Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение-лицей «Воскресенская кадетская школа»
Утверждена Приказом
Рабочая программа
учебного предмета (курса) «английский язык»
(базовый уровень)
для 11 класса
Составитель:
, учитель английского языка
г. Воскресенск
2016 год
Пояснительная записка.
Данная рабочая программа учебного предмета «Английский язык» составлена в соответствиис требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и типовой программы курса обучения английскому языку «Английский в фокусе» ”SpotlightonEnglish” для 11 класса для общеобразовательных учреждений (издательство «Просвещение», Москва, 2010).
Выбранный УМК включает в себя учебник, CD, рабочую тетрадь и книгу для домашнего чтения.
Данная рабочая программа предполагает изучение английского языка на базовом уровне. Курс рассчитан на 34 учебные недели при 3 часах предмета в неделю. Количество учебных часов по программе – 102.
Мониторинг качества знаний осуществляется в конце прохождения каждой темы в виде контрольных работ – 12 (из них 3 контрольных работы по чтению, 3контрольных работы по аудированию, 3 контрольных работы по монологической речи, 3 лексико-грамматических теста).
Место предмета в учебном плане
Для достижения вышеуказанных целей УМК ставит и последовательно решает ряд задач:
· расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на допороговом уровне А2;
· использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы;
· развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
· развитие умений обобщить информацию, выделить её из различных источников;
· использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
· интерпретация языковых средств. Отражающих особенности культуры англоязычных стран;
· участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
Задачи развития коммуникативной компетенции:
· способствовать равномерному развитию всех компонентов коммуникативной компетенции учащихся, а именно: лингвистической, социолингвистической, социокультурной, дискурсивной и стратегической компетентностей;
· способствовать равномерному развитию всех основных речевых умений учащихся: говорения, аудирования, чтения, письма;
· способствовать развитию представлений о переводе / языковом посредничестве как о виде речевой деятельности;
· оснащать учащихся навыками и умениями, позволяющими эффективно организовывать и осуществлять как устную, так и письменную коммуникацию;
· способствовать приобретению учащимися опыта решения различных жизненных (бытовых, академических, социальных, профессиональных) задач с помощью английского языка;
· углублять понимание сущности некоторых языковых явлений;
· развивать умение использовать опыт родного языка для успешного овладения коммуникацией на иностранном языке;
· создавать условия для рефлексии относительно собственной коммуникативной деятельности;
· способствовать приобретению учащимися знаний о культуре, истории, реалиях и
Планируемые результаты изучения программы
В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик предполагается:
Знать/понимать
· значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплики-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;
· значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно – личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/ косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
· страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников; сведения о стране изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной. Языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;
Уметь
Говорение
· вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуации официального и неофициального общения в рамках изученной тематики; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
· рассказывать о своем окружении. Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;
Аудирование
· относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио и видеотекстов: прагматических (объявления. прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной степени обучения;
Чтение
· читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные. Прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
Письменная речь
· писать письмо, заполнять анкету. Письменно излагать сведения о себе в форме, понятной в стране изучаемого языка. Делать выписки из иноязычного текста;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
· получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
· расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
· изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Учебно-тематический план.
№ | Наименование раздела | Кол-во часов |
1 | «Семейные традиции» | 13ч. |
2 | «Становление характера» | 13ч. |
3 | «Ответственность» | 13ч. |
4 | «Здоровье» | 14ч. |
5 | «Кто ты?» | 14ч. |
6 | «Общение» | 14ч. |
7 | «Планы на будущее» | 12ч. |
8 | «Путешествие» | 9ч. |
9 | Повторение | . |
102 |
Календарно - тематический план
по английскому языку 11 класс
(наименование учебного предмета)
на 2016 - 2017 учебный год.
