Предметный калейдоскоп
ПРОГРАММА (1 класс)
1. Пояснительная записка.
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению математики, чтению, русскому языку (письму), стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами этих учебных предметов на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы, расширить целостное представление о проблеме данных наук. Решение предметных задач, связанных с логическим мышлением, вниманием, памятью закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию.
Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу.
Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию.
Содержание занятий кружка представляет собой введение в мир элементарной математики, чтения, русского языка, а также расширенный углубленный вариант наиболее актуальных вопросов базовых предметов первоклассников.
Образовательная деятельность кружка осуществляется по программам, которые позволяют не только обеспечить преемственность между дошкольным и начальным образованием, но и исключают дублирование школьной программы: авторская программа «Обучение дошкольников элементам грамоты»; методика «Ребус – метод», логоритмика Л. Штернберг; программа , «Быстрое обучение детей чтению»; программа – конспект «Как хорошо уметь читать».
В кружковой деятельности у детей будут вырабатываться умения ориентироваться в звукобуквенной системе родного языка, формироваться фонематические процессы, т. е. умение слышать, различать и дифференцировать звуки родного языка; звуковая сторона речи, т. е. ребёнок должен владеть правильным, чётким произношением звуков всех фонематических групп (свистящих, шипящих, сонорных). Специально подобранные творческие и дидактические игры, упражнения и задания позволяют расширить словарный запас детей, учат правильно строить фразы, излагать свои мысли, проявлять своё творчество, одним словом, развивают грамотность ребёнка. Курс подготовки к обучению грамоте рассчитан на один год. Программа предполагает проведение одного занятия в неделю. Занятия математического кружка должны содействовать развитию у детей математического образа мышления: краткости речи, умелому использованию символики, правильному применению математической терминологии и т. д.
Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Цель программы – сформировать у детей необходимую готовность к обучению грамоте. Придать предмету математика привлекательность, расширить творческие способности учащихся, укрепить в них математические знания.
Основные задачи образовательной программы кружка
- развитие умения вслушиваться в слово; владеть звуками, выделять звуки, различать звуки близкие по звучанию, делить речевой поток на предложения, предложения – на отдельные слова; делать графическую запись, моделирующую последовательность слов в предложении; развитие умений ориентироваться в звуковом составе слова; последовательно выделять звуки, устанавливать их место в слове; расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной математики; расширять математические знания в области однозначных чисел; учить правильно применять математическую терминологию; уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли.
Результативность данной программы к концу года:
1. дети хорошо ориентируются в звуковой стороне речи;
2. владеют действием звукового анализа слов, состоящих из 3-5 звуков;
3. характеризуют звуки, дифференцируя их на гласные и согласные
(твёрдые и мягкие);
4. сравнивают слова различных звуковых структур, используя
действие моделирования;
5. подбирают слова по заданной модели;
6. анализируют речевой поток, вычленяя в нём предложения и графически записывая их.
Дети должны знать:
- различия звука и буквы; различия гласных и согласных звуков.
Дети должны уметь:
- определять отдельные звуки в словах; определять количество звуков в словах и их последовательность; различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие
согласные звуки; определять количество слогов в слове; определять место ударения в слове; определять количество слов в предложении и количество предложений
в тексте; учащиеся должны научиться анализировать задачи, составлять план решения, решать задачи, делать выводы; решать задачи на смекалку, на сообразительность; решать логические задачи; работать в коллективе и самостоятельно. расширить свой математический кругозор. пополнить свои знания по данным предметам; научиться работать с дополнительной литературой.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока | Тема | Цели и задачи | Использование |
Понятие о слове. Такие разные | Развитие представлений о многообразии слов. Закрепление понятия «слово». Развитие представлений о слове. Развитие умения сравнивать слова по звучанию (слово звучит по-разному и похоже); измерять их протяжённость (длинные и короткие слова). | «Назови игрушку» «Назови вкусные слова» | |
Математика – царица наук. | Значение математики в жизни людей и общества. Применение математики в разных сферах деятельности человека. | Выступление учителя. Обсуждение в группе «Математика в жизни людей» «Магические числа». | |
| Закрепить термины «слово», «слог», «звук». Развитие умения определять количество слогов в словах; интонационно выделять звуки в слове. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Назови слова» | |
Как люди научились считать. | Правила счета у древних людей. Отношение «много» и «один». Счет – требование жизни. | «Сравнение по количеству» | |
Слог – часть Слово, звук | Освоение звукового анализа слов; составление схемы звукового состава слова; определение количества слогов в словах. Знакомство с графической записью слогов. Освоение звукового анализа слов. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Телеграф» «Живые звуки» | |
