Создание условий для становления социально успешной личности
В профессиональной деятельности перед собой ставлю достижение следующей цели (слайд 2):
- на основе познавательной самостоятельности учащихся создавать условия для становления социально успешной личности через урочную и внеурочную деятельность по предмету;
Достижение этой цели вижу возможным через эффективное построение учебного процесса, применение современных технических средств обучения (ИКТ), новых методик обучения (личностно - ориентированный подход, игровые технологии, дифференцированное обучение), учитывающих разновозрастную подготовку учащихся, через участие в различного рода конкурсах на разных уровнях: школьном, муниципальном, краевом, российском.
В системе обучения и воспитания учащихся общеобразовательной школы большое значение имеют уроки изобразительного искусства в комплексе с другими учебными предметами - это развивающее воздействие на ребёнка: способность воспринимать, чувствовать, понимать прекрасное в жизни, в искусстве, стремление самому создавать прекрасное, оценивать красивое в окружающем предмете.
К сожалению отдельного кабинета по ИЗО нет, я работаю совместно с кабинетом информатики, который оснащен необходимым оборудованием.
что позволяет систематически применять современные технологии, как учителю, так и учащимся, добиваясь более успешных результатов.
Художественная деятельность школьников на уроках выражается в разных формах (слайд 3):
-изображение на плоскости (рисование с натуры, по памяти, по представлению);
- конструктивная работа (конструирование из бумаги);
- восприятие произведений искусства (электронные презентации).
Методы и приёмы (слайд 4):
-уроки с использованием электронных презентаций, созданные как учителем, так и учащимися;
-работа группами;
-индивидуальный и фронтальный опрос;
-урок-путешествие;
-библиотечный урок;
-подготовка сообщений;
Выстраиваю систему знаний таким образом, чтобы мои учащиеся могли оригинально мыслить, задания выполнять самостоятельно, быть раскованными в своём творчестве, не бояться нового и неожиданного.
Свои знания, умения и навыки учащиеся подтверждают своим активным участием в конкурсах детского изобразительного творчества на разном уровне и показывают хорошие результаты.
Результаты конкурсов (слайд 5)
2013-2014 учебном году учащиеся принимали участие в конкурсах школьного, районного, краевого и всероссийского уровня.
Школьные выставки - конкурсы:
– «Букет учителю» - выставка поделок, и рисунков посвящена Дню учителя;
- «Песня о журавлях» - выставка рисунков проходила в рамках недели «Естественных наук»;
- «Символ года 2014» - выставка поделок, посвященная символу 2014 года;
- «Символика олимпийских игр» - выставка рисунков, посвящена олимпийским играм в Сочи;
- «Открытка маме» - выставка рисунков посвящена 8 марта;
- «Берегите лес от пожара» - выставка рисунков посвящена охране природы;
- «О боях и победах» - выставка рисунков посвящена Великой Отечественной войне.
Учащиеся получили сертификаты и грамоты школьного уровня.
Районные и краевые конкурсы:
- «Полицейский» - районный конкурс поделок, «какой должен быть полицейский»;
- «Зеленая незнакомка» - краевой конкурс ёлочек;
- «Поздравь ветерана с победой» - краевой конкурс открыток;
- «Снежный барс» - Шушенский заповедник, конкурс рисунков и др.
Учащиеся получили грамоты и призы за участие в конкурсах.
Кроме этого учащиеся приняли участие во всероссийском конкурсе рисунков «Лошадиная история». Отправлено 25 работ, учащиеся получили дипломы за 1,2,3 места и сертификаты участника, школа получила диплом за активное участие в конкурсе.
Материалы к урокам беру из сети интернет и методической литературы. В январе 2015 года создала свой сайт, на котором выставляю свои достижения и наработки.
В течение двух лет самостоятельно составляю рабочие программы по своему предмету на основе Программы общеобразовательных учреждений «Изобразительное искусство и художественный труд» под ред. .
Знание основных документов в сфере образования позволяет мне правильно определять задачи эстетического воспитания (слайд 6):
· развивать художественно-творческие способности учащихся, фантазию, зрительно-образную память, эмоционально-эстетическое восприятие действительности;
· воспитывать культуру восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;
· осваивать знания об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира;
· овладевать умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);
· формировать устойчивый интерес к изобразительному искусству, способность воспринимать его исторические и национальные особенности.
