МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ № 1»
2017-2018 УЧЕБНЫЙ ГОД
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ИСТОРИИ,
на 2017-2018 учебный год
5 КЛАСС
г. Артем
2017 г
Планируемые результаты освоения курса истории
Личностные результаты:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность –учебную, общественную и др.
-овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект), использовать современные источники информации
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе
Предметные результаты:
- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основы для миропонимания и познания современного общества
-способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий.
- способность соотносить историческое время и историческое пространство
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «История Древнего мира»
В результате изучения истории ученик должен
- соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории; использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников; показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий; рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; ---определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий; объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни; высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира; объяснения исторически сложившихся норм социального поведения; использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Распределение учебного материала в 5 классе
Данное тематическое планирование рассчитано на 70 учебных часов при 2 часах в неделю.
В курс истории древнего мира входят следующие разделы
Раздел | Тема раздела | Кол-во часов |
1 | Что изучает история | 4 |
2 | Жизнь первобытных людей | 6 |
3 | Древний Восток: | 20 |
Древний Египет | 8 | |
Западная Азия в древности | 7 | |
Индия и Китай в древности | 5 | |
4 | Древняя Греция: | 20 |
Древнейшая Греция | 4 | |
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием | 6 | |
Возвышение Афин в 5 веке до н. э. и расцвет демократии | 5 | |
Македонские завоевания 4 веке до н. э. | 4 | |
5 | Древний Рим: | 17 |
Рим: от его возникновения до установления господства над Италией | 3 | |
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья | 3 | |
Гражданские войны в Риме | 4 | |
Римская империя в первые века нашей эры | 4 | |
Разгром Рима германцами и падение Западной Римской Империи | 3 | |
6 | Итоговое повторение | 1 |
7 | Резервные уроки | 2 |
Итого | 70 |
Содержание
Раздел 1. Что изучает история? (4ч.)
Зачем изучать историю? Что такое история? Ключи к познанию прошлого. Исторические источники. Науки-помощницы: археология, антропология, этнология, этнография. Периоды истории, исторические эпохи. Счет лет в истории. (Тема 3) Историческая хронология. Календарь. Наша эра. Лента времени. Счет до нашей эры. Историческая карта. Легенда карты. Человек в истории. Происхождение фамилий. Моя родословная. Государственные символы. История Российского герба.
Раздел 2. Жизнь первобытных людей (6ч.)
Тема 1. Жизнь первобытных людей.(3ч.)
Расселение древнейших людей. Древнейший человек и природа. Появление орудий труда. Овладение огнем и роль этого процесса. Собирательство и охота, присваивающее хозяйство. Родовые общины. Возникновение религии и искусства. Зарождение мифа. Искусство древних людей на территории России.
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы (2ч.)
Возникновение земледелия. Орудия труда земледельцев. Переход от присваивающего к производящему хозяйству. Появление ремесла, изобретение гончарного круга. Соседская община, племя, большая семья. Выделение знати, вождь, дружина. Изобретение плуга, изменения в земледелии. Изобретение бронзы. От бронзового века к железному.
Повторение (1ч.)
Значение первобытности для последующей истории человечества. Сравнение человека древнего и человека современного в культурно-исторических аспектах.
Раздел 3. Древний Восток (20ч.)
Тема 1. Древний Египет (8ч)
Страна на берегах Нила и ее обитатели. Труд и жизнь земледельцев на берегах Нила. Оросительные сооружения. Египет становится единым государством. Власть фараона. Столица государства - Мемфис. Для чего строились пирамиды? Пирамида-гробница. Мир живых и мир мертвых. Привилегированные и бесправные слои населения Древнего Египта. Превращение Египта в могущественную военную державу. Войны и завоевания. Культура Древнего Египта. Верования древних египтян. Реформы фараона Эхнатона.
Тема 2. Западная Азия в древности (7 ч.)
Финикийская цивилизация. Финикийская колонизация Средиземноморья. Переселение древних евреев в Палестину. Ветхий Завет-часть Библии. Ветхозаветные сказания. Десять заповедей. Ассирийская империя: от города Ашшур к могущественной державе. Военная мощь ассирийцев. Глиняная библиотека царя Ашшурбанапала. Возникновение Нововавилонского царства. Город Вавилон-царь городов. Падение Вавилона. Возвышение Персии. Персидская империя - крупнейшее государство Древнего мира. Дарий 1 во главе « страны стран». Устройство персидской империи.
Тема 3. Индия и Китай в древности (4ч.)
