РАБОЧАЯ  УЧЕБНАЯ  ПРОГРАММА

ИЗО

для основного общего образования

5 – 9 классы

общеобразовательный уровень,

Составлена на основе: Программы общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл./Под руководством .- М.: Просвещение, 2005.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Данная учебная программа составлена с учетом Базисного плана (Приказ МО РФ г.), рабочая учебная программа составлена на основе программы общеобразовательных учреждений: Изобразительное искусство и художественный труд. 1-9 кл./Сост. .- М.: Просвещение, 2005; обязательного минимума содержания основного общего образования по изобразительному искусству (Приказ МО РФ г.); национальный региональный компонент (Указ Главы РК г.) предусматривает 10% от учебной программы. Отличительных особенностей по сравнению с программой нет. Срок реализации 4 года.

Цели:

Воспитание интереса и понимания значения в жизни общества и человека пластических искусств: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуры и дизайна в профессиональных и народных формах. Воспитание и развитие творческих способностей и изобразительных навыков; расширение диапазона чувств, воображения и зрительных представлений, фантазии, воспитание эмоциональной отзывчивости на явления художественной культуры. Обучение основам изобразительной грамотности, формирование практических навыков работы в различных видах художественно-творческой деятельности (работа с натуры, по воображению – тематическое рисование, декоративная работа, лепка, аппликация и т. д.).

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме с натуры, по памяти и представлению, объемно-пространственное моделирование, проектно-конструктивная деятельность, декоративная работа в различных материалах, художественное фотографирование и видеосъемка.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народные декоративные искусства, современные виды зрелищных и экранных искусств. Они изучаются в контексте их конкретных связей с жизнью общества, где на общем основании каждый вид имеет особенное и неповторимое значение.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной. Что, в свою очередь, является основанием деления визуально-пространственных искусств на изобразительные, конструктивные и декоративные. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует перенос внимания не только на произведения искусства, но и на деятельность человека, на выявление его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Программа «Изобразительное искусство и художественный труд» для основной школы строится как продолжение и развитие части этой программы для начальной школы. Но средняя школа – это основной и самостоятельный (базовый) этап художественного образования учащихся.

В отличие от начальной школы, где изучалось все многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, средняя школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.

Пятый класс (или первый год средней школы) посвящен группе декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей практический смысл, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственной образности, игровой атмосферы, органичной как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Конкретное решение программы этого года требует акцентировки местных художественных традиций и промыслов.

Шестой и седьмой классы посвящены изучению собственно изобразительного искусства. Здесь формируются основы грамоты художественного изображения (рисунок и живопись), понимание основ изобразительного языка. Изучая язык искусства, мы сталкиваемся с его бесконечной изменчивостью в истории искусства. В свою очередь, изучая изменения языка искусства, изменения как будто внешние, мы на самом деле проникаем в сложные духовные процессы, происходящие в обществе и культуре.

Следующей ступенью является изучение архитектуры и дизайна, т. е. конструктивных видов искусства, организующих среду нашей жизни. Изучение конструктивных искусств опирается на уже сформированный за предыдущий период уровень художественной культуры учащихся.

«Изображение в синтетических искусствах» - тема следующего класса. Она является как развитием, так и принципиальным расширением курса визуально-пространственных искусств. Синтетические экранные искусства – кино, телевидение – непосредственно происходят от изобразительных и являются сегодня господствующими во всей системе информации. ХХ век показал немыслимые ранее возможности влияния зрительных образов и силу их воздействия при слиянии со словом и звуком.

Программа при внимательном изучении дает широкие возможности для проявления индивидуальности учителя с учетом особенностей региона. Необходимо постоянно иметь в виду структурную целостность программы, основные цели и задачи каждого этапа, обеспечивающие непрерывность поступательного развития учащихся.

