Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
УТВЕРЖДАЮ Председатель Координационного экспертного совета дополнительного образования МПГУ _________________ и. о. проректора от «____»____________20____ г. №____ |
ПРОГРАММА
повышения квалификации
Игровые технологии для детей дошкольного возраста
Москва - 2015
1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ
1.1. Цель реализации программы
Совершенствование профессионального уровня в рамках квалификации 440302.62 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (Воспитатель) в контексте использования возможностей игровых технологий в работе с детьми дошкольного возраста
В соответствии с поставленной целью слушатели приобретут следующие компетенции:
-готовность организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую (ОПК-5)
-способностью организовать игровую и продуктивную виды деятельности детей дошкольного возраста (ПКД-1)
1.2. Планируемые результаты обучения
Для качественного совершенствования обозначенных компетенций в пункте 1.1. слушатели будут:
Знать: особенности использования игровых технологий в дошкольной образовательной организации
Уметь: организовывать игровые технологии для решения различных задач развития, воспитания и обучения детей дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС ДО
Владеть: способами применения игровых технологий в образовательном процессе детей дошкольного возраста.
1.3. Категория слушателей
педагоги дошкольных образовательных организаций
1.4. Срок и трудоемкость обучения
Срок обучения 2 месяца, общая трудоемкость 2 зач. ед., 72 часа, из них 48 часов аудиторных.
1.5. Форма обучения
Очно – заочная с использованием электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
2.1. Учебный план программы повышения квалификации « Игровые технологии для детей дошкольного возраста»
№ п/п | Наименование разделов, дисциплин (модулей) | Общая трудоемкость | Всего ауд. час. 48 час. | Аудиторные занятия | Сам. раб. | Формы аттестации |
78 час. | 2 з. е. | лекции | практ. зан., сем., лаб. раб. | |||
1 | Феномен игры ребенка в современном педагогическом процессе ДОУ | 16 | 6 | 10 | 8 | Круглый стол |
2 | Условия реализации игровых технологий в детском саду | 16 | 4 | 12 | 8 | Защита проекта |
3 | Современные технологии игрового обучения в ДОО | 16 | 6 | 10 | 8 | Презентация опыта работы |
Итоговая аттестация | Итоговая аттестация проводится в виде зачета |
2.2. Календарный учебный график
Программа реализуется в течение 2 месяцев. Частота занятий - 1 раз в неделю.
2.3. Рабочая программа раздела, дисциплины (модуля) программы повышения квалификации
Раздел 1. Феномен игры ребенка в современном педагогическом процессе ДОУ(6 ч.-лекций и 10 час.-практич.)
Тема 1.1. Сущность понятия «игра» в отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследованиях( 1 ч.- лекции )
Феномен игры с точки зрения разных методологических позиций зарубежных и отечественных ученых(философских, культуротворческих, педагогических, психологических и этнографических). Особенности игры взрослого и ребенка. Игра как деятельность
Тема 1.2. Игра современного дошкольника( 1ч - лекции)
Что влияет на игры современного дошкольника? Игровые предпочтения дошкольников в контексте гендерного подхода. Влияние СМИ на тематику и содержание игр современных дошкольников.
Тема 1.3. Использование игры в образовательном процессе ДОУ( 2ч.- лекции )
Возможности использования игры в непосредственной образовательной деятельности детей дошкольного возраста. Игра - основа организации партнерской деятельности педагога с ребенком. Задачи и особенности организации самостоятельной игровой деятельности дошкольников. Практическая реализация возможностей игры в современном дошкольном образовании( презентация опыта слушателей курсов)
Тема 1.4. Проблемы педагогического сопровождения творческих игр дошкольников( 2ч.-семинар-дискуссия)
Педагогическое руководство или педагогическое сопровождение? Особенности педагогического мониторинга творческих игр дошкольников. Создание психологически комфортной и безопасной предметно-игровой среды. Этапы педагогического сопровождения творческих игр(сюжетных, театрализованных, режиссерских)
Раздел 2. Условия реализации игровых технологий в детском саду
Тема 2.1. Диагностика игровых способностей дошкольника в творческой игре(2ч.-лекция)
Что такое игровые способности? Проявления игрового творчества в сюжетных, театрализованных и режиссерских игр. Методы диагностики уровня развития игровых способностей ребенка дошкольного возраста.