Труд и занятия древнейших жителей Индии. Веды. Индуизм - религия древних индийцев. Устройство общества в древней Индии. Возникновение буддизма. Формирование древнекитайской цивилизации. Первые китайские государства. Объединение Китая. Первая китайская империя. Великая китайская стена. Конфуций и его учение. Изобретения и открытия древних китайцев. Великий шелковый путь.
Повторение (1ч.)
Сравнительная характеристика политического и культурного развития цивилизаций Древнего Востока.
Раздел 4. Древняя Греция (20ч.)
Тема 1. Древнейшая Греция (4ч.)
Природа и население. Области Греции. Земледелие и скотоводство. Боги древней Греции. Герои греков и мифы об их подвигах. Значение примера героев в жизни древних греков. Первые государства на Крите. Держава царя Миноса. Раскопки на Крите. Минойская культура. Города-государства Тиринф, Пилос, Микены. Дорийское завоевание и гибель микенской цивилизации. Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».
Тема 2. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (6ч.)
Жизнь греков после дорийского завоевания. Начало возрождения Греции. Превращение древнего полиса в государство. Устройство древнего полиса-государства. Аристократия и народ. Великая греческая колонизация. Причины и направления колонизации. Колонии на северных берегах Черного моря. Законодательство Солона, установление разрядов афинских граждан. Олигархическая Спарта. Возникновение Спартанского государства. Жители Спарты. Общественное устройство Спарты. Воспитание детей и молодежи в Спарте. Лаконичность. Олимпийские игры. Спорт в жизни древних греков. Организация игр, виды состязаний. Победа греческой демократии над восточной деспотией. Греко-персидские войны. Причины войн персов с греками. Битва при Марафоне. Афинский флот. Саламинское сражение. Результаты греко-персидских войн. Причины и историческое значение победы греков.
Тема 3. Возвышение Афин в 5 веке до н. э. и расцвет демократии (5ч.)
Вождь афинской демократии Перикл. Народное собрание. Граждане Афин и переселенцы. Рабство в Афинах. Строительство Афин при Перикле. Древнегреческий театр. Его происхождение. Устройство театра. Трагедия и комедия. Обучение детей в Древней Греции. Школа. Педагоги и ученики. Важнейшие предметы изучения, музыка, гимнастика. Греческая философия. Великие философы Пифагор, Платон, Аристотель. Повседневная жизнь греков. День афинского гражданина.
Тема 4. Македонские завоевания в 4 веке до н. э. (3ч.)
Возвышение Македонии. Пелопоннесская война. Македонский царь Филипп и его завоевания. Македонская армия. Битва при Херонее и ее последствия. Александр Македонский - историческая личность и легенды о нем. Борьба народов Средней Азии против македонян. Индийский поход Александра. Разгром державы персов. Восток и Греция после Александра Македонского. Александрийская библиотека, наука и ученые.
Повторение (1ч.)
Культурные достижения Древней Греции, их значение для современности.
Раздел 5. Древний Рим (17ч.)
Тема 1. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3ч.)
Природа Италии. Рим эпохи царей. Римская община, ее сравнение с греческим полисом. Римский народ. Патриции и плебеи. Государственное устройство Рима. Римские сословия. Завоевание Италии Римом. Завершение истории ранней республики.
Тема 2. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3ч.)
Пунические войны. Карфаген - могущественная держава Древнего мира. Причины Пунических войн и их ход. Битва при Каннах. Ганнибал. Третья Пуническая война и окончательное падение Карфагена. Завоевание Греции и Македонии Римом. Превращение Рима в мировую державу.
Тема 3. Гражданские войны в Риме (4ч.)
Земельный закон Тиберия Гракха, гибель Тиберия Гракха. Судебная реформа Гая Гракха по созданию римских колоний за пределами Италии. Гибель Гая Гракха. Рабство в Древнем Риме. Источники рабства. Положение рабов. Гладиаторы. Восстание Спартака. Первая гражданская война. Установление диктатуры Цезаря. - историческая личность и легенды.
Тема 4. Римская империя в первые века нашей эры(4ч.)
Первый император Рима - Октавиан Август. Расширение Римской империи. Преемники Августа, «кровавые императоры» Тиберий, Калигула, Нерон. Колизей. Гибель Помпеи. Быт и нравы римской аристократии эпохи империи. Возникновение христианства. Исторические свидетельства об Иисусе Христе. Первые общины христиан. Золотой век Римской империи. Архитектура и строительное искусство римлян. Римляне в повседневной жизни. Жилища римлян. Одежда, еда и питье. Бани. Римская школа.
Тема 5. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской Империи (2ч.)
