Рабочая программа Литература

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА №23 ГОРОДА ДИМИТРОВГРАДА УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Наименование курса: Литература

Класс: 12 (УКП)

Уровень общего образования: средняя школа

Учитель русского языка и литературы

Срок реализации программы: 2015-2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: всего 3,4 ч. в год, в неделю 0,1 ч.

Планирование составлено на основе Программы по литературе – автор   «Русская литература XXвека»  Рабочие программы. Литература,11 класс.. ..- М.: Просвещение, 2014.

УчебникЛитература. Учебник для 11 класса  под. ред.: , - М.: Просвещение. 2014. 

Рабочую программу составила ________________________

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературе для 12 класса составлена на основе обязательного минимума в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений в полном соответствии спримерной программой по литературе, составленной на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне ипрограммой  образовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией , М.: Просвещение, 2014.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 3,4 ч. (0,1 ч. В неделю на каждого обучающегося) для обязательного изучения учебного предмета "Литература на этапе среднего (полного) общего образования. В связи с тем, что за последнее время образовательные программы для вечерних (сменных) школ не переиздавались МинОбр науки РФ, педагоги школы вынуждены корректировать учебные программы при написании рабочих программ и календарно-тематических планирований, получение среднего (полного) общего образования согласно учебному плану рассчитано на трехгодичный курс, программа 10-11 класса была разделена на три года обучения.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

-воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

-развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

-освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования  состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

В 12 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. В программе соблюдена системная направленность.

Ведущая проблема изучения литературы в 12 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры русской литературы. В то же время данная программа, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-12 классов, формирует грамотного читателя.

В формировании грамотного читателя особую роль играют межпредметные и внутрипредметные связи курса литературы, обращение к другим видам искусства.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 0,1 часа для обязательного изучения учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования. Из них в 12 классе выделяется 3,4 ч. (из расчета 0,1 ч. в неделю).

2. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Количество часов.
Введение	0,1
	0,4
	0,1
	0,3
	0,2
	0,2
	0,4
Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия	0,2
Литература 50-90-х годов	0,1
	0,2
	0,2
	0,1
	0,1
	0,2
	0,1
Литература конца 20- начала 21 века	0,2
Эрнест Миллер Хемингуэй. Зарубежная литература	0,2
Итоговый контрольный тест	0,1
Итого	3,4

3. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА

Тема урока	Количество часов
Повторение. Входной контрольный тест. Литература 30-х годов 20 века.	0,1
Жизнь и творчество . Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных».	0,1
Жанр  и композиция романа.  История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита».	0.1
« Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака	0,1
Сочинение по эпизоду из романа ( по выбору учащихся).	0,1
Жизнь и творчество. Повесть «Котлован». Тип платоновского героя-мечтателя и правдоискателя.	0,1
. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики «Песня последней встречи», «сжала руки под темной вуалью». Лирическое и эпическое в поэме. т/л	0,1
Судьба России и судьба поэта в лирике А. Ахматовой. «Мне ни к чему одические рити…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Приморский сонет» и др.	0,1
хматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.	0,1
. Жизнь и творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта.	0,1
Трагический конфликт поэта и  эпохи. «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…» и др	0,1
. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М. Цветаевой.	0,1
Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно…», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля Марины Цветаевой.	0,1
. Судьба и творчество. Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон».	0,1
Проблемы и герои романа. Трагедия народа в романе «Тихий Дон». Судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».	0,1
Женские судьбы, «мысль семейная» в романе М. Шолохова «Тихий Дон»	0,1
Мастерство в романе «Тихий Дон»	0,1
Человек на  войне, правда о нём. Очерки, рассказы повести А. Толстого, К, Паустовского	0,1
Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова..	0,1
Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю, Бондарев, В. Богомолов, В. Быков, В. Васильев.	0,1
Жизнь, творчество. Лирика . Размышление о настоящем и будущем Родины.	0,1
Осмысление темы войны. «Вся суть в одном – единственном завете…», «Памяти матери», «Я не знаю, никакой моей вины».  Традиции и новаторство в поэзии.	0,1
Жизнь и творчество. Философский характер лирики Б. Пастернака. Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа, жанровое своеобразие, композиция романа.	0,1
Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя – Юрия Живаго.	0,1
Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и её художественное своеобразие. «Видения на холме», «Русский огонёк», «Звезда полей», «В горнице».	0,1
Деревенская проза в современной литературе. Взаимоотношения человека и природы в рассказах  «Царь-рыбы».). Утрата нравственных ориентиров -  главная проблема в романе « Печальный детектив».	0,1
Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и помни». Нравственное величие русской женщины, её самоотверженность.	0,1
Связь основных тем  «Живи и помни» с традициями русской классики.	0,1
Слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта. «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река», «Странное название».  Искренность и глубина поэтических интонаций.	0,1
Общий разбор произведений последнего десятилетия. Проза: В. Белов, А. Битов, В. Маканин, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин и другие.	0,1
Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский,  Е. Евтушенко,  Ю. Друнина,  Л. Васильева,  Ю. Мориц,  Н. Тряпкин  и другие.	0,1
Слово о писателе с краткой характеристикой романов. «И восходит солнце», «Прощай оружие».	0,1
Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя – старика Сантьяго. Единение человека  и природы.	0,1
Итоговый контрольный тест по произведениям русской литературы 50-90 гг.	0,1

4. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата	Тема урока	К-во час	Тип урока	Требования к уровню подготовки учащихся	Формы и методы обучения	Основные понятия и термины
план	факт
1	.Повторение. Входной контрольный тест. Литература 30-х годов 20 века.	0,1	Комбинированный урок	Знать: характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь: конспектировать лекцию учителя.	Конспект	Эволюция мировоззрения.
– 0,4 ч.
2	Жизнь и творчество . Судьбы людей в революции в романе «Белая гвардия» и пьесе «Дни Турбиных».	0,1	Урок - сообщение	. Знать: биографию писателя, сложную судьбу его произведений, значение романа, особенности жанра и композиции, замысел писателя; перекличку линий романа, содержание. Уметь: конспектировать лекцию учителя, анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности Отбирать материал для выборочного  и краткого пересказов; аргументированно отвечать на вопросы проблемного характера. Уметь письменно выражать свои мысли.	Сообщения, выразительное чтение, задания в учебнике.	История
3	Жанр  и композиция романа.  История создания, проблемы и герои романа «Мастер и Маргарита».	0.1	Проблемная беседа. Дискуссия	Анализ текста	Теория, композиция.
4	« Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.	0,1	Обобщение и систематизация знаний	Комментированное чтение эпизодов, сравнительный анализ.	Идея
5	Сочинение по эпизоду из романа (по выбору учащихся).	0,1	Урок развития речи	Сочинение	Роман.
– 0,1 ч.
6	. Жизнь и творчество. Повесть «Котлован». Тип платоновского героя-мечтателя и правдоискателя.  Разнообразие типов романа в русской прозе 20 века.	0,1	Урок-исследование	Знать: содержание произведения, Особенности стиля повести , характерные особенности героев, влияние среды на формирование уклада их жизни. Уметь: анализировать художественный текст	Анализ текста	Гуманизм.
– 0,3 ч.
7	. Жизнь и творчество. Художественное своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики «Песня последней встречи», «сжала руки под темной вуалью». Лирическое и эпическое в поэме.	0,1	Урок-исследование	Знать: биографию поэтессы, мотивы и настроения её ранней лирики; отражение  в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний, тема любви и искусства, знать поэзию Ахматовой, неразрывно связанную с Россией, русской культурой. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности. .	. Реферат по творчеству А. Ахматовой	Лирическое и эпическое.
8	Судьба России и судьба поэта в лирике А. Ахматовой. «Мне ни к чему одические рити…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Приморский сонет» и др.	0,1	Комбинированный урок	Анализ стихотворений	Эволюция
9	хматовой «Реквием». Трагедия народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.	0,1	Повторение, обобщение и систематизация знаний	Анализ текста поэмы «Реквием»	Поэма.
– 0,2 ч.
10	. Жизнь и творчество. Культурологические истоки и музыкальная природа эстетического переживания в лирике поэта.	0,1	Урок-диспут	. Знать: важнейшие биографические сведения о писателе; тексты  стихов. Уметь: анализировать стихи  в единстве содержания и формы; строить монологическое высказывание.	Конспект биографии поэта.	Философия.
11	Трагический конфликт поэта и  эпохи. «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…» и др	0,1	Урок-рассуждение	Анализ стихотворений поэта.	Характер
– 0,2 ч.
12	. Жизнь и творчество. Тема творчества, поэта и поэзии в лирике М. Цветаевой.	0,1	Проблемная беседа	Знать: Основные темы и мотивы лирики , особенности лирической героини стихотворений. Уметь: анализировать поэтический текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности. Уметь: письменный анализ стихотворений М. Цветаевой.	Запись тезисов лекции учителя о творческом пути М. Цветаевой.	Духовный путь
13	Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно…», «Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля Марины Цветаевой.	0,1	Комбинированный урок	Ответы учащихся: в чём заключается своеобразие языка музыки и языка поэзии, как они помогают понять эмоциональный настрой стихов?	Стихотворение
– 0,4 ч.
14	. Судьба и творчество. Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон».	0,1	Комбинированный урок	Знать: о личности Шолохова и значении его произведений, о полемике вокруг авторства.	Конспект	Эпилог.