Номера уроков по порядку | № урока в разделе, теме | Тема урока | Плановые сроки изучения учебного материала | Фактические сроки(и/или коррекция) |
Раздел №1. Семейные традиции. 13 часов | ||||
1. | 1 | Вводный инструктаж. Беседа по ТБ. Структура УМК. | 01.09-05.09 | |
2. | 2 | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Семейные традиции. | ||
3. | 3 | Описание иллюстрации по теме « Семейные традиции.» | 2 неделя | |
4. | 4 | Составление диалога – расспроса по теме «Семейные традиции». | ||
5. | 5 | Активизация в речи временных форм группы «Настоящее». | ||
6. | 6. | Ознакомительное чтение по теме «Семейные традиции» | ||
7. | 7. | Активизация в речи временных форм группы «Прошедшее». | 3 неделя | |
8. | 8. | Монологические высказывания на тему «Семейные традиции» с опорой на ключевые слова. | ||
9. | 9. | Просмотровое чтение по теме «Викторианские традиции» | ||
10. | 10. | Будущее простое: употребление в речи. | 4 неделя | |
11. | 11. | Будущее длительное : употребление в речи. | ||
12. | 12. | Аудирование по теме «Семейные традиции» с извлечением информации. | ||
13. | 13. | Активизация в речи ЛЕ по теме «Семейные традиции». | 5 неделя | |
Раздел №2. Становление характера. 13 часов. | ||||
14. | 1. | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Становление характера». | ||
15. | 2. | Определительные придаточные предложения: употребление в речи. | ||
16. | 3. | Краткое сообщение на тему «Становление характера» на основе прослушанного текста. | 6 неделя | |
17. | 4. | Придаточные предложения цели: употребление в речи. | ||
18. | 5. | Изучающее чтение по тем «Становление характера» | ||
19. | 6. | Условные придаточные предложения: формы и значения. | 7 неделя | |
20. | 7. | Условные придаточные предложении: употребление в речи. | ||
21. | 8. | Краткое сообщение на тему «Становление характера» на основе прочитанного с выражением мнения. | ||
22. | 9. | Придаточные предложения причины: формы и значения. | 8 неделя | |
23. | 10. | Придаточные предложения причины: употребление в речи. | ||
24. | 11. | Диалоги – обмен мнениями по теме «Становление характера» | ||
25. | 12 | Высказывания по теме «Становление характера» с использованием уточнений. | 9 неделя | |
26. | 13. | Текущий контроль устной речи по теме «Становление характера». Активизация ЛЕ ПО ТЕМЕ. | ||
Раздел №3. Ответственность. 13 часов. | ||||
27. | 1. | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Ответственность». | ||
28. | 2. | Употребление в речи неопределенной формы глагола. | 10 неделя | |
29. | 3. | Изучающее чтение по теме «Ответственность» | ||
30. | 4. | Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Ответственность» | ||
31. | 5. | Монологические высказывания на тему «Ответственность» с опорой на вопросы. | 11 неделя | |
32. | 6. | Текущий контроль чтения по теме «Ответственность». Характеристика героев прочитанного текста. | ||
33. | 7. | Выражение предпочтения: употребление в речи. | ||
34. | 8. | Ролевая игра на тему «Ответственность» | 12 неделя | |
35. | 9. | Обучение написанию неформального письма по теме «Ответственность» | ||
36. | 10. | Диалоги побудительного характера по теме «Ответственность» | ||
37. | 11. | Просмотровое чтение по теме «Ответственность» | 13 неделя | |
38. | 12. | Текущий контроль аудирования по теме «Ответственность». Характеристика героев прослушанного текста. | ||
39. | 13. | Активизация в речи ЛЕ по теме «Ответственность» | ||
Раздел №4. Здоровье. 14 часов. | ||||
40. | 1. | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Здоровье» | 14 неделя | |
41. | 2. | Предложение помощи: употребление в речи по теме «Здоровье» | ||
42. | 3. | Аудирование по теме «Здоровье» с пониманием основного содержания. | ||
43. | 4. | Страдательный залог: формы и значения. | 15 неделя | |
44. | 5. | Страдательный залог: употребление в речи. | ||
45. | 6. | Зависимые предлоги: употребление в речи. | ||
46. | 7. | Изучающее чтение по теме «Здоровье» | 16неделя | |
47. | 8. | Обучение написанию формального письма. | ||
48. | 9. | Составление диалога – расспроса по теме «Здоровье» | ||
49. | 10. | Текущий контроль письма по теме «Здоровье». Обучение заполнению формуляра по теме. | 17 неделя | |
50. | 11. | Активизация ЛЕ по теме «Здоровье» | С 18 января эл. журнал | |
51. | 12. | Монологические высказывания по теме «Здоровье» с опорой на ключевые слова | ||
52. | 13. | Составление диалога этикетного характера по теме «Здоровье» | 18 неделя | |
