Взаимодействие пeдaгoгoв и родителей по воспитанию у дошкольников нравственно-волевых качеств

Воспитатель МБДОУ № 000

Г. Красноярск

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ IIEДAГOГOB И  РОДИТЕЛЕЙ
ПО ВОСПИТАНИЮ У ДОШКОЛЬНИКОВ
НРАВСТВЕННО-ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ

Наше время – время перемен. Сейчас России нужны люди, способные  самостоятельно принимать нecтaндapтныe решения, умеющие организовать, спланировать свою работу. Поэтому актуальной задачей в настоящее время является воспитание у дошкольников нравственно-волевых качеств: ответственности, самостоятельности. организованности, настойчивости, дисциплиниpованности, от того, как будет воспитан дошкольник в нравственно-волевом отношении, зависит не только его успешное обучение в школе, но и формирование жизненной позиции. его социальная значимость. Именно труд позволяет педагогу сформировать у детей необходимый комплекс качеств.

Опрос, проведенный среди родителей дошкольников, показал, что многим свойственна недооценка волевых возможностей своих детей, недоверие к их силам. Детей полностью освобождают от посильного домашнего труда, от самостоятельных заданий, поручений. Но перевоспитать подросшего ребенка значительно труднее, чем правильно воспитывать его с раннего детства, так как плохие привычки мешают воспитанию хороших черт.

Чтобы добиться желаемых результатов в социально-личностном развитии, мы осуществляем работу по воспитанию нравственно-волевых качеств у детей в тесном взаимодействии с семьей. На родительском собрании мы подчеркнули важность своевременного воспитания нравственно-волевых качеств, познакомили родителей с условиями, в которых протекает жизнь детей в дошкольном учреждении, с содержанием труда, предусмотренного программой трудового воспитания, разработанной специалистами дошкольного образовательного учреждения.

Выделили основной вид труда дошкольников - самообслуживание, так как в нем дети реализуют свое стремление к самостоятельности, настойчивости, целеустремленности.

Нередко, дети, проявляющие самостоятельность в детском саду, в присутствии родителей становятся беспомощными, неуверенными, теряются при возникновении затруднений, в решении посильных задач. это возникает в том случае, когда родители препятствуют стремлению к самостоятельности или в силу своей занятости не находят времени для закрепления столь важных трудовых навыков. Данная программа предусматривает  преемственность в вопросах трудового воспитания в детском саду и в семье с учетом возрастных особенностей дошкольников.

Труд постоянно сопровождает самостоятельную деятельность детей в детском саду. Стараемся обращать внимание не только на деятельность детей, но и на момент ее организации, чтобы предупредить возможную ошибку ребенка. Например: как следует протирать листья у растений, рыхлить землю, приводить в порядок все игровое хозяйство. Такие сведения способствуют воспитанию у детей осознанного отношения к труду. Поощряем всякую попытку приложить старания. Используем метод предвосхищающей оценки («надеюсь, что ты справишься с заданием вовремя»; «как приятно смотреть на вас, когда работаете дружно»).

У детей постепенно формируется чувство хозяина по отношению к своей группе. Они учатся поддерживать порядок в ней, в процессе освоения необходимого для этого бытового труда. А чтобы труд не сводился к эпизодическим мероприятиям, предусмотрено систематическое включение в работу каждого ребенка (выполнение обязанностей дежурного, уход за комнатными растениями, выполнение заданий, развивающих ручную умелость, работа на участке детского сада).

Эстетически-организованная среда – важное условие для осуществления трудового воспитания детей в детском саду, поэтому большое внимание уделяется подбору необходимого оборудования, инвентаря, предлагаемого детям для работы. У нас в группе центральное  место занимает зона трудового воспитания: «мастерская» с набором инструментов, «хозяюшка» с необходимым инвентарем, уголок для конструирования и ручного тру да,

К порядку, организованности и дисциплине приучает режим. Мы убедили родителей, что в каждой семье должен быть установлен порядок жизни ребенка: он должен в определенное время ложиться спать, вставать, обедать. У детей, которые в дошкольном возрасте выполняли установленный режим, формируется чувство времени. Научить детей хотя бы немного ориентироваться во времени, соотносить свои действия с учетом временных границ – одна из задач в воспитании организованного поведения. Различая интервалы времени, дети начинают рассчитывать собственные действия и стараются укладываться в заранее установленный срок.