15	Проблемы и герои романа. Трагедия народа в романе «Тихий Дон». Судьба Григория Мелехова в романе «Тихий Дон».	0,1	Обобщение и систематизация знаний	. Содержание произведения, исторические факты гражданской войны, трагедию целого народа	Характеристика героев романа	Мыслитель.
16	Женские судьбы, «мысль семейная» в романе М. Шолохова «Тихий Дон»	0,1	Комбинированный урок	Уметь: анализировать художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности, проводить обобщающе - сопоставительный анализ произведения; характеризовать героев и их поступки; объяснять значение слов и выражений, встретившихся в тексте.	Сравнительная характеристика героинь в романе	Характер.
17	Мастерство в романе «Тихий Дон»	0,1	Урок контроля	Уметь: определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, отбирать материал для сочинения, составлять развёрнутый план и следовать логике данного плана при написании работы.	Раскрыть традиции и новаторство в художественном творчестве.	Художественный мир
Литература периода Великой Отечественной войны: поэзия, проза, драматургия – 0,2 ч.
18	Человек на  войне, правда о нём. Очерки, рассказы повести А. Толстого, К, Паустовского	0,1	Комбинированный урок	Знать: авторов и содержание произведений Великой Отечественной войны. Уметь: анализировать повесть «В окопах Сталинграда».	Выборочный анализ текста	Рассказ
19	Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова..	0,1	Урок-исследование	. Знать: значение литературы периода Великой Отечественной войны. Уметь: анализировать произведения.	Анализ произведений о войне, комментированное чтение.	Повесть
Литература 50-90-х годов–0,1 ч.
20	Новое осмысление военной темы в литературе 50-90-х годов. Ю, Бондарев, В. Богомолов, В. Быков, В. Васильев.	0,1	Урок обобщения	Знать: обзор литературной ситуации периода «оттепели», произведений о войне. Уметь: раскрывать особенности прозаических произведений о войне.	Выборочный пересказ отдельных эпизодов повести.	Повесть, финал.
– 0,2 ч.
21	Жизнь, творчество. Лирика . Размышление о настоящем и будущем Родины.	0,1	Семинар	Знать: биографию писателя, основные темы творчества, содержание стихотворений, жанровые особенности художественное своеобразие.	Конспект лекции, пересказ статьи о	Образ.
22	Осмысление темы войны. «Вся суть в одном – единственном завете…», «Памяти матери», «Я не знаю, никакой моей вины».  Традиции и новаторство в поэзии.	0,1	Урок-исследование	. Уметь: анализировать стихотворения .	Анализ стихотворений	Противостояние.
– 0,2 ч.
23	Жизнь и творчество. Философский характер лирики Б. Пастернака. Роман «Доктор Живаго». История создания и публикации романа, жанровое своеобразие, композиция романа.	0,1	Лекция	Знать: биографию поэта, разнообразие его дарований; его раннее творчество, поэтическую эволюцию Б. Пастернака. Историю создания романа,  его сюжет,  художественный текст с точки зрения содержания и средств художественной выразительности.	Конспект, анализ стихотворений.	Традиции.
24	Образы-символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя – Юрия Живаго.	0,1	Проблемная беседа	Уметь: видеть значение христианских мотивов в творческом замысле  Пастернака	Анализ текста.	Проза.
– 0,1 ч.
25	Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики поэта и её художественное своеобразие. «Видения на холме», «Русский огонёк», «Звезда полей», «В горнице».	0,1	Проблемная беседа	Знать: основные темы и мотивы лирики Н. Рубцова. Уметь: анализировать апоэтический текст стихов.	Анализ стихов Н. Рубцова.	Направление
– 0,1 ч.
26	Деревенская проза в современной литературе. Взаимоотношения человека и природы в рассказах  «Царь-рыбы».). Утрата нравственных ориентиров -  главная проблема в романе « Печальный детектив».	0,1	Лекция	Знать: нравственные идеалы писателя, философский смысл цикла «Царь-рыба», творчество В. Астафьева,  изображение народного характера и картин народной жизни в романах.	Анализ текста рассказа.	Традиции русской прозы.
– 0,2 ч.