Тема 2.2. Проектирование взаимодействия педагога с ребенком в творческих играх(2 ч.-лекция)
Взаимодействие в создании и изменении предметно-игровой среды в разных группах дошкольной образовательной организации(особенности планирования).Задачи и особенности планирования взаимодействия педагога с детьми дошкольного возраста, находящимися на разном уровне развития игровых способностей.
Раздел 3. Современные технологии игрового обучения в ДОО
Тема 3.1.Современное состояние, возможности и трудности использования игровых технологий в обучении(2ч.-лекция)
Специфика использования игровых технологий в процессе обучения дошкольников. Проблемы в процессе использования игровых технологий для обучения дошкольников и возможные пути их преодоления.
Тема 3.2. Игровые технологии познавательного развития ребенка в детском саду(2ч.-лекция)
Особенности познавательного развития дошкольников. Игровые проблемные ситуации, игровое экспериментирование, игровой проект, игры-головоломки, игры-ребусы для развития познавательной активности ребенка дошкольного возраста.
Тема 3.3. Современные информационные технологии как эффективное средство развития детей(1 ч.-лекция)
Компьютерные информационные технологии для развития комбинаторных способностей дошкольников. Компьютерные технологии как средство развития информационной компетентности дошкольников.
Тема 3.4. Игровые технологии развития речи дошкольников(2ч.-лекция)
Возможности использования дидактических игр и игровых упражнений для развития социально-коммуникативной компетентности дошкольников. Дидактические игры для развития звуковой культуры речи и обогащения словаря детей дошкольного возраста.
Тема 3.5. Игровые технологии экологического образования дошкольников( 1ч.-лекция)
Игра как средство развития интереса к окружающей природе у дошкольников. Природоведческие игры как средство систематизации представлений об окружающем у детей дошкольного возраста. Место игровых технологий в образовательном процессе дошкольной образовательной организации
Тема 3.6.Игровые технологии математического развития детей(2ч.-лекция)
Использование наглядных пособий и игр для развития элементарных математических представлений. Возможности использования информационных технологий для развития математических представлений у дошкольников
Тема 3.7. Здоровьесберегающие игровые технологии для дошкольников
Игровые технологии для удовлетворения потребности ребенка дошкольного возраста в движении. Место игровых технологий в различных формах организации работы по укреплению здоровья дошкольников.
Перечень практических, семинарских занятий:
Номер раздела/темы | Наименование практических и семинарских занятий |
1.2.Игра современного дошкольника | Тематика и содержание игр в практике современной дошкольной образовательной организации( 2ч.- круглый стол) |
1.3. Использование игры в образовательном процессе ДОУ | Практическая реализация возможностей игры в современном дошкольном образовании( презентация опыта слушателей курсов) |
1.4. Проблемы педагогического сопровождения творческих игр дошкольников | Педагогическое сопровождение сюжетными играми детей дошкольного возраста. Особенности педагогического сопровождения режиссерскими играми дошкольников Подготовка и организация театрализованных игр детей дошкольного возраста |
2.2.Проектирование взаимодействия педагога с ребенком в творческих играх | Этапы проектирования педагогического взаимодействия с детьми дошкольного возраста. Анализ форм планирования взаимодействия педагога с ребенком в сюжетных и режиссерских играх. Особенности планирования театрализованных игр дошкольников. |
2.3. Оценка эффективности взаимодействия педагога с ребенком в творческой игре 2.4.Создание психологически комфортной и безопасной предметно-развивающей среды | Критерии оптимальности педагогического взаимодействия с дошкольником в сюжетной игре Методика оценки эффективности педагогического взаимодействия с дошкольником в театрализованной игре. Специфика предметно-игровой среды в дошкольных образовательных организациях Требования к предметно-игровой среде в дошкольном образовании. |
3.2.Игровые технологии познавательного развития ребенка в детском саду | Дидактические игры, логические игры для сенсорного развития детей раннего и дошкольного возраста. Развитие мышления, памяти у дошкольников посредством игровых технологий |
3.3.Современные информационные технологии как эффективное средство развития детей | Практическое использование современных информационных технологий в дошкольных образовательных организациях |
3.4.Игровые технологии развития речи дошкольников | Использование игровых технологий в образовательной деятельности дошкольников для социально-коммуникативного развития дошкольников |
3.5.Игровые технологии экологического образования дошкольников | Игровые технологии для формирования экологического сознания дошкольников. Использование игровых проблемных ситуаций и элементов игровых технологий в проектной деятельности для экологического образования дошкольников. |
3.6.Игровые технологии математического развития детей. | Игры, способствующие формированию представлений о форме, величине, времени, пространстве у дошкольников. |
3.7Здоровьесберегающие игровые технологии для дошкольников | Игры и игровые упражнения как средства развития двигательной активности детей дошкольного возраста |
Самостоятельная работа
Для самостоятельной работы слушателям предлагается составление графической схемы «Игровые технологии в дошкольном образовании», написание эссе на тему «Какие игровые технологии возможно использовать в дошкольной образовательной организации?». Подготовка презентации на основе обобщения личного опыта «Использование игровых технологий в работе с детьми дошкольного возраста».