ЗНАНИЯ  И  УМЕНИЯ  УЧАЩИХСЯ

8-9  КЛАСС

Формирование художественно-твоческих знаний, умений и навыков предполагает, что учащиеся должны:

    уметь анализировать произведения архитектуры и дизайна; понимать место конструктивных искусств в ряду пластических искусств в ряду пластических искусств, их общее и специфику; понимать образный язык конструктивных видов искусства; уметь видеть в них единство социальной роли функционального и художественно-образного начал; знать основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства; уметь конструировать объемно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объеме); моделировать в своем творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах; работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды; конструировать основные объемно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композицию; реализовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объемов, статику и динамику тектоники и фактур.

При решении художественно-творческих задач на уроках формируются следующие навыки:

    владения формообразованием, объемом в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); композиционного макетирования объектов на предметной плоскости в пространстве; создания с натуры и по воображению архитектурного образа графическими материалами и др.; работы над эскизом монументального произведения: витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура (от рисунка с натуры до эскиза в материале, картоне (имитация)); использование выразительного языка при моделировании архитектурного ансамбля; использование разнообразных материалов (бумага белая и тонированная, картон, цветные пленки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объеме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки).


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

8 класс

№ п/п

Календар-ные сроки

Тема учебного занятия

Тип урока

Основные требования к ЗУН

Вид контроля

Подготовка к олимпиадам

1

2

3

4

5

6

7

1

3.09

Раздел 1. ДИЗАЙН И АРХИТЕКТУРА - КОНСТРУКТИВНЫЕ ИСКУССТВА В РЯДУ ПРОСТРАНСТВЕН-

НЫХ ИСКУССТВ

Основы компози­ции в конструктив­ных искусствах.

Изуче­ние но­вого ма­териала

Знать:

  - о месте конструктивных ис­кусств в ряду пластических ис­кусств, их общее начало и спе­цифику — основные этапы развития и ис­тории архитектуры и дизайна, 

Уметь: - гармонично сбалансировать композиции из трех прямоуголь­ников;

- передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни

Композиция из трех прямоугольников

2

10.09

Цвет — элемент композиционного творчества.

Изуче­ние но­вого ма­териала; повторе-

ние, за-

крепле­ние изученно-

го

Знать:

  - о месте конструктивных ис­кусств в ряду пластических ис­кусств, их общее начало и спе­цифику — основные этапы развития и ис­тории архитектуры и дизайна, 

Уметь: - гармонично сбалансировать композиции из трех прямоуголь­ников;

- передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни

Рисунки (композиции) по темам (пример­ные): «Шум дождя», «Суматоха» и т. п.

3-4

17, 24.09

Композиционные основы макетиро­вания в полиграфи­ческом дизайне

Изуче­ние но­вого материала; повторе-

ние, за-

крепле­ние изученно-

го; выпол - нение заданий

Знать:

  - о месте конструктивных ис­кусств в ряду пластических ис­кусств, их общее начало и спе­цифику — основные этапы развития и ис­тории архитектуры и дизайна, 

Уметь: - гармонично сбалансировать композиции из трех прямоуголь­ников;

- передавать в работе (выражать) свое настроение (ощущение) и состояние от происходящего в природе, картинах жизни

Макеты плаката, поздравительной открытки

5

1.10

Раздел 2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ЯЗЫК КОНСТРУКТИВНЫХ ИСКУССТВ. В МИРЕ ВЕЩЕЙ И ЗДАНИЙ

Объект и постранство

Уметь: - конструировать объемно - пространственные композиции;

- моделировать в своих творческих работах архитектурно-дизайнерские объекты, основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах;

- работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных здании и внешней среды;

- конструировать основные объемно - пространствен - ные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композиции

Выполнение макета из нескольких прямоугольных призм

6

8.10

Конструкция: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм

Изуче­ние но­вого материала;

Уметь

- работать по памяти, с натуры и по воображению над зарисовкой и проектированием конкретных здании и внешней среды;

- конструировать основные объемно - пространствен - ные объекты, реализуя при этом фронтальную, объемную и глубинно-пространственную композиции

Соединение объемов, составляющих здание

7

15.10

Единство художественного и функционального

Композиция из реальных предметов и вещей (коллаж)

8

22.10

Раздел 3. ГОРОД И ЧЕЛОВЕК. СОЦИАЛЬНОЕ ЗНАЧЕНИЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ КАК СРЕДЫ ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА.

