ДОРОГИЕ КОЛЛЕГИ!

Надеемся, что вопрос о том, надо ли публиковаться, совершенно определенно вами решен в положительном ключе. Педагогическое сообщество немыслимо без  представления новых и оригинальных результатов и методов, обмена идеями, общения с коллегами, продвижения научных знаний  и т. п. Наличие  опубликованных работ – это необходимый и основополагающий признак научно-методологической компетентности современного учителя, а также необходимое условие при составлении заявок на предоставление грантов, финансирование исследований, это еще и личный престиж, и признание.

Мы рады тому, что Вы решили предоставить свои материалы для публикации в нашем журнале!

Обращаем Ваше внимание на то, что «Поиск», как и любой другой журнал, имеет свою концепцию, свои отличительные черты, которые диктуют  определенные требования к оформлению и содержанию публикуемых материалов.

В связи с этим мы ждем от присылаемых нам материалов четкого, обстоятельного изложения теоретических взглядов, методических идей, технологичного описания конкретных примеров из опыта работы.

Идеальным является вариант сочетания теоретического, методического материала и практического опыта, иллюстрирующего изложенные идеи: разработки уроков, внеклассных мероприятий, школьных нормативных документов, дидактические и контрольно-измерительные материалы и т. п.  Однако, статья не должна выглядеть при этом «отчетом о проделанной работе».

Авторский характер материалу придаст методический комментарий к предлагаемой разработке урока, в котором учитель:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    обосновывает выбор технологии,  приемов обучения; объясняет педагогический смысл, подтекст тех или иных заданий или вопросов; оценивает главные достижения своей деятельности с точки зрения развития личности учащегося, качества обучения, профессионального развития и т. д.; обращается к имеющемуся методическому опыту (анализирует, какие рекомендации по решению рассматриваемой проблемы предлагаются традиционно авторами  методических пособий, учебников, руководств для  учителя т. д.); демонстрирует новые факты и выводы, предлагает новые подходы и обосновывает их эффективность.

Изложение рассматриваемого вами вопроса может быть представлено в дискуссионном ключе, но, главное, статья обязательно должна быть проблемной, отражать представление об основных тенденциях развития современного образования.

Напомним, что надлежащее качество статьи определяется:

    актуальностью содержания, убедительностью аргументации, достоверностью фактов, логикой повествования, правильностью оформления библиографии, ссылок на известные достижения и исследования  (см. требования к оформлению).

На специфику содержания публикаций и на их адресата указывают названия базовых рубрик нашего журнала: «Теория и методика воспитания и образования», «Творческая лаборатория педагога», «Личность в профессии», «Родительское собрание».

Для оригинальных методических идей учителей-практиков отведено место в рубрике «Творческая лаборатория педагога». Здесь мы публикуем педагогические «изюминки»: интересные авторские приемы, нетрадиционные формы уроков, оригинальные дидактические средства обучения и др. К их описанию предъявляются требования научной обоснованности, технологичности, доступности изложения, лаконичности, наглядности.

Рубрика «Родительское собрание» содержит материалы, посвященные проблемам  семейного воспитания. Это теоретические и методические статьи, разработки родительских собраний и др. мероприятий, формы родительского всеобуча. Мы приветствуем здесь только такие разработки, которые лишены унылой назидательности и жесткой авторитарности.

Традиционная структура научно-методической статьи предполагает выстраивание материала в следующей логической последовательности:

