Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 19» г. Кандалакша
СОГЛАСОВАНО на заседании методического объединения учителей гуманитарного цикла Протокол № ___ от ___ ______2015 Руководитель МО______/__________/ | УТВЕРЖДЕНО Приказ № ___ от ___ ________2015 Директор __________/ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по изобразительному искусству
основного общего образования
Программу разработал:
учитель ИЗО
г. Кандалакша
2015-2016 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа для 5-7 классов по изобразительному искусству разработана на основе примерной программы основного общего образования по изобразительному искусству, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004 г.
Рабочая программа по изобразительному искусству направлена на реализацию содержания предметной области «Искусство», на развитие способностей к художественно-образному, эмоциональноценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражение в творческих работах своего отношения к окружающему миру.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных чесов на изучение тем и разделов учебного предмета с учетом межпрепредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор видов художественно-творческой деятельности учащихся, логически развивает идеи начальной школы, способствует формированию опыта художественно – творческой деятельности, способности к эстетическому освоению мира в процессе приобщения к общечеловеческим ценностям, запечатлённым в произведениях изобразительного искусства, воспитанию эмоционально – нравственного отношения к миру и осознания себя в этом мира.
Для реализации данной рабочей программыиспользуется УМК: «Изобразительное искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» , , М.,Просвещение 2013, под редакцией .
Целихудожественного образования:
• развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;
• воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектурыи дизайна;
• освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;
• овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
• формирование устойчивого интересак изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В федеральном базисном учебном плане на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5-7 классах основной школы отводится по 35 часов в год, из расчёта 1 час в неделю. (Всего - 105)
В учебном плане школы выдерживается данное недельное количество часов. Но, согласно годовому календарному учебному графику продолжительность 2015-2016 учебного года установлена в 34 недели.
Таким образом, рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяются нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребёнка, на формирование ассоциативно-образного, и пространственного мышления.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
V-VII классы:
Изобразительное искусство, его виды и жанры (40 часов). Изобразительное искусство как способ познания, общения и эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека. Искусство как эмоциональный опыт человечества. Роль изобразительного искусства, архитектуры, декоративно-прикладного искусства и дизайна в жизни человека и общества.
Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), декоративно-прикладного и народного искусства, дизайна и архитектуры. Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре. Особенности натюрморта, пейзажа, портрета, бытового, исторического, батального, анималистического жанров. Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи, Рембрандт, А. Дюрер, П. Сезанн, В. Ван Гог, К. Моне, , , -Водкин и др.).
Опыт творческой деятельности. Изображение с натуры и по памятиотдельных предметов, растений, животных, птиц, человека, пейзажа, натюрморта, интерьера, архитектурных сооружений. Работа на пленэре. Выполнение набросков, эскизов, учебных и творческих работ с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках.
Выполнение учебных и творческих работ в различных видах и жанрах изобразительного искусства: натюрморта, пейзажа, портрета, бытового и исторического жанров.
Изготовление изделий по мотивам художественных промыслов. Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества.
Проектирование обложки книги, рекламы, открытки, визитной карточки, экслибриса, товарного знака, разворота журнала, сайта. Создание иллюстраций к литературным произведениям, эскизов и моделей одежды, мебели, транспорта
Использование красок (гуашь, акварель), графических материалов (карандаш, фломастер, мелки, пастель, уголь, тушь и др.), пластилина, глины, коллажных техник, бумажной пластики и других доступных художественных материалов.
Посещение музеев изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектурных заповедников.
Язык изобразительного искусства и художественный образ (35 час). Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Композиция (ритм, пространство, статика и динамика, симметрия и асимметрия). Линейная и воздушная перспектива. Пропорции и пропорциональные отношения. Линия, штрих, пятно. Тони тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст, характер мазка. Объем. Фактура. Формат.
Древние корни народного искусства, специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. Связь времен внародном искусстве. Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновскаяигрушки; Гжель, Жостово, Городец, Хохлома и др. (с учетом местных особенностей). Орнамент как основа декоративного украшения. Виды орнамента (геометрический, растительный, смешанный) и типы орнаментальных композиций (линейная, сетчатая, рамочная, геральдическая).
Опыт творческой деятельности. Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. Навыки плоскогои объемного изображения формы предмета, моделировка светотенью и цветом. Построение пространства (линейная и воздушная перспектива, плановость). Создание композиций на плоскости и в пространстве.
Использование орнамента для украшения предметов быта, одежды, полиграфических изделий, архитектурных сооружений (прялки, народный костюм, посуда, элементы декора избы, книги и др.). Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. Различие функций древнего и современного орнамента. Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры.
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (20 час). Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси. Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси, их символичность, обращенность к внутреннему миру человека (древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы, икона А. Рублева «Троица», фрески Дионисия). Искусство Древней Руси – фундамент русскойкультуры.
Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв., стили и направления (, Э.-М. Фальконе, , АА. Иванов, , передвижники, «Мир искусств», , и др.).
