Воспитание устойчивой личности
Тема классного часа: Модно ли быть милосердным?
Цель урока: воспитание духовно – нравственных чувств, ценностного отношения к окружающему миру.
Обучающая цель: систематизировать знания о духовной составляющей здоровья, раскрыть значение слова «милосердие», познакомить учащихся с правилами поведения, определяющими духовные качества, необходимые человеку в обществе.
Развивающая: развивать умения и навыки отстаивать собственную точку зрения, проявлять духовную рассудительность.
Воспитательная: формировать у учащихся нравственную позицию (способности к различению добра и зла), воспитывать чувство любви и милосердия, чувство ответственности за другого человека.
Форма проведения: «Час открытых мыслей». Беседа с элементами игры.
Девиз урока: «От сердца к сердцу…».
Ход урока
Организационный момент. Актуализация опорных знаний учащихся.А) фронтальный опрос:
- Что такое милосердие?
Подберите слова синонимы к слову милосердие.
Продолжите предложение:
В милосердии я чувствую…
В слове милосердие я слышу….
Быть милосердным - значит…
(ответы учащихся).
Б) музыкально – зрительный эпиграф:
(под мелодию идут слайды с картинами Перова «Проводы покойника», «Тройка», В. Васнецова «Бедные люди». На последнем слайде читаются слова из стихотворения М. Лермонтова «Нищий»)
У врат обители святой
Стоял просящий подаянье
Бедняк, иссохший, чуть живой
От глада, жажды и страданья.
Когда лишь хлеба он просил,
А взор являл живую муку,
Но кто-то камень положил
В его протянутую руку.
(слайд №1, 2, 3, 4, 5.)
В) Обсуждение отрывка из стихотворения:
- какая составляющая здоровья отсутствует у человека, который положил в протянутую руку вместо хлеба камень?
(ответы учащихся).
Изучение новой темы урока. Учащиеся самостоятельно определяют тему урока, расшифровав загадочное слово в треугольнике. Понятие слова «милосердие» и его происхождение. (слайд № 6)- от какого слова происходит «милосердие»?
- из каких двух слов состоит слово милосердие?
- приходилось ли вам подавать милостыню?
- какие чувства вы испытывали?
- как вы думаете, какие чувства испытывал просящий человек, получив милостыню? (Дети поясняют свои ответы)
3. Игра «Распредели слова».
Учитель: - Дерево – символ жизни, листья – это люди. Дерево жизни – одно, а листьев – много. Много людей в жизни, все они разные: добрые, злые, щедрые, скупые. Наша задача, распределить листочки деревьев в две группы: группа «Солнышко» и группа «Тучка».
В одной группе должны быть слова, соответствующие понятию милосердие, а в другой группе слова, которые мешают милосердию (эгоизм, зависть, чуткость, заботливость, щедрость, гнев, трусость, доброта, любовь). Дети самостоятельно распределяют слова в те группы, в какие считают правильными.
- какие слова оказались в первом столбике? (Дети читают)
- почему вы записали их под солнцем?
- какие слова оказались во втором столбике? (дети читаю)
- почему? (дети дают объяснение)
- какое слово в группе «Солнышко» является главным? (любовь)
- почему «любовь»?
- могут ли люди с безнравственными качествами быть милосердными?
- есть ли у людей, похожих на «Тучку», надежда исправиться в лучшую сторону?
- кто в этом может им помочь? (дети поясняют свои ответы)
Вывод: милосердие проявляется только сердцем, которое милует, жалеет, любит. Таких людей мы называем милосердными.
4. Примеры для подражания: информация об Архиепископе Луке. (слайд № 7)
Игра «Собери букет милосердия» (слайд № 8) (на партах у учащихся лежат вырезанные цветочки. На обратной стороне учащиеся пишут о своём милосердном поступке за последний день, читают и вносят свой цветок в общий букет). После игры учитель подводит учащихся самостоятельно сделать вывод о том, что милость необходимо проявлять к людям, животным, растениям, ко всему окружающему.- можно ли за милосердную помощь брать плату? ( дети поясняют свои ответы) (слайд № 9, слова из Библии)
Практическая работа. Работа с пословицами и поговорками о милосердии. (слайд № 10)2. Составление «Азбуки милосердия».
Решение проблемных ситуаций. Игра «Мои действия»: Из автобуса вышла пожилая женщина, в руках у неё сумки… В лужу упала маленькая девочка и громко плачет… У вашего друга погиб близкий человек… К дому прибился голодный котёнок… Зимой птицам бывает голодно… Мама сильно занята работой…Vll. 1. Подведение итогов урока.
- В школе изучаются много предметов, но из всех этих предметов, для каждого человека остаётся очень важный предмет – жизнь! Постигая этот сложный предмет, мы ищем ответ на самый главный вопрос: «В чём мудрость жизни?».
- Ответ нам подскажут наши гости – старшеклассники.
(сценка. Стихотворение – диалог) (слайд №11). Обсуждение сценки. Учащиеся делают вывод: мудрость жизни заключается в милосердии.
2. - понравился ли вам урок?
- что понравилось больше всего?
- какой момент урока тронул ваше сердце?
- под каким девизом проходил урок?
- зачем сердце учить доброте? (дети поясняют свои ответы)
3. Учитель: Один мудрей спросил у народа: «Знаете ли вы какого цвета милосердие?». Люди тали гадать: зелёная – как земля, голубое – как небо, жёлтое – как солнце.
Я хочу подарить вам белого голубя. Голубь – символ милосердия. Вы раскрасите его тем цветом, каким представляете милосердие. Положите голубя на видное место, а когда захотите недобрый поступок, посмотрите на голубя и подумайте «А стоит ли?»