Солдатские императоры. Распад единой империи, тяжелое положение населения империи. Колоны и магнаты. Восстановление империи. Император - «бог и господин». Диклетиан. Обожествление и неограниченная власть императора. Константин 1 Великий. Константинополь - новая столица империи. Первый Вселенский собор в Никее. Разделение империи на Западную и Восточную. Великое переселение народов. Нашествие гуннов. Падение Западной Римской империи. Историческое значение римского права.
Повторение (1ч.)
Политическое и правовое наследие Древнего Рима, его значение для современности.
Итоговое повторение (1ч.)
Что нас связывает с историей Древнего мира. Наследие Древнего мира - фундамент современной цивилизации.
Резерв времени – 2ч.
№ п/п | Тема урока | кол-во часов | дата | Основные учебные умения и действия |
план | факт | |||
1. | Введение. Что изучает история | 1 | Личностные УУД: Осознавать какое значение и смысл имеет для меня учение; Познавательные УУД: Извлекать информацию из текста, умение работать со справочным материалом | |
2. | Счет лет в истории | 1 | ||
3. | Путешествие по исторической карте | 1 | ||
4. | Генеалогия. Происхождение имён и фамилий | 1 | ||
5. | Перевоплощение «Древнейшие люди» | 1 | Познавательные УУД: умение пересказывать; умение подтверждать выводы примерами; умение ориентироваться на ленте времени; умение проследить логическую цепочку; Коммуникативные УУД: готовить коллективный ответ; умение самостоятельно составлять ответ; умение работать в группе; вести диалог; участвовать в дискуссии; принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения. Регулятивные: составлять свой план текста; самостоятельно выделять и формулировать цель; составлять план последовательности действий; оценивать свою работу на уроке; анализировать эмоциональное состояние, полученное от успешной или неуспешной деятельности; Личностные: сравнивать различные точки зрения; оценивать собственную учебную деятельность; осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений | |
6. | Родовые общины охотников и собирателей | 1 | ||
7. | Возникновение искусства и зарождение религиозных верований | 1 | ||
8. | Возникновение земледелия и скотоводства | 1 | ||
9. | Появление неравенства и знати | 1 | ||
10. | Турнир любознательных по разделу «Жизнь первобытных людей» | |||
11. | Государство на берегах Нила | 1 | Познавательные УУД: работать с исторической картой, сопоставлять схемы и текстовую информацию, устанавливать закономерности, делать выводы, умение пересказать исторический источник, Коммуникативные УУД: интегрировать в группу сверстников, согласовывать действия с партнёром, планировать цели и способы взаимодействия; адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные УУД: осуществляют самостоятельный контроль своей деятельности; планируют решение учебной задачи, осуществляют пошаговый контроль; самостоятельно выделять и формулировать цель. Личностные УУД: пишут вымышленный рассказ о военных походах; самостоятельно оценивают свои достижения, осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений; умение соотносить поступки с принятыми моральными нормами; | |
12. | Путешествие к земледельцам и ремесленникам Египта | 1 | ||
13. | Жизнь египетского вельможи | 1 | ||
14. | Военные походы фараонов | 1 | ||
15. | Религия древних египтян | 1 | ||
16. | Выставка: искусство Древнего Египта | 1 | ||
17. | Письменность и знания древних египтян | 1 | ||
18. | Викторина по теме «Древний Египет» | 1 | ||
19. | Древнее Двуречье | 1 | ||
20. | Вавилонский царь Хаммурапи и его законы | 1 | ||
21. | Путешествие с Финикийскими мореплавателями | 1 | ||
22. | Библейские сказания | 1 | ||
23. | Древнееврейское царство | 1 | ||
24. | Ассирийская держава | 1 | ||
25. | Персидская держава «царя царей» | 1 | ||
26. | Прогулка: Природа и люди Древней Индии | 1 | ||
27. | Индийские касты | 1 | ||
28. | Интервью с китайским мудрецом Конфуцием | 1 | ||
29. | Первый властелин единого Китая | 1 | ||
30. | Путешествие по разделу «Древний Восток» | 1 | ||
Раздел 4. Древняя Греция (20 ч.) | ||||