27	Нравственные проблемы произведений «Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и помни». Нравственное величие русской женщины, её самоотверженность.	0,1	Урок - исследование	Знать: краткий обзор творчества , проблемы, которые ставит автор в своих произведениях. Уметь: установить связь с идеей произведений, отразить особенности характеров персонажей, обратить особое внимание на их речевую характеристику. .	Ответ на вопрос: в чём былинный источник силы от матери-земли представляется ныне не для избранных?	Размышление.
28	Связь основных тем  «Живи и помни» с традициями русской классики.	0,1	Комбинированный урок	План-конспект	Духовный кризис.
- 0,1 ч.
29	Слово о поэте. Военные мотивы в лирике поэта. «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река», «Странное название». Искренность и глубина поэтических интонаций.	0,1	Урок-исследование	Знать: особенности «бардовской поэзии» 60-х годов, жанровое своеобразие песен Окуджавы, показать место авторской песни в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны; значение творчества Булата Окуджавы. Уметь: комментировать, делать анализ поэтического текста Б Окуджавы.	Анализ стихотворений	Лирика.
Литература конца 20- начала 21 века – 0,2 ч.
30	Общий разбор произведений последнего десятилетия. Проза: В. Белов, А. Битов, В. Маканин, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин и другие.	0,1	Комбинированный урок	Знать: краткую характеристику произведений последнего десятилетия. Уметь: раскрыть особенности творческого метода литературы последних лет, составлять план или конспект лекции учителя	Конспект урока.	Ритм, интонация
31	Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский,  Е. Евтушенко,  Ю. Друнина,  Л. Васильева,  Ю. Мориц,  Н. Тряпкин  и другие.	0,1	Урок-исследование	Конспект урока.	Политика, новаторство
Эрнест Миллер Хемингуэй. Зарубежная литература – 0,2 ч.
32	Слово о писателе с краткой характеристикой романов. «И восходит солнце», «Прощай, оружие».	0,1	Лекция	Знать: основные факты жизни и творчества писателя; в чём заключается своеобразие сюжета.	Конспект.	Роман.
33	Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя – старика Сантьяго. Единение человека  и природы.	0,1	Урок-исследование	Уметь: самостоятельно анализировать повесть «Старик и море», обращая внимание на то, какую роль писатель отводит психологическому анализу внутреннему миру героев.	Ответ на проблемный вопрос: почему не сбылись мечты героев о прекрасной жизни?	Повесть.
Итоговый контрольный тест – 0,1 ч.
34	Итоговый контрольный тест по произведениям русской литературы 50-90 гг.	0,1	Тест	Знать: Знать материал. Уметь: грамотно излагать свои мысли на бумаге.	Итоговый контрольный тест	Опыт, тема поэзии.

5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен

знать/понимать

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.; основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений; основные теоретико-литературные понятия;

уметь

воспроизводить содержание литературного произведения; анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи; определять род и жанр произведения; сопоставлять литературные произведения; выявлять авторскую позицию; выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения; аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; участия в диалоге или дискуссии; самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений.

определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

6. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Программа образовательных учреждений. Литература. 5-11 классы (Базовый уровень). Под редакцией , Москва Просвещение, 2014. В. П  Журавлев  Литература. 11 класс. Учебн. для общеобразоват. учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч. Ч. 1/. – 14-е изд. – М. : Просвещение, 2012.- 365 с. Русские писатели. Библиографический словарь. – М.: Школа – Пресс, 2014. Гуляков педагогические технологии: развитие художественного мышления и речи на уроках литературы: метод. пособие.- М.: Дрофа, 2013.-172 с. Скиргайло обучения работе над сочинениями нетрадиционных жанров: Пособие для учителя. – М.: «Русское слово – РС», 2012.- 352 с. , Тураев словарь литературоведческих терминов. – М.: Просвещение, 2013. Русские писатели. Библиографический словарь. – М.: Школа – Пресс, 2014.