53. | 14. | Активизация ЛЕ по теме «Здоровье» | ||
Раздел №5. Кто ты? 14 часов. | ||||
54. | 1. | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Кто ты?» | ||
55. | 2. | Модальные глаголы: формы и значения. | 19 неделя | |
56. | 3. | Модальные глаголы: употребление в речи. | ||
57. | 4. | Ознакомительное чтение по теме «Кто ты?» | ||
58. | 5. | Обучение ведению диалога этикетного характера по теме «Кто ты?» | 20 неделя | |
59. | 6. | Монологические высказывания по теме «Кто ты?» с опорой на план | ||
60. | 7. | Краткое сообщение на тему «Кто ты?» с выражением своего мнения. | ||
61. | 8. | Текущий контроль устной речи по теме «Кто ты?». Диалоги побудительного характера по теме. | 21 неделя | В журнал3 триместр!!!!!!!10 уроков за 5 |
62. | 9. | Просмотровое чтение по теме «Урбанизация в современном мире» | ||
63. | 10. | Монологические высказывания на тему «Кто ты?» с опорой на план. | ||
64. | 11. | Описание иллюстрации на тему «Мобильный дом» на основе предложенного плана. | 22 неделя | |
65. | 12. | Повторение модальных глаголов. | В эл. журнал | |
66. | 13. | Текущий контроль письма по теме «Кто ты?». Написание личного письма зарубежному другу. | ||
67. | 14. | Активизация ЛЕ по теме «Кто ты?» | 23 неделя | |
Раздел №6. Общение. 14 часов. | ||||
68. | 1. | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Общение» | ||
69. | 2. | Аудирование текста по теме «Общение». Характеристика героев прослушанного текста. | ||
70. | 3. | Косвенная речь: формы и значения. | 24 неделя | |
71. | 4. | Косвенная речь: употребления в речи | ||
72. | 5. | Употребление вопросов в косвенной речи. | ||
73. | 6. | Текущий контроль чтения по теме «Общение». Характеристика героев прочитанного текста | 25 неделя | |
74. | 7. | Употребление модальных глаголов в косвенной речи. | ||
75. | 8. | Написание личного письма зарубежному другу по теме «Наши общие интересы» | ||
76. | 9. | Высказывания по теме «Общение» с использованием уточнений. Текущий контроль аудирования по теме «Общение» Характеристика героев прослушанного текста | 26 неделя | |
77. | 10. | Словообразование: употребление в речи. | ||
78. | 11. | Диалоги – обмен мнениями по теме «Общение» | ||
79. | 12. | Контроль домашнего чтения по теме «Общение» | 27 неделя | |
80. | 13. | Краткое сообщение на тесу «Общение» с выражением своего мнения и отношения. Текущий контроль устной речи по теме | ||
81. | 14. | Активизация в речи ЛЕ по теме «Общение» | ||
Раздел №7. Планы на будущее. 12 часов. | ||||
82. | 1. | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Планы на будущее» | 28 неделя | |
83. | 2. | Передача содержания прослушанного по теме «Планы на будущее» с опорой на ключевые слова. | ||
84. | 3. | Условные предложения 1 типа: употребление в речи. | ||
85. | 4. | Составление диалога – расспроса по теме «Планы на будущее» | 29 неделя | |
86. | 5. | Условные предложения 2 типа: употребление в речи. | ||
87. | 6. | Описание иллюстрации по теме «Планы на будущее» на основе предложенной модели. | ||
88. | 7. | Условные предложения 3 типа: употребление в речи. | 30 неделя | |
89. | 8. | Текущий контроль аудирования по теме «Планы на будущее». Характеристика героев прослушанного текста. | ||
90. | 9. | Составление диалога – расспроса на тему «Способы изменения мира» | ||
91. | 10. | Передача содержания прочитанного по теме «Планы на будущее» без опоры на ключевые слова. | 31 неделя | |
92. | 11. | Активизация в речи условных предложений Текущий контроль письма по теме | ||
93. | 12. | Активизация в речи ЛЕ по теме «Планы на будущее» | ||
Раздел №8. Путешествие. 9 часов. | ||||
94. | 1. | Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Путешествие» | 32 неделя | |
95. | 2. | Изучающее чтение по теме «Путешествие» Текущий контроль чтения по теме | ||
96. | 3. | Активизация ЛЕ по теме «Путешествие» | ||
97. | 4. | Аудирования по теме «Путешествие» Характеристика героев прослушанного текста | 33 неделя | |
98. | 5. | Повторение временных форм | ||
99. | 6. | Повторение условных предложений | ||
100. | 7. | Повторение страдательного залога | 34 неделя | |
101. | 8. | Повторение модальных глаголов | ||
102 | 9. | Повторение косвенной речи | ||
итого | Контрольных работ | Повторение | ||
По программе | 102 | 12 | 15 | |
выполнено |
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
__________
«01» сентября 2016 г
СОГЛАСОВАНО
на заседании ШМО
Руководитель