31. | Греки и критяне | 1 | Познавательные УУД: выявляют основные причины исторических событий; анализируют вопросы, формулируют ответы; приводят примеры в качестве доказательства выдвинутых положений, овладевают целостным представлением о древнегреческой религии, дополняют и расширяют имеющиеся знания о государственном устройстве греческих городов, сопоставляют схемы и текстовую информацию, расширяют имеющиеся знания о греческих городах, структурируют знания Коммуникативные УУД: участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, вступают в речевое общение, работают с книгой, планировать цели и способы взаимодействия. Регулятивные: учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, выстраивают алгоритм действий; корректируют деятельность, оценивать свою работу на уроке. Личностные: принимают правила делового сотрудничества, оценивать собственную учебную деятельность | |
32. | Микены и Троя | 1 | ||
33. | Спектакль:Поэма Гомера «Илиада» | 1 | ||
34. | Поэма Гомера «Одиссея» | 1 | ||
35. | Религия древних греков | 1 | ||
36. | Земледельцы Аттики теряют землю и свободу | 1 | ||
37. | Зарождение демократии в Афинах | 1 | ||
38. | Прогулка по Древней Спарте | 1 | ||
39. | Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей | 1 | ||
40. | Викторина «От Олимпии до Сочи» | 1 | ||
41. | Победа греков над персами в Марафонской битве. | 1 | ||
42. | Нашествие персидских войск на Элладу. | 1 | ||
43. | В гаванях афинского порта Пирей | 1 | ||
44. | В городе богини Афины | 1 | ||
45. | В афинских школах и гимнасиях | 1 | ||
4.6 | Экскурсия «В театре Диониса» | 1 | ||
47. | Афинская демократия при Перикле | 1 | ||
48. | Города Эллады подчиняются Македонии | 1 | ||
49. | на Восток | 1 | ||
50. | В Александрии Египетской | 1 | ||
51. | «Звездный час» по разделу «Древняя Греция» | 1 | ||
52. | Древнейший Рим | 1 | Познавательные УУД: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, выявляют основные причины исторических событий; анализируют вопросы Коммуникативные: интегрировать в группу сверстников, адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач, вести диалог; участвовать в дискуссии; принимать другое мнение и позицию Регулятивные УУД: самостоятельно выделять и формулировать цель; составлять план последовательности действий; оценивать свою работу на уроке. Личностные УУД: сравнивать различные точки зрения; оценивать собственную учебную деятельность; осознают социально – нравственный опыт предшествующих поколений. | |
53. | Завоевание Римом Италии | 1 | ||
54. | Устройство Римской республики | 1 | ||
55. | Баталия Рима с Карфагеном | 1 | ||
56. | Установление господства Рима во всём Средиземноморье | 1 | ||
57. | Рабство в Древнем Риме | 1 | ||
58. | Земельный закон братьев Гракхов | 1 | ||
59. | Экскурсия: «Восстание рабов, потрясшее Рим» | 1 | ||
60. | Единовластие Цезаря | 1 | ||
61. | Установление империи | 1 | ||
62. | Репортаж: Знаменитые императоры | 1 | ||
63. | Первые христиане и их учение | 1 | ||
64. | Расцвет империи во 2 веке | 1 | ||
65. | Прогулка в «Вечный город» | 1 | ||
66. | Римская империя при Константине | 1 | ||
67. | Взятие Рима варварами. | 1 | ||
68. | Взятие Рима варварами | 1 | ||
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
УМК
1. Вигасин Древнего мира: учеб. для 5 кл. общеобразоват. учреждений / и др. – М.: Просвещение, 2015.
2. . Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 класс. В двух частях. – М.: Просвещение, 2015.
3. Поурочные разработки по истории Древнего мира 5 класс М. Просвещение, 2012 г.
Цифровые образовательные ресурсы:
1. Электронные учебники: Всеобщая история, 5 класс; Древний человек, Древний Египет.
2. БЭНП «История Древнего мира и средних веков»
3.Уроки истории с применением ИКТ. 5 класс. Методическое пособие с электронным приложением. , ; сост. – М.: Планета, 2012
4. Презентации по курсу Древнего мира.
Технические средства обучения.
Компьютер
Мультимедийный проектор
Экран проекционный
Учебно – практическое оборудование.
Список литературы для учителя.
Брандт Древнего мира. Тесты.- М.,2000 Жукова и проверочные работы по истории 5-9 класс.- М.,1997 Кун Н, А, Легенды и мифы Древней Греции – М.,1998 Крушкол Н. Ф. Хрестоматия по истории Древнего мира-М., 1977 Лубченков Древнего Рима – М.,1998 Смирнов по истории Древнего мира – М.,1994 Сухов Древнего мира и Средних веков. 5-6 класс. – М.,2000.
Список литературы для учащихся.
Крушко Ю. С., Мурыгина по истории Древнего мира - М., Просвещение,1977 Кун и мифы Древней Греции. – М.,Просвещение,1998
