видеоматериалы для работы в классе в цифровом формате;
видеопроектор, персональный компьютер, телевизор, DVD проигрыватель, МФУ;
веб-сайт курса: http://www. prosv. ru/umk/spotlight
Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной: речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке; социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения; компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота;
развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
В основу серии УМК «Английский в фокусе» в целом положен коммуникативно-когнитивный подход к обучению иностранному языку, предполагающий поэтапное формирование знания и развитие всех составляющих коммуникативной компетенции обучающихся, а также личностно ориентированный и деятельностный подходы к обучению инностранному языку, обеспечивающие особое внимание интересам, возрастным и индивидуальным особенностям и реальным возможностям учащихся при организации работы по развитию способов деятельности. Это действует в полном соответствии с основополагающим для ФГОС системно-деятельностным подходом, который обеспечивает формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальный возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
В соответствии с ФГОС, с фундаментальным ядром содержания образования, содержание курса создает основу для формирования теоретического рефлексивного мышления у школь - ников, обеспечивает постепенный переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Ученик становится активным субъектом образовательного процесса, кото - рый приобретает деятельностную направленность, а это, в свою очередь, определяет и совре - менные технологии обучения, например метдпроектов. Результатом такого процесса обуче - ния должно стать формирование компетентного пользователя иностранного языка, готового осознанно и с желанием участвовать в диалоге и полилоге культур в современном развиваю - щемся мире.
Электронные образовательные ресурсы
№ п/п | Название электронного образовательного ресурса | Вид электронного образовательного ресурса | Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях) | Ресурсы сети Интернет |
1 | Презентация по теме: «Школа» | ЭУМК | Просвещение | http://www. prosv. ru/umk/spotlight/info. aspx? ob_no=42787 |
2 | Презентация по теме: «Англоговорящие страны» | ЭУМК | Просвещение | http://www. prosv. ru/umk/spotlight |
3 | Презентация по теме: «Тадж - Махал» | ЭУМК | Просвещение | http://www. prosv. ru/umk/spotlight/info. aspx? ob_no=42787 |
4 | Презентация по теме : «Кто есть кто?» | ЭУМК | Просвещение | http://www. prosv. ru/umk/spotlight/info. aspx? ob_no=43366 |
5 | Презентация по теме: «Удивительные создания» | ЭУМК | Просвещение | http://www. prosv. ru/umk/spotlight/info. aspx? ob_no=44907 |
6 | Презентация по теме: «На работе» | ЭУМК | Просвещение | http://www. prosv. ru/umk/spotlight/info. aspx? ob_no=44285 |
7 | Презентация на тему: «Главные достопримечательности» | Электронное методическое пособие | http://nsportal. ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2014/03/06/prezentatsiya-na-temu | |
8 | Презентация по теме: «Климат Аляски» | ЭУМК | Просвещение | авторская |
9 | Презентация по теме: «День благодарения» | ЭУМК | Просвещение | авторская |
10 | Презентация по теме: «Оживленные места Лндона» | ЭУМК | Просвещение | авторская |
11 | Презентация по теме: «Летние удовольствия» | ЭУМК | Просвещение | авторская |
12 | Аудиокурс работы в классе | ЭУМК | Просвещение | http://www. prosv. ru/umk/spotlight/info. aspx? ob_no=16495 |
13 | Аудиоприложение для контрольных заданий | ЭУМК | Просвещение | http://www. prosv. ru/umk/spotlight/info. aspx? ob_no=16495 |
Календарно-тематическое планирование предмета английский язык
на 2015 – 2016 учебный год
№ пп | № урока | Дата | Тема урока | УУД, развиваемые на уроке | Электронные образовательные ресурсы |
план | факт | ||||
5а | 5б | 5в | |||
Вводный модуль 8 ч | |||||
1 | 1 | 1 неделя | Вводный урок. Английский алфавит (I) | Личностные: формирование мотивации изучения английского языка учащимися; Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 12 |
2 | 2 | Английский алфавит (II) | Личностные: формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. | 12 | |
3 | 3 | Английский алфавит (III) | Личностные: формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. | 12 | |
4 | 4 | 2 неделя | Английский алфавит (IV) | Личностные: формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 12 |
5 | 5 | Числительные | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов. Познавательные: уметь использовать знаково-символические модели. Коммуникативные: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 12 | |
6 | 6 | Цвета | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов. Познавательные: уметь использовать знаково-символические модели. Коммуникативные: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 12 | |
7 | 7 | 3 неделя | Глаголы места | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов. Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: уметь использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 12 |
8 | 8 | Школьные принадлежности Классно-урочные выражения | Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 12 | |
Модуль 1. Школьные дни 9 ч | |||||
9 | 1 | 3 неделя | Школа! | Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний и способность их проявить творчески. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать. Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. | 1, 12 |
10 | 2 | 4 неделя | Снова в школу! Личные местоимения. Глагол «быть» | Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале | 12 |
11 | 3 | Любимые предметы. | Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений. Изучающее чтение, поиск и выделение информации в тексте, давать определение понятиям. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 12 | |
12 | 4 | Школы в Англии. Словарный диктант по изученной лексике | Личностные: уважение к истории, культуре страны изучаемого языка, формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Овладевать формами познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок | 12 | |
13 | 5 | 5 неделя | Россия в фокусе «Школьная жизнь» | Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: развитие прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса | |
14 | 6 | Приветствия | Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, этических норм поведения. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач. Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой форме. | 12 | |
15 | 7 | Граждановедение | Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями. Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | 12 | |
16 | 8 | 6 неделя | Подготовка к тесту | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | |
17 | 9 | Модульный тест №1 по теме: «Школьные дни» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 13 | |
Модуль 2. Это я 9 ч | |||||
18 | 1 | 6 неделя | Я из …, глагол «иметь» | Личностные: формирование мотивов учебной деятельности, личностного смысла учения, основ российской гражданской идентичности. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач; понимать содержание текста, формулировать собственное мнение. Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | 12 |
19 | 2 | 7 неделя | Мои вещи. Подарок ко дню рождения. | Личностные: формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: уметь договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль. Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | 12 |
20 | 3 | Моя коллекция. | Личностные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств. Познавательные: владеть основами смыслового чтения познавательных текстов, уметь выделять необходимую информацию. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 12 | |
21 | 4 | Сувениры из Великобритании. Словарный диктант по изученной лексике | Личностные: формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности, уважения к мировой истории и культуре. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала. Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. | 12 | |
22 | 5 | 8 неделя | Россия в фокусе «Наша страна» | Личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | |
23 | 6 | Покупка сувениров. | Личностные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 12 | |
24 | 7 | Англоговорящие страны | Личностные: формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир. Познавательные: осуществлять анализ объекта с целью выделения необходимой ин-формации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 2 | |
25 | 8 | 9 неделя | Подготовка к тесту | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | |
26 | 9 | Модульный тест №2 по теме: «Это я» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 13 | |
Модуль 3. Мой дом-моя крепость 9ч | |||||
27 | 1 | 9 неделя | Я дома | Личностные: уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для эффективного решения различных коммуникативных задач; понимать содержание текста, формулировать собственное мнение. Регулятивные: осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. | 12 |
28 | 2 | 10 неделя | С новосельем! | Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ в соответствии с ситуацией общения Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 12 |
29 | 3 | Моя комната | Личностные: формирование любо-знательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Познавательные: давать определение понятиям Коммуникативные: вести элементарный диалог-расспрос Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 12 | |
30 | 4 | Типичный английский дом. Словарный диктант по изученной лексике | Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний, основ гражданской идентичности. Познавательные: осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ; строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок | 12 | |
31 | 5 | 11 неделя | Россия в фокусе «Дома» | Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; уважение к истории, культурным и историческим памятникам Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | |
32 | 6 | Осмотр дома | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. Познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров | 12 | |
33 | 7 | Тадж-Махал | Личностные: формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, основ гражданской идентичности, осознание своей принадлежности к культуре Родины на осознании «Я» как гражданин России Познавательные: осуществлять сериацию и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 3, 12 | |
34 | 8 | 12 неделя | Подготовка к тесту | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | |
35 | 9 | Модульный тест №3 по теме: «Мой дом-моя крепость» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 13 | |
Модуль 4. Семейные узы 9ч | |||||
36 | 1 | 12 неделя | Моя семья. | Личностные: знание о своей этнической принадлежности, воспитание уважения к своей семье, толерантности и уважения к семейным ценностям в других культурах. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | 12 |
37 | 2 | 13 неделя | Кто есть кто? | Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Познавательные: уметь в коммуникации строить понятные для партнера высказывания Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 4, 12 |
38 | 3 | Знаменитые люди. | Личностные: формировать потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 12 | |
39 | 4 | Американские «телесемьи». Словарный диктант по изученной лексике. | Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Познавательные: осуществлять логические действия анализа и синтеза; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок | 12 | |
40 | 5 | 14 неделя | Россия в фокусе: «Увлечения» | Личностные: потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании; освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | |
41 | 6 | Описание людей | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 12 | |
42 | 7 | Моя семья (стихотворение) | Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 12 | |
43 | 8 | 15 неделя | Подготовка к тесту | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | |
44 | 9 | Модульный тест №4 по теме: «Семейные узы» | Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 13 | |
Модуль 5. Животные со всего света 11 ч | |||||
45 | 1 | 15 неделя | Удивительные создания. | Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Познавательные: Овладевать логическими действиями сериации и классификации. Коммуникативные: Понимать содержание прочитанного текста Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | 5, 12 |