Как люди научились записывать цифры. | Способы записывать числа. Запись чисел у разных народов. | Рассказ учителя. Игры «Сколько», «Поставь числа». |
| Освоение звукового анализа слова, сравнение слов по звуковому составу (умение находить одинаковые и различные звуки в словах). Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Живые звуки» «»Найди заблудившийся звук» |
Все началось с пятерни. Первобытный «компьютер», который всегда с нами. | Первые пять цифр – самые главные. Ручной счет разных народов. | Творческая работа. Игры: «Правильно расставь вагоны», «Рисунок и число» |
| Освоение звукового анализа слов. Знакомство со смыслоразличительной функцией звука. Совершен - ствование умения подбирать слова с заданным звуком. | «Назови пару» |
Геометрия вокруг нас. | Геометрические фигуры. Из истории круга. Квадрата, треугольника. | Инсценировка «Круг и треугольник». Игра «Танграмм» |
| Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. | «Какой звук заблудился» |
Игра – занятие «Путешествие по стране МАТЕМАТИКА» | Пространственные представления. Геометрические фигуры. | Математические лабиринты. Инсценировки. Магические квадраты. |
| Освоение звукового анализа слов; определять протяженность слов и составлять их графическую запись. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. | «Живые звуки» |
Развивающие игры. Путешествие по стране «Красная Шапочка» | Решение математических закономерностей. | Лабиринты. Закономерности. Графические диктанты. Игры: «Что изменилось», «Найди то, что спрятано» |
| Знакомство с гласными звуками. Совершенствование умения подбирать слова с заданным звуком. Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство со слогообразующей функцией гласного звука. Развитие умения отличать гласные звуки от согласных. | «Назови слова» «Живые звуки»»Найди гласный звук» |
Цифра ноль. История открытия ноля. | Загадочная и необычная цифра, которой обозначают отсутствие чего – либо. | Рассказ учителя. Работа с энциклопедической исправочной литературой. Игры «Число и цифру я знаю» |
| Продолжать учить детей слышать разные звуки, уметь их выделять; делить слова на части, изменять слова. Освоение звукового анализа слов. Развитие представлений о гласных звуках. Знакомство с дифференциацией согласных звуков на твёрдые и мягкие. | «Измени слово» «Назови пару» |
Экскурс в историю чисел. | История чисел от 1 до 10. | Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой. Математические цепочки. |
| Освоение звукового анализа слов. Закрепление умения подбирать слова с заданным звуком. Различение гласных и согласных звуков (твёрдые и мягкие). | «Живые звуки» |
История возникновения знаков «+», «-», «=». | Откуда в тетрадках и учебниках появились простые знаки «+», «-», «=». | Рассказ учителя. Работа с энциклопедической и справочной литературой. |
Ударный звук | Освоение звукового анализа слов. Различение звуков по их качественной характеристике. Развитие умения выделять ударный звук в слове. Закрепление представлений о протяжённости слов, смыслоразличительной функции звука. | «Какой звук заблудился?» |
Праздник от 1 до 10. | Обобщение знаний о числах. | Представление – презентация «От 1 до 10» |
| Развитие способности проводить звуковой анализ слов, качественно характеризовать звуки, подбирать слова к заданным звукам. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Знакомство со смыслоразличительной ролью ударения. | «Назови слова» |
Математические игры. | Обобщение знаний о числах. | Игры: «Бегущие минутки», «Угадай фигуру», «Угадайка». |
| Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твёрдые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком. | «Назови слова со звуком «ч» |
Математические ребусы. | Задания на развитие математического представления. | Ребусы. Работа в парах и группах. |
В стране слов и слогов. | Развивать умение определять количество слогов в словах. Освоение умения выделять ударный звук в слове. | «Раздели слова на части» «Молоточки» |
Заседание Клуба знатоков математики. | Отношения «больше», «меньше», «равно». Знаки операций сложения и вычитания. | Математический диктант, игра «Рыбалка», Эстафета. |
| Развитие способности проводить звуковой анализ слов и качественно характеризовать звуки. Освоение умения выделять ударный звук в слове. Совершенствовать умения подбирать слова с заданным звуком. | «Живые слова» «Какой звук заблудился?» |
Математический КВН. | Участие в конкурсах с математической направленностью. | Конкурсы «Сосчитай треугольники», «Бой скороговорок», «Театрализованный» |
| Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трёх звуков. | «Назови слова» |
Задачи в стихах. | Решение занимательных задач в стихах. | Самостоятельное решение. Работа в группах. Индивидуальная работа. |
| Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Развитие способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Развитие способности подбирать слова к трёхзвуковой модели. | «Назови слова» |
Час веселой математики. | Участие в математических конкурсах. | Конкурсы «Кто решит раньше», «Таблица сложения», «Не собьюсь», «По порядку номеров», «Узнай свое число». |
| Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составление его из слов. Обучение умению составлять графическую запись предложения. Развитие способности подбирать слова к четырёх – звуковой модели. | «»Живые слова» «Назови слова» |
Умники и умницы | Создать у детей радостное настроение от игры. Закрепить приобретённые навыки. | «Живые слова» «Молоточки» «Поищи слова» «Какой звук заблудился?» |
