Схема анализа урока
Содержание | Кол-во баллов | Комментарий |
Организационный момент | ||
Организованность (от 0 до 1 балла) | ||
Проверка домашнего задания | ||
Выполнение домашнего задания:
| ||
Разбор заданий, вызвавших затруднения у учащихся
| ||
Выбранные для контроля домашнего задания формы целесообразны и эффективны:
| ||
Актуализация знаний | ||
Актуализация знаний необходимых для усвоения нового материала:
| ||
Реализация образовательного процесса по формированию новых знаний | ||
*Целеполагание (Мотивационно-ориентирующий компонент учебной деятельности) | ||
Цели и задачи урока:
| ||
Средства и методы, выбранные для обеспечения целеполагания:
| ||
Формулировки целей и задач урока:
| ||
*Мотивация | ||
*Степень осознания учениками целей и задач, формирование у них личностного заинтересованного отношения к их достижению
| ||
Выбранные для мотивации средства:
| ||
Организация образовательного процесса по формированию новых знаний (Реализация процессуального компонента) | ||
Структура урока и распределение времени на отдельные этапы урока:
| ||
Этапы урока логически последовательны и взаимосвязаны:
| ||
Объем содержания, изучаемого на уроке:
| ||
Соотношение теоретического и практического материала:
| ||
Восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала:
| ||
Основные дидактические принципы (наглядности, научности и доступности и т. д.) при объяснении учебного материала
| ||
Организация продуктивной работы мышления и воображения учащихся (развитие восприятия, внимания, памяти, речи и др.):
| ||
Создание педагогических ситуаций на уроке, позволяющих каждому ученику проявлять инициативу, самостоятельность, избирательность в способах работы. Побуждение учащихся к высказыванию своего мнения, своей позиции, точки зрения:
| ||
Контроль за работой учащихся и обратная связь на протяжении всего образовательного процесса:
| ||
Установление осознанности учащимися нового материала, усвоения связей и отношений между фактами, явлениями и законами, теориями их объясняющими:
| ||
Диагностика промежуточных результатов урока, оперативное регулирование и коррекция образовательного процесса:
| ||
Темп урока:
| ||
*Методы обеспечивающие самостоятельную познавательную деятельность учащихся:
| ||
Используемые методы обучения (активные, пассивные):
| ||
Используемые средства обучения (учебник, карточки, ИКТ и ЭОР, др.):
| ||
Используемые организационные формы обучения (фронтальная, индивидуальная, групповая и др.)
| ||
Дифференциация объема и сложности заданий на уроке в соответствии с возможностями ученика
| ||
Задания на понимание, выявление пробелов
| ||
Задания развивающего характера:
| ||
Контроль качества усвоения учебного материала (Реализация оценочного компонента). | ||
Планируемые в начале урока результаты:
| ||
*Самостоятельное оценивание учащимися качества достигнутых результатов:
| ||
Анализ успешности овладения знаниями и способами деятельности, выявление затруднений, типичных ошибок:
осуществлялся в полной мере – 2 б | ||
*Планирование деятельности по устранению выявленных затруднений:
| ||
Система заданий для осуществления самооценки учащимися результатов своей деятельности на уроке:
| ||
Используемые средства контроля (задания, тест, др.):
| ||
Формирование универсальных учебных действий | ||
*Сформированы универсальные учебные действия (за каждое до 2б): Познавательные | ||
Регулятивные | ||
Коммуникативные | ||
Личностные | ||
Организация работы над домашним заданием | ||
Разъяснение содержания домашнего задания:
| ||
Индивидуализация и дифференциация объема и характера домашнего задания:
| ||
4. Воспитательная деятельность педагога | ||
Поощрение учащихся в ходе урока:
| ||
Обеспечение благоприятного психологического климата на уроке:
| ||
Речь учителя грамотна, эмоциональна:
| ||
Стиль отношений учителя, манера общения с классом и отдельными детьми, уровень эмпатии:
|
Для оценки качества и эффективности образовательного процесса суммируются все баллы:
Количество баллов:
- выше 65 баллов – высокий уровень от 45 до 65 баллов – средний ниже 45 баллов – низкий
Соответствие урока требованиям стандарта определяется по пунктам, помеченными звездочками.
Если в результате анализа урока отмечено, что на уроке:
- были реализованы мотивация и целеполагание на среднем или высоком уровне, были сформировны универсальные учебные действия, была организована самостоятельная познавательная деятельность учащихся «по открытию» новых знаний; была осуществлена самооценка учащимися качества освоенных ими знаний и умений, то в этом случае мы можем говорить, что урок соответствует требованиям ФГОС.
Схема разработана к. п.н.
