СЕРА
Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению физических и химических свойств серы в связи со строением атома серы, роли серы в организме и хозяйственной деятельности.
Планируемые результаты
Личностные: будут сформированы навыки смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Предметные: учащийся будет знать существенные признаки халькогенов, аллотропных модификаций серы, учащийся научится выявлять связь между строением атома серы и её химическими свойствами, обосновывать важную роль серы в живых организмах, приводить примеры применения серы. Учащийся получит возможность научиться составлять кластер, объяснять процесс демеркуризации.
Метапредметные:
Познавательные
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
- поиск и выделение необходимой информации;
- свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей;
- умение структурировать знания;
- подведение под понятие;
- выбор оснований и критериев для сравнения объектов;
- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;
Коммуникативные
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Регулятивные
- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;
- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно;
- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение: учебник «Химия. 9 класс» ; Тесты по химии. Неметаллы. Органические вещества. , ; ноутбук, проектор, презентация, видео опыты по химии.
Основные понятия: сера, аллотропия, пластическая сера, моноклинная сера, ромбическая сера, демеркуризация, самородная сера, сульфидная сера.
Межпредметные связи: биология.
Организационная структура урока
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Планируемые результаты | |
предметные | УУД | |||
Организационный этап. 1 мин | Приветствует учащихся, просит их проверить готовность к уроку. Знакомит с заявкой на оценку: «5» -15 баллов и более «4» - 12-14 баллов «3» - 9-11 баллов | Приветствуют учителя. Осуществляют самопроверку готовности к уроку | Регулятивные - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии | |
Актуализация опорных знаний урока. 2 мин | Организует выведение понятия халькогены через знакомство с минералами - красный железняк (гематит), магнитный железняк (магнетит), серный колчедан (пирит), цинковая обманка (сфалерит), свинцовый блеск (галенит). Слайд №1. Что объединяет эти вещества? Руды. Халькогены, в пер. с греч. рождающие руды. | Выдвигают гипотезы: сложные вещества, бинарные соединения, образованы металлами и элементами-неметаллами VIА группы. - 2 балла | Умение определять принадлежность веществ к различным классам. | Познавательные - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). |
Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока. 2 мин | Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока. Герой романа А. Дюма«Граф Монте-Кристо» аббат Фариа притворился, что у него кожная болезнь, и для её лечения ему дали вещество, которое он смог использовать для изготовления пороха. (слайд №2) Как называется это вещество? Используя рисунки на слайде №3, определите цели урока. | Формулируют тему урока «Сера». Определяют цели урока: изучение строения атома серы, модификаций серы, химических свойств серы, значения серы. - по 1 баллу | Умение составлять план изучения химического элемента-неметалла на примере серы | Регулятивные - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно Познавательные - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме |
Усвоение новых знаний и способов действий 28 мин | Организует изучение новой темы с помощью учебника, ПСХЭ, системы заданий (приложение) и видео опытов (к заданию №2 - получение пластической серы; получение моноклинной серы; к заданию №3 - взаимодействие серы с натрием, цинком, медью и кислородом). | Работают с текстом учебника. Выполняют задания:
- 10 баллов | знание существенных признаков халькогенов, аллотропных модификаций серы, умение выявлять связь между строением атома серы и её химическими свойствами, обосновывать важную роль серы в живых организмах, приводить примеры применения серы; умение составлять кластер | Познавательные - поиск и выделение необходимой информации; - умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме - свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей - умение структурировать знания; - подведение под понятие; - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - выбор оснований и критериев для сравнения объектов Регулятивные - волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии |
Физкультминутка | Проводит релаксационные упражнения | Выполняют упражнения | ||
Первичное закрепление изученного материала. 5 мин | Проводит закрепление материала с помощью демонстрации опыта по демеркуризации (взаимодействие серы и ртути) и тестовых заданий. Почему процесс обеззараживания помещений от пролитой ртути называют демеркуризацией? | Отвечают на вопрос-суждение. - 3 балла Решают тест с выбором одного или нескольких ответов и осуществляют взаимопроверку. (слайд 7). - 5 баллов | умение выделять существенные признаки строения серы как элемента и как простого вещества; умение объяснять процесс демеркуризации | Познавательные - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); Регулятивные - оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; - коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона с реальным действием и его продуктом |
Рефлексия учебной деятельности 1 мин | – Что нового вы узнали на уроке? – Какие затруднения у вас возникли в процессе работы на уроке? | Осуществляют самоанализ и самооценку деятельности. Воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами | Личностные - смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом Регулятивные - оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. | |
Подведение итогов. 1 мин | Отмечает степень вовлеченности учащихся в работу на уроке. Оценивает работу учащихся во время урока, комментирует оценки Дает комментарий к домашнему заданию: §26, № 1,2 (письменно), №4 (устно). | Читают задание (слайд 8). Задают уточняющие вопросы. Записывают задание в дневник. | Коммуникативные - владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. |
Приложение
Задание №1. (2 балла).
Изобразите схему строения электронной оболочки атома серы и составьте электронную формулу
Задание №2. (2 балла).
Восстановите таблицу «Сравнительная характеристика аллотропных модификаций серы», используя разрезной материал.
Составьте в тетради схему деления понятия.
Задание №3. (8 баллов)
Закончите уравнения реакций и укажите, какие свойства в данных реакциях проявляет сера – окислительные или восстановительные).
S + Cu →
S + Na →
S + Zn →
S + O2 →
ТЕСТ «СЕРА» (5 баллов)
Укажите число электронных уровней у атома серы 2 3 4 6 Укажите формулы высшего оксида и высшего гидроксида серы соответственно H2S и H2SO4 SO2 и H2SO4 SO3 и H2SO4 SO3 и H2SO3 Укажите аллотропную модификацию серы, которая наиболее устойчива при комнатной температуре ромбическая моноклинная пластическая жидкая сера При обеззараживании помещения от пролитой ртути, т. е. при демеркуризации, используют S H2S SO2 SO3 Степень окисления серы в веществе с формулой SCl2 -2 +2
+4 +6