Домашний режим ребенка и требование его выполнять необходимо согласовывать с режимом и требованиями в детском саду. Ведь если в семье ребенку не будут предъявляться определенные требования, то сознание, привычки, все поведение ребенка не будут целеустремленными, а воля его не будет укрепляться. Мы предложили родителям разработанный нами примерный режим дня ребенка в вечернее время и выходные дни с учетом режима дня в гpуппе.

Очень большое значение в нравственно-волевом воспитании придается выработке полезных привычек. Силу привычки можно проследить на простом примере. Если у ребенка сложилась привычка убирать игpушки на место, то даже находясь в гостях, он не оставит после себя беспорядок.

Регулярно информируем родителей (в присутствии ребенка) пусть даже о незначительных успехах: оделся аккуратно, не забыл вывернуть рукава у кофты, без напоминания навел порядок на стеллажах с игpушками. Стараемся  воспитывать у детей: опрятность, терпение, волю, привычку доводить начатое дело до конца, – успехи позволяют ребенку почувствовать самоценность, уверенность в своих возможностях.

Регулярно проводим совместные выставки творчества: «Сделаем сами своими руками», «Вместе с мамой, вместе с папой», «Осенняя фантазия». Дети испытывают гордость за выставленные работы, к которым они приложили частичку своего труда.

Актуализации проблемы формирования у детей нравственно-волевых качеств личности в семье способствует детско-взрослое проектирование.

Нами был организован конкурс на лучший семейный проект по озеленению территории, где в роли главных помощников выступали дети. Благодаря активному участию родителей и детей в реализации этих проектов, территория детского сада преобразилась. В городском конкурсе «Лучшая территория дошкольных образовательных учреждений детский сад занял второе место. Проект «Ледяное царство» семьи Дерко вызвал большой интерес у всех родителей и детей детского сада. Над конструированием снежных скульптур, ледяных горок трудились несколько дней. Вот где у детей закалялась воля: хочется прокатиться, полазить, но еще не застыл лед - надо подождать.

Повышению мотивации участия в творческих и трудовых акциях способствует «Экран добрых дел", помещенный в приемной. С его помощью мы благодарим родителей за активное участие в жизни группы, детского сада. Пример родителей является мощным стимулом развития трудолюбия у дошкольников.

С целью освещения и пропаганды опыта семейного воспитания организовали выпуск газеты. Поместили на стенде для родителей краткие рекомендации с конкретными практическими советами, подобрали специальную литературу для родителей, разработали анкеты с целью обеспечения обратной связи с семьей. Организовали фотовыставку на тему: «Труд в семье». Родители активно делились своим опытом по привлечению детей к разнообразным видам труда в семье: пришить пуговицу, постирать платочек, покормить рыбок.

Проведен «круглый стою», где родители в процессе обсуждения данной проблемы пришли к выводу: ребенок должен иметь постоянные обязанности в семье. Необходимо, чтобы он знал и помнил, когда и какую работу ему надо выполнить. Нужно добиваться, чтобы каждое поручение и каждое задание родителей выполнялось вовремя, старательно и аккуратно, потому что чрезмерная опека и освобождение детей от постоянных домашних обязанностей служит причиной многих переживаний и неудач в школе, развития, так называемого безволия.

В результате проделанной работы, у родителей повысился уровень педагогической грамотности; возрос интерес к проблеме социально· нравственного воспитания. Родители стали принимать активное участие в  конференциях, семинарах по обмену опытом семейного воспитания, в  детско-родительских отношениях в детском саду, районе, городе. Приняли участие в городской конференции 2016 году.

В перспективе мы продолжим взаимодействие с родителями по  формированию определенных волевых качеств, необходимых для  учебы в школе. Предполагаем организовать кружки по интересам, семейный клуб «Рукоделие», продолжить проведение дискуссии по вопросам трудового  воспитания в семье.

И самое главное то, что в процессе общения с родителями мы имеем возможность более глубоко и всесторонне изучить каждого ребенка, не ограничиваясь наблюдениями в детском саду. Родители, как самые близкие люди, могут многое рассказать нам об особенностях поведения своего ребенка, его характере, склонностях, привычках. А мы, педагоги, хорошо зная закономерности развития ребенка дошкольного возраста, помогаем им осознать допускаемые ошибки и по достоинству оценить успехи ребенка.