Государственное казенное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 27»

УТВЕРЖДАЮ  ПРИНЯТО

Директор ГКОУ  на заседании

«Специальная (коррекционная)  педагогического

общеобразовательная  совета

школа-интернат №27»  Протокол № 1

  от  29 августа 2016 г.

Приказ г.

АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

начального общего образования слабослышащих обучающихся со сложной структурой дефекта

(II отделение 1 вариант)

на 2016 – 2017 учебный год

Пятигорск

2016

Адаптированная образовательная рабочая программа

по предмету «Формирование грамматического строя речи»

для слабослышащих обучающихся со сложной структурой дефекта

3 класс II отделение 1 вариант

Планируемые предметные результаты учебного предмета.


    дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции); определять значение слов, соотнося их с картинками; группировать слова – названия предметов и названия действий; приводить в качестве примеров слова этих категорий; составлять предложения по заданию учителя, записывать их с большой буквы, в конце ставить точку; списывать по слогам с рукописного и печатного текстов; грамотно писать по памяти словарные слова; называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий; составлять предложение по действию или по картинке с помощью учителя;
    списывать по слогам слова и короткие предложения с рукописного и печатного текстов; составлять буквенную схему слов типа шар, суп, Мила; делить слова на слоги, переносить слова по слогам с помощью учителя; писать под диктовку буквы, слоги и слова (из 3-4 букв), написание которых не расходится с произношением (10-12 слов).

Содержание учебного предмета

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Предмет и действие. Составление предложений со словосочетаниями, обозначающими предмет и действие.

Большая буква. Большая буква в именах, фамилиях людей, в кличках животных. Чистописание – письмо строчных (малых) букв и их соединений. Письмо заглавных (больших) букв. Постепенное ускорение темпа письма. Навыки правописания

Предложение. Большая буква в начале предложения. Уметь поставить точку в конце предложения. Связное, ритмичное письмо малых и больших букв, слов, предложений.

Предмет и состояние предмета. Составление  предложений со словосочетаниями: выражающими отношения между предметом и состоянием предмета.

Выделение грамматических признаков рода существительных. Определение грамматических признаков имени существительного: род, число. Практическое овладение основными грамматическими закономерностями языка.

Предмет, действие и состояние. Переходность действия. Составление предложений со словосочетаниями, обозначающими предмет и действие, предмет и состояние. Предложения со словосочетаниями обозначающими переходность действия на предмет, направленность действия.

предмета.

Деление слова на слоги. Перенос слов по слогам. Перенос слов с буквами й, ь (майка, мальчик) Пространственные отношения. Составление предложений со словосочетаниями, обозначающими пространственные отношения; признаки действия.

Предлоги.  Раздельное написание со словами предлогов в, на, около, под, над.

Переходность действия. Составление предложений со словосочетаниями, обозначающими переходность действия. Практическое овладение изменениями грамматической формы слова в зависимости от его значения в составе предложения.

Специфические особенности данного курса обусловлены тем, что он  преподаётся детям с недостатками слуха и отставанием в умственном развитии. У обучающихся наблюдается снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации, наблюдается трудность словесного опосредования, замедлен процесс формирования понятий.  Для этих детей характерны сниженная эмоциональность и ограниченность интересов. Большое значение для компенсации нарушений слуха и отставания в умственном развитии имеет развитие зрительного восприятия, поэтому на каждом уроке учитель использует наглядность, зрительные опоры, памятки, проводит дидактические и развивающие игры и игровые упражнения. При наличии правильно построенного педагогического процесса осуществляется переход к новым обращениям – речевым.  Особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий по формированию грамматического строя речи. Специальное обучение слабослышащих детей включает использование как средств, которые применяются в массовой школе, так и специфических средств: дактилологию, которая используется в качестве вспомогательного средства, облегчающего восприятия речи, звукового состава слов и индивидуальные слуховые аппараты.

Место учебного предмета в учебном плане

Настоящая программа составлена на 102 часов (3 ч. в неделю,34 учебные недели) и рассчитана на 1 год обучения в соответствии с учебным планом школы.

Календарно-тематическое планирование



№ урока

Тема урока

Тип урока

Знания, умения, навыки

Часы

Дата

1 четверть  24+1  часов  ПРЕДЛОЖЕНИЕ  6  часов

1

Повторение

Обучающиеся должны знать:

• виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и интонации.
Обучающиеся должны уметь: • оформлять предложения в устной речи и на письме;
• ставить знаки препинания («.»; «!»; «?»);
вычленять слова из предложения;
• правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным текстом;
• устно составлять 3—5 предложений на определенную тему

1ч

1.09

2-3

Предложение.

закрепление

2ч

6, 7

4

Распространенные предложения

Изучение нового материала

1ч

8

5

Слово.

закреплени

1ч

13

6

Предложение и текст.