Вечные темы и великие исторические события в русском (, , и др.) и зарубежном (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти, Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О. Роден) искусстве.
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (, , ). Мемориальные ансамбли. Художник – творец – гражданин.
Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. ).
Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана, Прадо, Дрезденская галерея).
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма).
Опыт творческой деятельности. Описание и анализ художественного произведения. Выполнение творческих работ (сочинение, доклад и др.).
За счет резервных часов (7) предусмотренных примерной программой увеличено количество часов на изучение разделов:
Язык изобразительного искусства и художественный образ: 5 класс - 2 часа, 6 класс – 2 часа, 7 класс – 1 час, Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве: 7 класс – 2 часа.
Основанием для выделения резервных часов по разделам является реализация авторского подхода к изучению тем и внедрению современных методов обучения.
Матрица распределения учебных часов
Номер раздела | Название раздела | 5 класс | 6 класс | 7 класс | Итого |
П. П | Р. П | ||||
Изобразительное искусство, его виды и жанры | 16 | 19 | 5 | 40 | 40 |
Язык изобразительного искусства и художественный образ | 14+2 | 11+2 | 5+1 | 35 | 35 |
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве | 2 | 2 | 23 | 20 | 27 |
Резерв | 7 | ||||
Всего | 34 | 34 | 34 | 102 | 102 |
УЧЕБНО ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Поурочное планирование (по ФК ГОС).
№ урока | Тема урока |
5 класс | |
Изобразительное искусство, его виды и жанры (16 часов) | |
Изобразительное искусство как способ познания | |
Изобразительное искусство как способ общения | |
Изобразительное искусство как способ эмоционально-образного отражения окружающего мира, мыслей и чувств человека | |
Искусство как эмоциональный опыт человечества | |
Роль изобразительного и декоративно прикладного искусства в жизни человека и общества. | |
Роль архитектуры, и дизайна в жизни человека и общества. | |
Развитие дизайна и его значение в жизни современного общества. | |
Виды декоративно-прикладного искусства | |
Виды народного искусства | |
Виды дизайна и архитектуры | |
Жанры изобразительного искусства и их развитие в культуре | |
Особенности натюрморта и пейзажа | |
Особенности бытового жанра | |
Особенности портретной живописи | |
Особенности исторического, батального жанра | |
Особенности анималистического жанра | |
Язык изобразительного искусства и художественный образ (16 часов) | |
Художественный образ и художественно-выразительные средства живописи, | |
Художественный образ и художественно-выразительные средства графики, | |
Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры, | |
Художественный образ и художественно-выразительные средства декоративно-прикладного искусства | |
Древние корни народного искусства, | |
Специфика образно-символического языка в произведениях декоративно-прикладного искусства. | |
Связь времен в народном искусстве | |
Древние образы в произведениях современного декоративно-прикладного искусства. | |
Истоки и современное развитие народных промыслов: дымковская, филимоновская игрушки; (с учетом местных особенностей) | |
Истоки и современное развитие народных промыслов: Гжель, | |
Истоки и современное развитие народных промыслов: Жостово. | |
Истоки и современное развитие народных промыслов: Городец, | |
Истоки и современное развитие народных промыслов: Хохлома | |
Истоки и современное развитие народных промыслов: Поморские традиционные промыслы ( козули ) | |
Использование орнамента для украшения предметов быта | |
Использование орнамента для украшения одежды, полиграфических изделий, | |
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (2) | |
Темы и содержание изобразительного искусства Древней Руси | |
Красота и своеобразие архитектуры и живописи Древней Руси | |
6 класс | |
Изобразительное искусство, его виды и жанры (19 часов) | |
Виды живописи (станковая, монументальная, декоративная), | |
Виды графики (станковая, книжная, плакатная, промышленная), | |
Виды скульптуры (станковая, монументальная, декоративная, садово-парковая), | |
Произведения выдающихся художников (Леонардо да Винчи.). | |
Произведения выдающихся художников (Рембрандт) | |
Произведения выдающихся художников (А. Дюрер) | |
Произведения выдающихся художников (П. Сезанн) | |
Произведения выдающихся художников (В. Ван Гог) | |
Произведения выдающихся художников (К. Моне) | |
Произведения выдающихся художников () | |
Произведения выдающихся художников () | |
Произведения выдающихся художников () | |
Произведения выдающихся художников () | |
Произведения выдающихся художников () | |
Произведения выдающихся художников () | |
Произведения выдающихся художников () | |
Произведения выдающихся художников () | |
Произведения выдающихся художников () | |
Произведения выдающихся художников () | |
Язык изобразительного искусства и художественный образ (13часов) | |
Орнамент как основа декоративного украшения. | |
Виды орнамента (геометрический) | |
Виды орнамента (растительный) | |
Виды орнамента (смешанный) | |
Типы орнаментальных композиций (линейная). | |
Типы орнаментальных композиций (сетчатая,). | |
Типы орнаментальных композиций (рамочная,). | |
Типы орнаментальных композиций (геральдическая). | |
Использование орнамента для украшения предметов, архитектурных сооружений | |
