Организация коррекционного занятия. (Логочас).

Воспитатель проводит индивидуальные занятия или с малой группой детей по заданию учителя-дефектолога и логопеда. Отбор детей и содержания занятия определяют названные специалисты. Целью этих занятий является развитие познавательной деятельности, речи, а также закрепление навыков и умений, связанных с усвоением образовательной и коррекционной программы. Содержание работы определяют специалисты, которые оставляют задание для индивидуальной работы в "Тетради преемственности". Чтобы обеспечить оптимальную эффективность "коррекционного часа", воспитатель организует параллельную работу детей: для одних детей подбираются знакомые дидактические игры, другим детям - подбираются графические задания и упражнения, а один воспитанник или малая подгруппа (2-3 ребенка) занимаются непосредственно с воспитателем.

Для самостоятельной деятельности детей подбирают игры, задания и упражнения, которые уже им знакомы и хорошо освоены по содержанию и способу действия, которые носят закрепляющий характер. При составлении режима дня необходимо помнить о том, какая нагрузка приходится на нервную систему детей, поэтом он должен быть точно выверен по видам нагрузки и строго соблюдаться. Необходимо принять меры по предупреждению гиподинами. Для этого в "Режиме" предусматриваются различные формы двигательной активности: игры различной подвижности, гимнастика, разминки, физминутки и т. д.

Коррекционное занятие воспитателя проводится ежедневно во второй половине дня, с 15.45 до 16.25. Его продолжительность – 40 минут. Оно обязательно для всех детей и проводится независимо от того, есть ли задание, данное дефектологом, или нет.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Дети делятся на две подгруппы. Первая подгруппа занимается различными видами деятельности:

    На развитие мелкой моторики. На развитие зрительного восприятия. На развитие элементарных математических представлений. На развитие графических навыков (обводка, штриховка, раскраски, шнуровка и т. д.)

Вторая подгруппа закрепляет пройденный материал через дидактические игры:

    На закрепление поставленных звуков. На отработку слоговой структуры слова. На формирование грамматических категорий.

После физминутки дети меняются заданиями.

Готовясь к занятию, необходимо учесть следующие требования:

Наличие тетради взаимодействия со специалистами. Наглядный, раздаточный материал готовится воспитателем заранее. Задания, направленные на коррекцию имеющихся отклонений в общем развитии детей планируются заранее. Детские столы необходимо поставить таким образом, чтобы все дети видели воспитателя, а воспитатель, работая у зеркала, в свою очередь, видел каждого ребенка.

Структура занятия.

Организация детей на занятие.(3 минуты). 1часть: (7 – 10 минут

Воспитатель: выполняет задания логопеда с 1-2 детьми перед зеркалом.

Дети 1 подгруппы: занимается различными видами деятельности

Дети 2 подгруппы: выполняют работу по само коррекции (выполнение пробелов в усвоении программы за столами через дидактический игры).

Первая часть занятия заканчивается проверкой выполненной детьми работы.

Физминутка. Глазная гимнастика. .(3 минуты). 2часть: (7 – 10 минут)

Воспитатель: выполняет задания логопеда с 1-2 детьми перед зеркалом.

Дети: Меняются заданиями.

Вторая часть занятия заканчивается проверкой выполненной детьми работы.

5.        Итог занятия.(1 – 2 минуты)