Город сквозь времена и страны. Образно - стилевой язык архи - тектуры прошлого

Изуче­ние но­вого материала

Уметь: - использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвет, объем, статику и динамику тектоники, фактуру;

- владеть навыками формирования, использования объемов в дизайне и архитектуре;

- создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами;

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, панно, фреска);

- выполнять рельеф, витражную розетку (бумажная пластика), мозаику (по собственному эскизу), аппликацию;

- оформлять интерьер школы, своей комнаты;

- изготовить по собственному эскизу проект «Архитектура будущего»

Силуэтная зарисовка знаменитых построек

9

29.10

Город сегодня и завтра. Тенденция и перспектива развития архитектуры

Изуче­ние но­вого материала

Уметь: - использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвет, объем, статику и динамику тектоники, фактуру;

- владеть навыками формирования, использования объемов в дизайне и архитектуре;

- создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами;

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, панно, фреска);

- выполнять рельеф, витражную розетку (бумажная пластика), мозаику (по собственному эскизу), аппликацию;

Фантазийная зарисовка «Архитектура будущего»

10-11

5, 19.11

Вещь в городе. Роль архитектурного ди - зайна в формировании городской среды

Изучение нового

материала, повторениезакрепле - ние, вы - полнение практи - ческих заданий

Уметь:

- создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами;

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, панно, фреска);

- выполнять рельеф, витражную розетку (бумажная пластика), мозаику (по собственному эскизу), аппликацию;

Создание проекта парка с городской мебелью

12

26.11

Дизайн - средство создания интерьера

Изучение нового

материала, повторениезакрепле - ние, вы - полнение практи - ческих заданий

Уметь:

- работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, панно, фреска);

- выполнять рельеф, витражную розетку (бумажная пластика), мозаику (по собственному эскизу), аппликацию;

- оформлять интерьер школы, своей комнаты;

Интерьер в технике аппликации

13

3.12

Проектирование города: архитектурный замысел

Практикум, проектная деятель - ность

Уметь:

- создавать композиционные макеты объектов, архитектурные образы графическими материалами;

- изготовить по собственному эскизу проект «Архитектура будущего»

Коллективная работа над макетной компо - зицией: проект города

14

10.12

Раздел 4. ЧЕЛОВЕК В ЗЕРКАЛЕ ДИЗАЙНА И АРХИТЕКТУРЫ

Мой дом - мой образ жизни. Функ­ционально-архитек­турная планировка дома

Изуче­ние но­вого ма­териала

Уметь:

— использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;

- применять разнообразные ма­териалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш, тушь, мелки) при выполнении творче­ских работ;

- использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);

— создавать творческие работы по собственному замыслу и во­ображению;

Рисунок: частный дом в городе, в лесу, в де­ревне (по выбору). Компоновка интерье­ра дома

15

17.12

Интерьер комнаты - портрет хозяина. Дизайн интерьера

Изуче­ние но­вого ма­териала

Уметь:

- применять разнообразные ма­териалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш, тушь, мелки) при выполнении творче­ских работ;

- использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);

— создавать творческие работы по собственному замыслу и во­ображению;

Компоновка интерье­ра дома

16

24.12

Дизайн и архитек­тура моего сада

Урок-экс-

курсия

Уметь:

— использовать изобразительные средства выразительности при моделировании архитектурного ансамбля;

- применять разнообразные ма­териалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш, тушь, мелки) при выполнении творче­ских работ;

- использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);

— создавать творческие работы по собственному замыслу и во­ображению;

Создание общего вида сада (рисунок плюс коллаж)

17

Мой костюм - мой облик. Дизайн со­временной одежды

Изуче­ние но­вого ма­териала

Уметь:

- применять разнообразные ма­териалы (бумага, картон), краски (гуашь, акварель), графические материалы (карандаш, тушь, мелки) при выполнении творче­ских работ;

- использовать материалы для работы в объеме (картон, бумага, пластилин);

— создавать творческие работы по собственному замыслу и во­ображению;

Рисунок: одежда для дома, для улицы (ком­плект)