Использование орнамента для украшения посуды, декора изб, книг, одежды | |
Различение национальных особенностей русского орнамента и орнаментов других народов России, народов зарубежных стран. | |
Различие функций древнего и современного орнамента. | |
Понимание смысла, содержащегося в украшениях древних предметов быта и элементах архитектуры. | |
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (2) | |
Древние памятники архитектуры Новгорода, Владимира, Москвы | |
Искусство Древней Руси – фундамент русской культуры. | |
7 класс | |
Изобразительное искусство, его виды и жанры (5 часов) | |
Виртуальная экскурсия в музей изобразительного искусства. | |
Виртуальная экскурсия в музей декоративно-прикладного искусства | |
Виртуальная экскурсия в музей архитектуры. | |
Проектирование обложки книги, рекламы | |
Создание иллюстраций к литературным произведениям | |
Язык изобразительного искусства и художественный образ (6 часов) | |
Композиция (ритм и пространство. Пропорции и пропорциональные отношения) | |
Композиция (пространственное решение, Линейная и воздушная перспектива). | |
Композиция (статика и динамика. Тон и тональные отношения. Колорит. Цвет и цветовой контраст) | |
Композиция (перспектива симметрия и асимметрия Объем. Фактура. Формат.). | |
Использования языка графики, живописи, скульптуры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятельности. | |
Создание композиций на плоскости и в пространстве | |
Тема, сюжет и содержание в изобразительном искусстве (23) | |
Живописи Древней Руси (символичность, обращенность к внутреннему миру человека) | |
Иконопись. (ублева «Троица», фрески Дионисия). | |
Темы и содержание изобразительного искусства России XVIII-XX вв. | |
Стили и направления изобразительного искусства России XVIII-XX вв. (, Э.-М. Фальконе.). | |
Стили и направления изобразительного искусства России XVIII-XX вв. (, ). | |
Стили и направления изобразительного искусства России XVIII-XX вв. (, АА. Иванов, ). | |
Стили и направления изобразительного искусства России XVIII-XX вв. (художники - передвижники). | |
Стили и направления изобразительного искусства России XVIII-XX вв. ( «Мир искусств») | |
Стили и направления изобразительного искусства России XVIII-XX вв. (, , и др.). | |
Вечные темы и великие исторические события в русском искусстве. (, , ) | |
Вечные темы и великие исторические события в зарубежном искусстве. (Леонардо да Винчи, Рафаэль Санти, Микеланджело Буонарроти) | |
Вечные темы и великие исторические события в русском зарубежном искусстве. (Рембрандт ван Рейн, Ф. Гойя, О. Роден) | |
Тема Великой Отечественной войны в станковом и монументальном искусстве России (, , ). | |
Мемориальные ансамбли. | |
Художник – творец – гражданин. | |
Крупнейшие художественные музеи страны (Третьяковская картинная галерея,). | |
Крупнейшие художественные музеи страны (Русский музей). | |
Крупнейшие художественные музеи страны (Эрмитаж,). | |
Крупнейшие художественные музеи страны (Музей изобразительных искусств им. ). | |
Ведущие художественные музеи мира (Лувр, музеи Ватикана,). | |
Ведущие художественные музеи мира (Прадо, Дрезденская галерея). | |
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). | |
Традиции и новаторство в искусстве. Представление о художественных направлениях и течениях в искусстве XX в. (реализм, модерн, авангард, сюрреализм и проявления постмодернизма). |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Критерии и система оценки творческой работы.
Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, портрета, пейзажа, натюрморта (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание). Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
• основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;
• основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспектива, пространство, объем, ритм, композиция);
• выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
• наиболее крупные художественные музеи России и мира;
• значение изобразительного искусства в художественной культуре;
уметь
• применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подручные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в творческой деятельности;
• анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изобразительного искусства и определять средствахудожественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);
• ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изученные произведения;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• восприятия и оценки произведений искусства;
• самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
Учебники:
1. Изобразительное искусство. «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека», , М., «Просвещение» 2014
Для учителя:
1. Программы «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством , М.,Просвещение 2008г.
2. Изобразительное искусство 5-8 классы «Проверочные и контрольные тесты». . Волгоград, «Учитель» 2008г.
3. Браверман, на основе деятельностного подхода. Основная школа. М.: Просвещение, 2012.
4. Чернобай, подготовки урока в современной информационной среде: пособие для учителей общеобразовательныхучреждений, . - М.: Просвещение, 2012.
5. .овременные подходы к преподаванию изобразительного искусства в школе «Искусство в школе». - 2011,- №2. - с.13.
6 скусство в сфере общего образования «Искусство в школе». - 2012.- №2. - с. 12
Для учащихся: учебник, интернет-ресурсы, энциклопедии, справочная литература.
