Проблемы леворукости

ПРОБЛЕМЫ  ЛЕВОРУКОСТИ

,

педагог-психолог

1. ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЕ  ОСОБЕННОСТИ, ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ ЛЕВОРУКОСТИ.

  Проблема леворукости до сих пор является достаточно важной в самых разных областях психологических и биологических знаний о человеке, неоднозначны практические медико-биологические и психолого-педагогические подходы к ней. Хотя этой проблеме  уделяется целенаправленное внимание исследователей и практиков в течение последних трех веков, признать ее решенной до конца нельзя. В частности, неоднозначность терминологии также сохраняется. Первоначальное обозначение праворукости как декстризма и леворукости как синистризма на основе латиноязычных терминов анатомии человека на сегодняшний день не прижилось и в языках различных стран эти особенности человека чаще называются в соответствии с каждым из этих языком, вызывая неоднозначность при переводе исследовательских трудов, посвященных проблемам леворукости. Помимо этого, обозначение равного владения правой и левой рукой зачастую обозначается  латиноязычным термином амбидекстризм, в дословном переводе – наличие нескольких верхних или нижних правых конечностей; правомернее применение термина «синистродекстризм» либо «декстросинистризм», однако исторически эта терминология не прижилась.

  Следует также иметь в виду, что равнорукость не является однозначным соответствием закрепившемуся термину амбидекстризм, подразделяющийся на неполный (ведущая рука – правая, ведущая нога – левая и наоборот) и незавершенный (периодическая миграция функций ведущих конечностей – таб.2).

  Происхождение леворукости или синистризма теоретически также неоднозначно – наряду с биологическими теориями  (у амбидекстров и леворуких правое полушарие функционально заметно отличается от развития у праворуких), подтверждением которых являются психофизиологические, клинические и генеалогические (наследственная предрасположенность) данные, нейропсихологами МГУ с восьмидесятых годов прошлого века исследуется микросоциальная по своей сути теория происхождения леворукости: если в Европе соотношение праворуких преобладает, доходя по распространенности до 85%, в Юго-Восточной Азии соотношение обратное, в странах Восточной Азии преобладает амбидекстризм. Удалось проследить, что это может быть связано с тем, как мать держит на руках младенца – в христианских странах ребенка держат «головкой к сердцу», в мусульманских странах традиционно – наоборот, в индуистских и буддийских странах ребенка зачастую прикрепляют к животу или к спине. В пользу этой точки зрения говорит то, что нейрофизиологически доказано: у ребенка в зависимости от наиболее стимулируемой стороны тела (в частности – каким ухом младенец слышит сердце матери), лучше развивается соответствующее полушарие головного мозга.

2. АНАТОМО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ РАЗЛИЧИЯ ЦЕНТРАЛЬНОЙ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ У ПРАВШЕЙ И ЛЕВШЕЙ.

  Достоверных различий в строении коры и подкорковых структур головного мозга у левшей и амбидекстров не выявлено, в отличие от правшей у них более симметрично строение больших полушарий, нередко лучше развито белое вещество (проводящие пути) в правом полушарии головного мозга. Функционально по данным нейрофизиологических и нейропсихологических методик у них практически не выявляется асимметрии биоэлектрической активности и деятельности синтез-анализаторов. В психологических тестах преобладают образный подход к трактовке предъявляемых ситуаций, выявляется образный тип мышления, преобладание эмоциональной сферы над познавательными способностями, что влечет за собой особенности поведения и познавательных процессов. Левши и амбидекстры более склонны к фантазиям, воспоминаниям в виде образно окрашенных по комплексному варианту представлений, в самосознании часто представлены элементы синестетического восприятия, нередко – эйдетизма.

  Классическим примером посттравматического «обратного» левшества у правши, обьясняющим и подтверждающим эти особенности, является биография Луи Пастера. После обширного кровоизлияния в мозговое вещество правого полушария, он совершил множество умозрительных и логически сформированных открытий в химии и биологии, при этом эмоции как бы перестали ему «мешать». Также у больных-правшей, лишившихся большей части коры левого полушария, мышление и восприятия становятся более образными, эмоционально окрашенными, при познании окружающего логические умозаключения подменяются интуитивно-эмпирическим подходом.

3. ОСОБЕННОСТИ  ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ПОДХОДА

К ЛЕВШАМ.

  Исходя из вышесказанного, становится понятным, что левши и амбидекстры опираются больше на эмоциональное понимание окружающего, менее способны к рациональному контролю за своим поведением, лучше чувствуя его эмоциональные нюансировки. Будучи более свободными в построении коммуникаций, они с трудом воспринимают дидактический подход при усвоении знаний. Переучивание «на правую руку» может привести их не только к разрушению глубинных психических стереотипов, но и биологической ломке высших нервных функций, приводя к преходящим расстройствам деятельности, а впоследствии – и микроанатомическим нарушениям нервной системы.

  В связи с этим левши нуждаются в том, чтобы их образность мышления поддерживалась, им необходимы игровые моменты с определенно направленной эмоциональной окраской в течение всей жизни, равно как и тонкое сопонимание их эмоциональных особенностей.

СИНОНИМЫ  ЛЕВОРУКОСТИ	СИНОНИМЫ  ПРАВОРУКОСТИ
СИНИСТРИЗМ	ДЕКСТРИЗМ
ЛЕВОРУКОСТЬ	ПРАВОРУКОСТЬ
ЛЕВШЕСТВО	ПРАВШЕСТВО
ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ РАВНОЦЕННОСТЬ ПРАВЫХ И ЛЕВЫХ КОНЕЧНОСТЕЙ
АМБИДЕКСТРИЗМ ДЕКСТРОСИНИТРИЗМ СИНИСТРОДЕКСТРИЗМ

АМБИДЕКСТРИЗМ
ПОЛНЫЙ	РАВНОЦЕННОЕ ВЛАДЕНИЕ ПРАВЫМИ И ЛЕВЫМИ КОНЕЧНОСТЯМИ
НЕПОЛНЫЙ	НЕСООТВЕТСТВИЕ ВЕДУЩИХ ВЕРХНИХ И НИЖНИХ КОНЕЧНОСТЕЙ
НЕЗАВЕРШЕННЫЙ	СМЕНА ВЕДУЩИХ ЛЕВЫХ И ПРАВЫХ КОНЧНОСТЕЙ

,

педагог-психолог