Тема: Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом.
Цели урока:
Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеными рукавами в М1:4.
Задачи урока:
Учебные: ознакомить учащихся с особенностями цельнокроеной конструкции и приёмами конструирования; Обучить построению основы конструкции. Развивающая: развивать пространственное мышление, наблюдательность и самостоятельность в работе; Воспитательная: воспитывать культуру труда и чувство ответственности;Основные понятия: цельнокроеный рукав, чертёж, выкройка.
Учебно-наглядные пособия: манекен, электронная презентация, мультимедийная система, конверты с карточками, учебник, тетрадь, масштабная линейка, угольник, лекало, карандаш,
Тип урока: комбинированный
Приемы УУД
Личностные: мобилизация внимания, уважение к окружающим. осознание своих возможностей.
Регулятивные: целеполагание, планирование, контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и слышать собеседника, умение работать в парах.
Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания, логические – анализ объектов с целью выделения признаков
ХОД УРОКА
Этапы урока | Цель этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащегося |
1.Оргмомент 2 мин | Активация учащихся. Настрой учащихся на работу. | СЛАЙД 1 “Здравствуйте, ребята! Мы как всегда рады видеть друг друга и готовы к совместной работе. Перед вами на столах лежат цветные полоски: красная, синяя, зеленая. Посмотрите на них внимательно и выберите ту, которой соответствует ваше эмоциональное настроение именно сейчас. Красный цвет – вы полны энергии, готовы активно работать. Зеленый цвет – вы спокойны. Синий цвет – вы испытываете чувство тревоги, беспокойства". - Скажите, а зачем вы пришли на урок технологии? - Где вы можете применить полученные знания? | Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, выполняют задание. Отвечают на вопрос. |
2.Целе - полагание. Мотивация учебной деятельности учащихся (4 мин) | Создание условий для постановки темы и цели урока учащимися. | У вас на столах лежат конверты с этапами создания швейного изделия. Распределите этапы в логической последовательности. (работа в парах) Снятие мерок.2. Построение основы чертежа плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. 3. Моделирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом. 4. Раскрой изделия. 5. Дублирование деталей. 6. Сборка изделия. 7. Окончательная обработка изделия. Проверка у доски выполненного задания. - Какой из этих этапов мы уже выполнили? - Догадались, о чем пойдет речь сегодня на уроке? СЛАЙД 2.- Сформулируйте тему нашего урока. СЛАЙД 3. - Какова же цель нашей работы на уроке? СЛАЙД 4. Чтобы достичь нашей цели мы должны выполнить определенную работу? Мерки необходимы для построения плечевого изделия. Особенности цельнокроеной конструкции плечевого изделия. Основные детали изделия и конструктивные линии. Прибавки.5.Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеными рукавами в М1:4. | Отвечают на вопросы учителя, обсуждают их.
Формулируют цели урока. Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий. |
3.Актуализа-ция знаний 6 мин | Выявить уровень знаний и систематизировать их. | Чтобы восстановить в памяти учащихся понятие о чертеже, мерках для построения чертежа, ученикам предлагается задание у доски: 1. Для чего производят измерения фигуры человека? 2. Соотнести буквенные обозначения мерок и название мерки. (СЛАЙД 5) 3. Показать на манекене измерения полуобхватов фигуры. 4. Показать на манекене измерения высот фигуры. 5.Определить размер лифа. Ответить на вопрос: какую одежду называют плечевой? | Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его. |
4.Первич-ное усвоение новых знаний 8 мин | Организо-вать осмыслен-ное восприятие новой информации | «Особенности цельнокроеной конструкции плечевого изделия». ( Приложение 1) Основой ассортимента женской одежды и одежды для девочек является лёгкое платье. С конструкцией юбки вы познакомились в прошлом учебном году. В этом году вы сможете сшить себе изделие без вытачек с цельнокроеным рукавом. В чем же особенность цельнокроеной конструкции плечевого изделия нам расскажет…. ФИЗМИНУТКА.СЛАЙД 6 3.Прежде чем строить основу чертежа плечевого изделия познакомимся с основными деталями этого изделия и названием их конструктивных линий. - Из скольких деталей состоит выкройка данного изделия? - Перед и спинка одинаковые по размеру? - В чем отличие переда и спинка? Основными конструктивными линиями являются: Линии горловины переда и спинки, плеча, среза рукава, бокового среза, низа, середины детали. Теперь, зная, какие детали мы должны построить и размерные признаки фигуры, казалось бы, что мы можем приступить к конструированию изделия. Но снятые измерения предполагают очень плотное прилегание изделия к телу. Вы не сможете двигаться и хорошо себя чувствовать в такой одежде. Что же нам кроме мерок еще необходимы для построения конструкции изделия? СЛАЙД 7 Прибавки обозначаются буквой П и внизу ставится прописной индекс участка к которому делается прибавка. Назовите величину прибавок в изделии, выкройку которого вы сегодня будете строить. | Сообщение ученицы «Особенности цельнокроеной конструкции плечевого изделия». (2, переда, спинка) (Прибавки) Записывают в тетрадь. Прибавка к мерке Пг= 6-8 см; Прибавка к мерке Поп= 5-7 см; |
5. Практи - ческая работа (55мин) | |||
а) вводный инструктаж; 5 мин | Подготовить учащихся к выполнению практической работы | СЛАЙД 8-15. Объясняю поэтапное построение и демонстрирую чертеж | Слушают, наблюдают. Задают вопросы. |
б) текущий инструктаж; 45 мин -физминутка для глаз | Выполнение практи-ческой работы. Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокро-еным рукавом в М1:4 | Расчеты выполнять в тетради. Построение чертежа производим на листе из миллиметровой бумаге с помощью масштабной линейки. -Чем вы можете воспользоваться при построении чертежа? Проверяю правильность построения прямых углов, размеров чертежа; контролирую использование масштабной линейки; порядок на рабочем месте; отвечаю на вопросы, делаю замечания. (Звучит фоновая красивая мелодия) | Чертят, пользуются учебником смотрят СЛАЙД 15, задают вопросы |
г) заключи тельный инструктаж. 5 мин | СЛАЙД 16 Подписать как называются линии чертежа. Обвести толстой сплошной линией контур деталей. | Отмечают на чертежах названия деталей и линий чертежа, отвечают на вопросы, анализируют, делают выводы | |
6. Закрепле-ние изученного 10 мин | Закрепить знания, полученные на уроке | СЛАЙД 17- Для чего необходимы прибавки на свободное облегание? - Из каких деталей состоит чертеж плечевого изделия с цельнокроеным рукавом? - Чем отличается чертеж спинки от чертежа переда? - Какая мерка определяет ширину базисной сетки? - Какая мерка определяет длину изделия? - По какой мерке определяется расчет ширины горловины? - Как вы понимаете народную пословицу “Всяк сошьёт, да не всяк скроит” | Фронтальный опрос Отвечают на вопросы. |
7. Заключи- тельный этап 5 мин. | Подведение итогов урока, рефлексия | Подвожу итоги урока, комментирую работы, сообщаю оценки. СЛАЙД 18. Рефлексия урока "Шесть шляп ". Объясняю суть работы при помощи случайного распределения шляп. Учащиеся себе выбирают шляпу из шести разноцветных шляп. Построить основу чертежа плечевого изделия в масштабе 1:1. | Слушают, высказывают мнения об уроке |