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
3.1. Материально-технические условия реализации программы
Для проведения аудиторных занятий необходим стандартный набор специализированной учебной мебели и учебного оборудования, в том числе аудиторная доска (с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления демонстрационных материалов), экран (на штативе или навесной). Кроме того, для информационно-ресурсного обеспечения практических занятий необходим доступ к сканеру, копировальному аппарату и принтеру.
В процессе проведения различных форм занятий будут использованы следующие образовательные технологии: информационные лекции-визуализации, проблемные лекции. При проведении практических занятий будут использованы: работы в малых группах, мультимедийные презентации.
3.2. Учебно-методическое обеспечение программы
а) основная литература:
1.Авдулова игры: современный подход. – М: Академия,2009
2.Солнцева в мире игры. – СПб.: Речь, М.:Сфера,2010
3.Сюжетно-ролевая игра детей дошкольного возраста /Под ред. Краснощековой.- Ростов-на-Дону: Феникс,2010
б) дополнительная литература:
1.Арсентьева – ведущий вид деятельности в дошкольном детстве.- М.:Форум,2009
2.Беспалько педагогической технологии – М, 1989 – 192 с.
3.Бондаренко и практика использования дидактических игр в детском саду – М.,1994
4.Гусарова педагогические технологии – М,2004 – 176 с.
5.Давидчук развитие дошкольников в игре – М.:Сфера, 2013
6.Загрекова и технология обучения. Учеб. пособие для студентов пед. вузов / , – М.: Высш. шк., 2004. – 157 с.
7.Кравцова в ребенке волшебника. – М.,1996
8.Михайленко технологии как вид педагогических технологий / // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.).Т. I. — Челябинск, 2011. — С. 140-146
9., Хайдаров игры в обучении и развитии – М,1996 – 268 с.
10.Совершенствование педагогического процесса посредством игры в детском саду – М,1993
11. Селевко образовательные технологии: Учебное пособие / – М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
3.3. Кадровое обеспечение программы
1. - ст. преподаватель кафедры дошкольной педагогики
2.- канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольной педагогики
3.- канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольной педагогики
4..-канд. пед. наук, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования
5. - канд. пед. наук, доцент кафедры теории и методики дошкольного образования
6. – канд. псих. наук, доцент кафедры возрастной психологии
4. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Форма проведения аттестации – зачет.
Оценка качества освоения программы проводится в виде оформления презентации по обобщению опыта слушателя по использованию игровых технологий в практике.
Оценка осуществляется междисциплинарной комиссией по пятибалльной системе. Слушатель считается аттестованным, если имеет положительные оценку(3,4,5)
5. РАЗРАБОТЧИКИ (СОСТАВИТЕЛИ) ПРОГРАММЫ
Программа разработана - канд. пед. наук, доцент кафедры дошкольной педагогики
Программа рассмотрена на заседании кафедры дошкольной педагогики факультета дошкольной педагогики и психологии протокол № ______ от «____» _________2015 года.
Декан факультета
Руководитель программы
Программа повышения квалификации «Игровые технологии для детей дошкольного возраста» одобрена Координационным экспертным советом дополнительного образования МПГУ, протокол №_____ от «____» __________201__ года.
Секретарь КЭСДО МПГУ
СОГЛАСОВАНО:
Начальник Управления непрерывного
дополнительного образования