Закрепление

1ч

14

ЗВУКИ И БУКВЫ  8 часов

7-8

Звуки и буквы

Изучение нового материала

Обучающиеся должны знать:
• гласные и согласные буквы и звуки, уметь их различать;
• звук [й], буквой;
• гласные ударные и безударные;
• согласные твердые и мягкие;
• согласные звонкие и глухие, парные и непарные.

2ч

15.20

9

Гласные звуки и буквы

Закрепление.

1ч

21

10

Согласные звуки и буквы.

Закрепление.

1ч

22

11-12

Звуки и буквы

Закрепление.

2ч

27,28

13

Контрольное списывание №2.

Контроль  ЗУН

1ч

29.09

СЛОГ. УДАРЕНИЕ. 6 часов

14

Ударение.

Изучение нового материала

Обучающиеся должны уметь:

делить слова на слоги;
• соотносить число звуков с числом букв в словах;
• находить ударный слог;
• переносить слова;
• писать слова с сочетаниями жи-щи, ча-ща, чу-щу;
• обозначать мягкость согласных звуков на письме;
• писать слова с непроверяемыми написаниями;
• четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;
• писать под диктовку текст (1 5— 17 слов) с изученными орфограммами

1ч

4.10

15

Уточнение представлений о слоге.

Закрепление.

1ч

5

16

Слог

Изучение нового материала

1ч

6

17-18

Перенос слов по слогам.

Изучение нового материала

2ч

11,12

19

Контрольное списывание №3.

Контроль ЗУН

1ч

13

ТВЕРДЫЕ И  МЯГКИЕ  СОГЛАСНЫЕ  ЗВУКИ И БУКВЫ  12 часов

20-21

Различай Р-Л

Изучение нового материала

Обучающиеся должны знать:
• гласные и согласные буквы и звуки, уметь их различать;

• гласные ударные и безударные;
• согласные твердые и мягкие;
• согласные звонкие и глухие, парные и непарные

2ч

18,19

22-23

Парные согласные Б-П

Изучение нового материала

2ч

20,25

24-25

Парные согласные В-Ф

Изучение нового материала

2ч

26,27.

10

2 четверть 21 час

26-27

Парные согласные Г-К

Изучение нового материала

Обучающиеся должны знать:
• гласные и согласные буквы и звуки, уметь их различать;

• гласные ударные и безударные;
• согласные твердые и мягкие;
• согласные звонкие и глухие, парные и непарные

2ч

28

Звонкие и глухие согласные

Закрепление.

1ч

29

Шипящие согласные

Изучение нового материала

1ч

30

Свистящие согласные

Изучение нового материала

1ч

31

Различай шипящие и свистящие согласные

Закрепление.

1ч

32

Контрольное списывание № 4.

Контроль ЗУН

1ч

33-37

Гласные буквы  Е, Ё,Я, Ю

Изучение нового материала

5 ч

38-42

Твердые и мягкие согласные

Изучение нового материала

5ч

43

Различай твердые и мягкие согласные

Закрепление.

1ч

Повторение

закрепление

2ч

44

Контрольное списывание №5.

1ч

3 четверть  33 часа  Мягкий знак на конце слов 4 часа

45-48

Мягкий знак на конце слов

Изучение нового материала

4ч

ИМЯ  СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ  9  часов

49-55

Общее понятие о словах, отвечающих на вопросы «кто?». «что?»

Изучение нового материала

7ч

56-57

Повторение

Закрепление.

2ч

  ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ 6 часов

58-60

Заглавная буква в словах: в именах; фамилиях; кличках животных

Изучение нового материала

Обучающиеся должны знать:
• слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета.
Обучающиеся должны уметь:

• писать большую букву в именах собственных

3ч

61-62

Повторение

Закрепление.

1ч

63

Контрольное списывание №6

Контроль ЗУН

1ч

ГЛАГОЛ  6 часов

64-69

Понятие о словах, отвечающих на вопрос «что делает?».

Изучение нового материала

7ч

ПРЕДЛОГИ  5 часа

70-71

Понятие предлога

Изучение нового материала

2ч

72-73

Написание предлогов

Закрепление

2ч

74

Контрольное списывание №7

Контроль ЗУН

1ч

75-77

Непроизносимые согласные

Изучение нового материала

3ч

4 четверть  24 часа  ПРЕДЛОЖЕНИЕ

78-79

Предложения.

Изучение нового материала

2ч

80-84

Понятие о тексте. Выделение предложения из текста

Изучение нового материала

5ч

85-86

Начало предложения.

Изучение нового материала

2ч

87-89

Составление  текста по картинке

Изучение нового материала

3ч

90-93

Вопросительные предложения.

Изучение нового материала

3ч

94

Контрольное списывание №8

Контроль ЗУН

1ч

95-102

Повторение за год

Закрепление

8ч