46 | 2 | 16 неделя | В зоопарке. | Личностные: формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 12 |
47 | 3 | Мой питомец. | Личностные: эмпатия, как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 12 | |
48 | 4 | Пушистые друзья. Словарный диктант по изученной лексике. | Личностные: Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с парт-нером; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. | 12 | |
49 | 5 | 17 неделя | Россия в фокусе: «Животные» | Личностные: устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | |
50 | 6 | Посещение ветеринарной лечебницы. | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения, чувств со-страдания и сопереживания. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 12 | |
51 | 7 | 17 неделя | Из жизни насекомого. | Личностные: формирование любо-знательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 12 |
52 | 8 | 18 неделя | Подготовка к тесту | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | |
53 | 9 | Модульный тест №5 по теме: «Животные со всего света» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 13 | |
54 | 10 | Подготовка к полугодовой контрольной работе | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | ||
55 | 11 | 19 неделя | Полугодовая контрольная работа | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. | 13 |
Модуль 6. С утра до вечера 9 ч | |||||
56 | 1 | 19 неделя | Подъем! | Личностные: осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | 12 |
57 | 2 | На работе. | Личностные: формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 6, 12 | |
58 | 3 | 20 неделя | Выходные. | Личностные: Формирование адекватной позитивной самооценки. Познавательные: умение структурировать знания. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 12 |
59 | 4 | Главные достопримечательности. Словарный диктант по изученной лексике. | Личностные: Осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; находить средства её осуществления вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок. | 7, 12 | |
60 | 5 | Россия в фокусе: «Слава». | Личностные: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | ||
61 | 6 | 21 неделя | Приглашение к действию. | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 12 |
62 | 7 | Солнечные часы. | Личностные: развитие творческих способностей учащихся. Познавательные: умение структурировать знания Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 12 | |
63 | 8 | Подготовка к тесту | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | ||
64 | 9 | 22 неделя | Модульный тест №6 по теме: «С утра до вечера» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 13 |
Модуль 7. В любую погоду 9 ч | |||||
65 | 1 | Год за годом | Личностные: знание основных принципов и правил отношения к природе Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текстов разного вида Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | 12 | |
66 | 2 | Одевайся правильно | Личностные: осознание значимости изучения английского языка для личности учащегося, формирование адекватной позитивной самооценки. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: использовать в речи лексические единицы в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 12 | |
67 | 3 | 23 неделя | Здорово! | Личностные: формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности. Познавательные: строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 12 |
68 | 4 | Климат Аляски. Словарный диктант по изученной лексике. | Личностные: осознание своей этнической принадлежности и культур-ной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России. Познавательные: осознанное построение высказывание в устной и письменной форме, поиск необходимой информации в учебной литературе и интернете ; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: адекватно осуществлять взаимодействие с партнером; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок | 8, 12 | |
69 | 5 | Россия в фокусе: «Времена года» | Личностные: умение строить жизненные планы с учётом погодных условий Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | ||
70 | 6 | 24 неделя | Покупка одежды. | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 12 |
71 | 7 | Ну и погода! | Личностные: основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между внешними факторами и внутренним состоянием человека Познавательные: выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Регулятивные: принимать решения в проблемной ситуации и выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | 12 | |
72 | 8 | Подготовка к тесту | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | ||
73 | 9 | 25 неделя | Модульный тест №7 по теме: «В любую погоду» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 13 |
Модуль 8. Особые дни 9 ч | |||||
74 | 1 | 25 неделя | Праздники. | Личностные: формирование уважения к мировой истории и культуре. Развитие познавательных интересов и учебных мотивов. Познавательные: работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные но-вые слова. Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | 12 |
75 | 2 | Готовим сами! | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов. Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ | 12 | |
76 | 3 | 26 неделя | У меня день рождения! | Личностные: осознание культурной принадлежности на основе сознания «Я» как гражданин России. Познавательные: уметь выделять существенную информацию из различных видов текста. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 12 |
77 | 4 | День благодарения. Словарный диктант по изученной лексике. | Познавательные: Развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: Вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок | 9, 12 | |
78 | 5 | Россия в фокусе: «Праздники и гуляния» | Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | ||
79 | 6 | 27 неделя | Заказ блюд в ресторане. | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 12 |
80 | 7 | Когда я готовлю на кухне. | Личностные: развитие творческих способностей учащихся. Познавательные: использовать интернет для решения учебных задач. Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | 12 | |
81 | 8 | Подготовка к тесту | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | ||
