ГБПОУ «Троицкий педагогический колледж»
Конспект урока по окружающему миру
в 3 «В» классе, МБОУ «СОШ №10»
проводит студентка НК-4 группы
Тонеева Ангелина
Дата: 11.11.2016.
Учитель: ____________
Методист: __________
Троицк, 2016
Тема урока: Как очищают питьевую воду
Цель урока:
- обобщить имеющиеся у детей знания о воде (свойства);
- формировать умение ставить вопросы по изученному материалу;
- развивать творческую активность, речь;
- воспитывать умение выслушивать другое мнение, культуру диалога.
Оборудование:
Учебник «Окружающий мир», «Рабочая тетрадь №1»,
Проектор, стаканы с растворами воды с: солью, мукой, подсолнечным маслом, речным песком; воронка, фильтр, стакан, палочка, инструкция, карточки с заданиями.
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | УУД |
1.Организационный момент | -Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь! -Давайте мы пожелаем удачи друг другу необычным способом. -Приготовьте свои руки, сейчас я буду говорить текст, а вы будете по очереди соприкасаться пальцами с соседом и в итоге ваши ладони соединятся.
| Приветствуют учителя, желают друг другу удачи, через телесный контакт. | Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. |
2.Проверка д/з | -Ребята, на предыдущем уроке вы изучали свойства воды. -Сейчас я проверю, как вы усвоили тему урока, посмотрите на экран и назовите мне те свойства, которые имеют отношения к воде, а какие лишние. -Теперь открываем рабочие тетради на стр.32 и выполняем №29, затем будем проверять. | Учащиеся отвечают домашнее задание, выполняют задание в тетради на печатной основе и затем проверяют | |
3.Актуализация знаний | - А что необходимо человеку, чтобы быть здоровым? - Как влияет чистота воздуха на человека, мы уже знаем, а сегодня поговорим о чистоте воды, которая нас окружает. - А как вы считаете, чистая ли вода в наших водоёмах? - Сейчас я вам покажу мультфильм, который вам поможет определить тему нашего урока. (Показ отрывка) -Кто понял, о чём пойдёт речь на нашем уроке? | -Человеку необходимо соблюдать правила гигиены, мыть овощи и фрукты перед едой, закаляться, делать зарядку, соблюдать режим дня и т. д. -Нет, вода в наших реках грязная. -Речь пойдёт о способах очищения воды | Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: контроль, коррекция ; прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением). |
4.Сообщение темы урока | - Тема нашего урока «Как очищают питьевую воду» и мы познакомимся, какой путь проходит вода, прежде чем попасть в наш водопровод и как можно очистить воду в домашних условиях. - Оказывается, вода находится в опасности. Почему? - Чистой воды на Земле становится всё меньше, а потребность в ней возрастает. Давайте послушаем почему? (рассказ) Воды на Земле одновременно и много, и мало. Её много в морях и океанах, но морская солёная вода непригодна для питья. Пресной воды существенно меньше и треть населения Земли испытывает в ней недостаток. Основные запасы пресной воды сосредоточены в полярных льдах. Ограниченные запасы пресной воды ещё больше сокращаются из – за их загрязнения. | -Потому, что в неё сливаются сточные воды заводов и фабрик, потребность в воде возрастает, а пресной воды становится меньше | |
5.Практическая работа, исследование | -Скажите мне пожалуйста, какие бывают причины загрязнения воды? -Ребята, скажите мне пожалуйста, а какие вы знаете способы очищения воды? - Поднимите руки, кто из вас водопроводную воду очищает? - А как вы это делаете дома? -А не хотелось ли вам самим поучаствовать в очистке воды? - Сейчас мы будем исследователями и в наших условиях попробуем очистить воду. - У каждой группы на столе стакан с раствором, У 1 группы – раствор воды с солью; 2 группы - раствор воды с мукой; 3 группы - раствор воды с растительным маслом, а также воронка с фильтром и чистый стаканчик. -Задача каждой группы провести исследование в соответствии с инструкцией. И результаты записать в таблицу рабочей тетради на странице 33. - Результаты опытов указываете в виде знаков: + - фильтруется; _ - не фильтруется. - На работу дано 5 минуты. Инструкция. 1.Рассмотри содержимое стакана. 2.Перелей содержимое стакана в другой сосуд (стакан) через фильтр. 3.Отметь в тетради результат опыта. 4.Сделай вывод и выбери карточку с правильным ответом. План ответа. Мы исследовали ________ и заметили – при очистке воды _______ остался (не остался) на фильтре, а вода очистилась (не очистилась) от примесей________ . Мы сделали вывод, что ____ фильтруется (не фильтруется) . -Итак, мы проверяем. Во время проверки одна группа отвечает, другие группы слушают и заполняют таблицу в соответствии с названным веществом. Даём слово 1 группе. - Я согласна с вами, молодцы. А сейчас слово 2 группе….3… . - Делаем общий вывод | -Причин много, но основные:
- вскипятить воду, пропустить через фильтр Поднимают руки -Мы воду фильтруем -Хотелось! Выполняют опыты в своих малых подгруппах, затем рассказывают всем, что получилось. | Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;, коррекция; оценка – оценивание качества и уровня усвоения; коррекция. Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание |
6.Индивидуальная работа с учебником | -В начале урока мы посмотрели мультфильм, о том, как очищают воду. В настоящее время на современных промышленных предприятиях существует система очистки воды, поэтому в реку она поступает очищенная от вредных примесей. А сейчас мы с вами узнаем, как очищают воду, которая течёт у нас из крана через водопровод. - Внимание на экран ( видеоролик) -Посмотрите ещё на картинку в учебнике и составьте мне мини рассказ из 2-3 предложений -Итак, как же очищают воду? | Просматривают видеоролик, отвечают на вопросы учителя | |
7.Тестовая работа | - А теперь, чтобы проверить ваши новые знания, я предлагаю вам тестовую работу. 1.Проблему очистки воды вызвало: А) недостаток питьевой воды; Б) обилие солёной воды. 2.Воду для городского водопровода берут: А) из реки; Б) из водохранилища. 3.Как можно очистить воду в быту: А) фильтровать; Б) переливать воду. 4.Для чего хлорируют водопроводную воду: А) чтобы уничтожить болезнетворные бактерии; Б) чтобы улучшить цвет. 5.Вода принимает форму сосуда: А) нет; Б) да. 6.Очистные сооружения строят: А) для архитектуры города; Б) для очистки воды. 7.Какая вода нужна людям: А) прозрачная; Б) чистая. 8.Что значит фильтровать: А) пропускать через фильтр; Б) пропускать через воронку. 9.К какому веществу относится вода: А) к твёрдому веществу; Б) к жидкому веществу. 10.Вода это: А) прозрачная, бесцветная жидкость, без вкуса и запаха; Б) голубая жидкость без запаха. | Самостоятельно выполняют проверочную работу | |
9.Итог урока | - Что нового мы узнали на уроке? - Чему вы научились на уроке? -Что у вас вызвало затруднения? | Отвечают на вопросы учителя | Познавательные: общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование. |
10.Домашнее задание | - Творческое задание. Нарисуйте запрещающие знаки загрязнять водоёмы. А также можете нарисовать рисунки о чистых водоёмах, о загрязнённых водоёмах. | Записывают домашнее задание, убирают свои рабочие места |
