Популярные радиостанции России и Великобритании | 1 | 17.01 | |
53 | Что ты думаешь о телевидении? Слова - омонимы | 1 | 18.01 | |
54 | Телевизионные передачи и каналы | 1 | 19.01 | |
55 | Телевидение - способ увидеть мир | 1 | 24.01 | |
56 | Любимые телепередачи | 1 | 25.01 | |
57 | Пресса как источник информации | 1 | 26.01 | |
58 | Популярные газеты и журналы | 1 | 31.01 | |
59 | Мое отношение к прессе | 1 | 01.02 | |
60 | Профессия - репортер | 1 | 02.02 | |
61 | Известные журналисты мира | 1 | 07.02 | |
62 | Чтение книг. Разные жанры книг | 1 | 08.02 | |
63 | Книги в жизни современного подростка | 1 | 09.02 | |
64 | Мое отношение к книгам | 1 | 14.02 | |
65 | Любимые книги и жанры | 1 | 15.02 | |
66 | Прямая и косвенная речь. утверждения | 1 | 16.02 | |
67 | Прямая и косвенная речь: вопросы | 1 | 21.02 | |
68 | Употребление косвенной речи в устной речи команды, повелительное наклонение | 1 | 22.02 | |
69 | Школьная библиотека | 1 | 28.02 | |
70 | Домашняя библиотека | 1 | 01.03 | |
71 | Сложноподчиненные предложения с союзами | 1 | 02.03 | |
72 | Аннотация книги | 1 | 14.03 | |
73 | Любимые писатели сверстников | 1 | 15.03 | |
74 | Интернет как источник информации | 1 | 16.03 | |
75 | Роль компьютера в жизни | 1 | 28.03 | |
76 | Проект «СМИ в жизни человека» | 1 | 29.03 | |
77 | Обобщающее повторение | 1 | 30.03 | |
78 | Контрольная работа№3 | 1 | 04.04 | |
79 | Люди, добившиеся успеха в жизни | 1 | 05.04 | |
80 | Что делает человека успешным | 1 | 06.04 | |
81 | Биографии знаменитых людей | 1 | 11.04 | |
82 | Вклад знаменитых людей в науку и культуру страны | 1 | 12.04 | |
83 | Взаимоотношения в семье | 1 | 13.04 | |
84 | Взаимоотношения подростков в семье | 1 | 18.04 | |
85 | Проблемы молодых людей | 1 | 19.04 | |
86 | Способы решения проблем подростков | 1 | 20.04 | |
87 | Межличностные конфликты | 1 | 25.04 | |
88 | Пути решения конфликтов | 1 | 26.04 | |
89 | Проблемы конфликтов в литературе | 1 | 27.04 | |
90 | Семейные праздники | 1 | 02.05 | |
91 | Традиционные праздники в вашей семье. | 1 | 03.05 | |
92 | Семейные традиции | 1 | 04.05 | |
93 | Семейные праздники: поздравления и пожелания | 1 | 08.05 | |
94 | Легко ли быть независимым? | 1 | 10.05 | |
95 | Карманные деньги и виды работ для подростков в Британии | 1 | 11.05 | |
96 | На что тратятся карманные деньги | 1 | 12.05 | |
97 | Покупки подростков | 1 | 16.05 | |
98 | Покупки с семьей | 1 | 17.05 | |
99 | Проект «Жизнь современного подростка» | 1 | 18.05 | |
100 | Контрольная работа №4 | 1 | 23.05 | |
101 | Обобщающий урок | 1 | 24.05 | |
102 | Итоговая контрольная работа | 1 | 25.05 | |
Итого | 102 |
Форма промежуточной аттестации
Итоговая контрольная работа
Итоговая контрольная работа по английскому языку 8 класс
Underline the word with the same or similar meaning.Example: to destroy
to kill b) to break c) to fight toleranta) patient b) kind c) ambitious
threata) bullying b) argument c) warning
awfula) terrible b) hard c) exciting.
Translate Russian into English.1. Тепло и мокро.
2. Прохладно и сыро.
3. Снежно и солнечно.
Choose the word which best completes the sentence. A modern spaceship was … 3 days ago. taken b) flown c) launched Where is she doing her research … this serious problem? of b) on c) in The hurricane did a lot of … to the town. damage b) disasters c) problems The famous actor was shaking … laugh.а) with b) from c) to
Choose the correct answer. He … at the table the whole evening yesterday. was sitting b) sit c) sat I … my homework the whole evening yesterday. did b) were doing c) was doing He ….his work by that time. finished b) was finishing c) had finished … Australia is the smallest continent in the world. - b) a c) the … UK is one of the world’s smallest country. - b) a c) the My parents make me … work hard at school. to b) - Complete the sentences, using Conditionals. If I … (be) you, I … (visit) the old man. If the girl… (lay) the table, her aunt …not (be) angry with her. Ann … (behave) well if you … (take) her to the party. Use the given verbs and write the following in the reported speech. She was surprised, “Somebody stole my bag in the shop” He said, “I can` t move the piano alone.” The student apologized: “I’m very sorry for coming so late.” The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. AMBITION I’m sure that he’ll succeed in politics. He is bright and … DEPEND On July 4th, 1776 the American colonies declared their …from Britain. EXPLORE Have you read his article about space …?Лист корректировки