82 | 9 | 28 неделя | Модульный тест №8 по теме: «Особые дни» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 13 |
Модуль 9. Жить в ногу со временем 8 ч | |||||
83 | 1 | 28 неделя | За покупками. | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную | 12 |
84 | 2 | Было здорово! | Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 12 | |
85 | 3 | 29 неделя | Не пропустите! | Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Познавательные: структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий; Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: устанавливать целевые приоритеты; уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им | 12 |
86 | 4 | Оживленные места Лондона. Словарный диктант по изученной лексике. | Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Познавательные: использовать интернет для решения учебных задач; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок | 10, 12 | |
87 | 5 | Россия в фокусе: «Музеи: музей игрушки в Сергеевом Посаде» | Личностные: освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия; Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | ||
88 | 6 | 30 неделя | Как пройти…? Вопросы и ответы | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 12 |
89 | 7 | Подготовка к тесту | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | ||
90 | 8 | Модульный тест №9 по теме: «Жить в ногу со временем» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 13 | |
Модуль 10. Каникулы 12 ч | |||||
91 | 1 | 31 неделя | Путешествия и отдых. | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, творческих способностей учащихся. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 12 |
92 | 2 | Летние удовольствия. | Личностные: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала. Коммуникативные: строить монологическое высказывание. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. | 11, 12 | |
93 | 3 | Просто записка… | Личностные: формирование ориентации на здоровый образ жизни, развитие сочувствия и сопереживания. Познавательные: уметь действовать по образцу. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 12 | |
94 | 4 | 32 неделя | Поехали! Словарный диктант по изученной лексике. | Личностные: развитие социокультурной компетенции Познавательные: осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Коммуникативные: строить монологическое контекстное высказывание; осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную; вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и с учетом сделанных ошибок | 12 |
95 | 5 | Россия в фокусе: «Увидимся в летнем лагере!» | Личностные: формирование целостного, социально-ориентированного взгляда на мир, знание основных моральных норм Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления | ||
96 | 6 | Как взять напрокат (велосипед/автомобиль) | Личностные: развитие познавательных интересов и учебных мотивов, знание основных норм этикетного общения. Познавательные: ориентировка на разнообразие способов решения задач. Коммуникативные: использовать в речи изученные ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения, владеть диалогической формой речи. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. | 12 | |
97 | 7 | 33 неделя | Подготовка к тесту | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | |
98 | 8 | Модульный тест №10 по теме: «Каникулы» | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 13 | |
99 | 9 | Подготовка к итоговой контрольной работе | Личностные: развитие мотивации к самосовершенствованию, формирование границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий Регулятивные: адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. | ||
100 | 10 | 34 неделя | Итоговая контрольная работа | Личностные: Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации | 13 |
101 | 11 | Анализ итоговой контрольной работы. | Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, а также границ собственного знания и «незнания». Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные: осуществлять самоконтроль и самокоррекцию Регулятивные: осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания | ||
102 | 12 | Итоговый урок за курс 5 класса | Личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности, развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность Познавательные: обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат Регулятивные: планировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Приложение
Электронные ресурсы.
- http://www. edu. ru –каталог образовательных интернет-ресурсов; http://www. ege. edu. ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена; http://www. profile-edu. ru - сайт по профильному обучению; http://www. auditorium. ru - Российское образование – сеть порталов http://www. teacher-edu. ru – научно-методический центр кадрового обеспечения общего образования ФИРО МОН РФ http://www. – сайт министерства образования и науки РФ http://www. apkro. ru – сайт модернизации общего образования РФ http://www. - сайт Министерства образования РФ http://school. edu. ru – российский образовательный портал http://www. fio. ru - Федерация Интернет-образования http://eng.1september. ru - Сайт газеты "Первое сентября. Английский язык" /методические материалы/ http://som. fsio. ru – Сетевое объединение методистов http://it-n. ru – Сеть творческих учителей http://www. lib. ru - Электронная библиотека www. virlib. ru – Виртуальная библиотека http://www. standart. edu. ru - Новый стандарт общего образования http://school-collection. edu. ru - единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://fsu-expert. ru – портал по учебникам (Общественно-государственная экспертиза учебников) http://www. ug. ru - Сайт Учительской газеты http://www. fipi. ru – сайт Федерального института педагогических измерений http://www. openclass. ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества. http://www. prosv. ru/umk/spotlight - Учебно-методическая помощь по УМК «Английский в фокусе» http://www. titul. ru/central/index- Учебно-методический журнал « Английский в школе» http://www. /user/PortalUchmet- Учебно-методический портал http://www. correctenglish. ru/reading/- Учебная литература по английскому языку http://nsportal. ru - Социальная сеть работников образования «Наша сеть»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