    Введение: актуальность проблемы, значимость ее решения, существующие традиционные способы решения данной проблемы, идея нового способа решения проблемы, цели эксперимента, методы и т. д.. Иными словами, расскажите, в чем состоит проблема, что было сделано раньше, каковы ваши цели, какая методология использовалась, почему вы выбрали именно эту методологию, как методология способствовала подтверждению вашей гипотезы. Убедите читателей в том, что ваша работа полезна и что вы четко знаете, почему. Основная часть содержит: изложение хода экспериментальной деятельности, описание методических приемов, находок, фрагментов урока и т. п., замечания о результатах деятельности учеников, учителя, проделанной работы в целом. Опишите, как вы изучали поставленную проблему. Постарайтесь, не включать без необходимости общеизвестную педагогам информацию, которая «растиражирована» в разного рода теоретических и методических материалах. Укажите использованное оборудование и опишите использованные материалы. Если у вас есть детские работы или готовые примеры, то сначала структурируйте их в определенной логике и последовательности, а затем напишите необходимые к ним комментарии и выводы. Если результаты оказались не теми, которых вы ожидали, здесь вы можете поместить объяснения или размышления относительно того, что произошло, и/или того, что можно было бы сделать иначе.  Подумайте, какое графическое сопровождение (рисунки, схемы, таблицы) будут иллюстрировать главные мысли. Заключение или выводы: обобщение полученных результатов, влияние на качество, возможность применения в других областях знаний, влияние на личностное развитие и пр. Дайте оценку проделанной работе, подумайте, насколько ваша работа позволяет продвинуться вперед в «вашей» области знаний, предложите дальнейшее направление исследований.

Завершая работу над статьей, оцените язык ее написания. В случае необходимости замените повторы синонимами, добавьте метафорических фраз, аналогий и цитаты.

Не забудьте, использованная литература оформляется в соответствии с установленными общими правилами и указывается в конце статьи (см. требования к оформлению).

Ссылки на литературные источники следует указать в квадратных скобках: номер источника и страницу из приведенного (по алфавиту) списка литературы. В целом, литературное оформление материалов исследования следует рассматривать весьма ответственным делом.

Также не забудьте выбрать подходящее название, отражающее суть работы, составить аннотацию, заполнить авторскую анкету (сведения об авторе).

ТРЕБОВАНИЯ К ТЕХНИЧЕСКОМУ ОФОРМЛЕНИЮ СТАТЕЙ ДЛЯ ПУБЛИКАЦИИ

В НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОМ ЖУРНАЛЕ «ПОИСК»

    Предоставляемый материал должен быть оригинальным (не публиковавшимся ранее в других изданиях). . При наборе текста необходимо использовать шрифт Times New Roman. Размер шрифта (кегль): Ф. И. О. автора/-ов – 12, заголовок статьи – 12, подзаголовки – 12, основной текст – 12, сноски – 8, литература – 10. 4. Основной текст должен быть напечатан с одинарным межстрочным интервалом. Поля текста: верхнее – 2 см, нижнее – 2 см, левое – 2 см, правое – 2 см, переплёт – 0. 5. Объём текста не должен превышать 30 тысяч знаков (от 2 до 7 страниц). 6. Первая страница текста должна содержать следующую информацию: фамилия, имя, отчество автора (полностью); учёная степень, учёное звание; должность; место работы (наименование учреждения или организации, населенного пункта); домашний/рабочий адрес, телефон, е-mail. Данная информация располагается в верхнем правом углу страницы перед заголовком. 7. Иллюстративный материал предоставляется в чёрно-белом изображении. 8. В конце статьи приводится список использованной литературы (сначала рос-  сийские авторы, затем – иностранные) в алфавитном порядке по следующему образцу:

Литература

       Булатова, современного урока: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / . – М.: Издательский центр Академия, 2006. – 256 с.

       Степанова, психология образования: противоречия, парадоксы, перспективы // Вопросы психологии. – 2004. – №  4. – С. 91-101.

       Козленко, культура и/или компьютер на уроке биологии [Электронный ресурс] / ; «Первое сентября» – Режим доступа: http://bio.1september. ru/articles/2008/18/09 Дата обращения: 02.03.2011.

       В редакционно-издательский отдел автор/-ы предоставляют рукописи:

       а) в виде распечатки на бумаге формата А4 (с одной стороны);

       б) в электронном виде в формате Word (CD, CD-R, CD-RW, карта памяти - флэшка).

       Вместе с рукописью предоставляется рецензия на статью (внутренняя), написанная руководителем методического объединения, заместителем директора по учебно-методической работе или другим компетентным специалистом.

       Редакция имеет право вернуть на доработку автору материалы при невыполнении предъявляемых требований, наличии орфографических, грамматических и стилистических ошибок, отрицательном заключении рецензента или редакционно-издательского Совета ГАОУ РХ ДПО «ХакИРОиПК».