Роль хореографии в воспитании детей
, педагог дополнительного образования
МБОУ «Головчинская СОШ с УИОП»
Грайворонского района Белгородской области
На современном этапе развития в педагогических системах обучения и воспитания подрастающего поколения подчеркивается необходимость усиления внимания к социальным проблемам молодежи. Прежде всего речь идет о наиболее полном удовлетворении ее запросов в сферах труда и быта, образования и культуры.
Особое значение приобретает проблема разумного использования свободного времени детей и подростков.
Среди множества средств воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Дадим определение хореографии. В словаре хореография (от греческого «пляска и пишу») переводится как:
- запись танца с помощью системы условных знаков; искусство сочинения танцев и танцевальных спектаклей; искусство танца (32).
Танец (термин польский) – вид искусства, в котором средством создания художественного образа является движение и положения человеческого тела. Танец как отражение реальной жизни, выражение чувств и эмоций люде, несомненно, испытал на себе эволюцию жанра, преобразование его, которое выразилось в расширении сферы действия и воздействия.
Танец во все времена охватывал разные слои общества: танцевал на праздниках народ, танцевала знать на своих придворных балах, танцевали актеры в интермедиях, чтобы «внести оживление» в ход серьезных драматических или оперных представлений, и, наконец, более четырех веков назад родился балет.
На сегодняшний день исполнение танца многофункционально: как средство стимулирования творческой активности, выражения эмоций, снятия психологического напряжения, улучшения эмоционального состояния.
Таким образом, с точки зрения психологического подхода танец - это текст, который мы понимаем как совокупность знаков, имеющих пространственно-временную структуру и несущих информацию о состояниях, чертах характера и отношениях личности. Именно на этом принципе построила "новый танец" А. Дункан, который определяется ею как "движение, в совершенстве выражающее данное индивидуальное тело, данную индивидуальную душу".
Понятие «танец» многофункционально. Танец представляет собой форму невербального катарсиса. С этой точки зрения танец выполняет ряд функций, а именно:
- функцию катарсического высвобождения сдерживаемых, подавляемых эмоций, в том числе - социально нежелательных;
- функцию моторно-ритмического выражения избыточной энергии;
- как результат первых двух - функцию саморегуляции.
Функции танца следующие:
- функция показателя активного эмоционального состояния партнера;
- функция создания образа партнера по танцу;
- функция индикации сложившихся отношений между партнерами и их изменений.
Танец, несомненно, несет в себе социокультурный феномен, в котором находят свое выражение "особо значимые психопластические интонации общества, отражаются социальные мотивы". Танец таит в себе огромное богатство для успешного художественного и нравственного воспитания, он сочетает в себе не только эмоциональную сторону искусства, приносит радость, как исполнителю, так и зрителю — танец раскрывает и растит духовные силы, воспитывает художественный вкус и любовь к прекрасному.
Весьма ценны работы , -Рождественской, , в которых показано, что занятия танцем не только учат понимать и создавать прекрасное, но и развивают образное мышление и фантазию, дают гармоничное пластическое развитие.
По мнению педагогов, хореография в любом виде танца говорит движением, не изображающим, а отражающим суть образа. Само движение несет определенное содержание, имеет только ему присущую образность. Сила хореографии именно в том, что она дает отражение действительности, понятное без слов.
Между тем, хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его воспитания и гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я» как составную часть орудия общества.
Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошедшие длительный отбор, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей. Речь может идти о своеобразной хореотерапии — методе, разработанном и апробированном в последние годы. Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актерском мастерстве.
Изучение танцев своего народа должно стать такой же потребностью, как и изучение родного языка, мелодий, песен, традиций, ибо в этом заключены основы национального характера, этнической самобытности, выработанные в течение многих веков.
Литература
1. Абрамова 3. А. Древнейшие формы изобразительного творчества. // Ранние формы искусства. - М., 1972. - С. 9-29.
2. Борев . - М.: Политиздат, 1988.
3. абота и ритм. - М., 1923.
4. збука классического танца. - Л - М, 1964.
5. збука хореографии. - М., 2002.
6. скусство как внушение В кн: Проблемы этики и эстетики. Вып. 2. Природа искусства и механизмы художественной деятельности. - Л, 1976
7. О художественном воспитании. – Л. – 1970.Возвращенная молодость - это не сказка. Интервью с профессором, доктором медицинских наук // Труд. - 1995. - № 75.
8. Основы классического танца. - Л - М 1963
9. Выготский психология. - М.,1991.
10. оспитание - самовоспитание личности. В кн. Структура морали и личности — М., 1977.
