Технологическая карта урока.

  Технологическая карта урока. 

УМК  Перспективная начальная школа

Учебник:  Чуракова, Н. А. «Русский язык» -  учебник,

Ч. 1, 2 (2 класс)  - М.: Академкнига, 2012.

Класс: 2

Тема урока: Многозначные слова

Тип урока. Постановка и решение учебной задачи..

Цель: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу через совместную деятельность при изучении многозначных слов.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: научатся выявлять слова, значение которых требует уточнения; получат возможность научиться определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Метапредметные: личностные -  проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;  познавательные - ориентируются в учебной книге, работают с несколькими  источниками информации (учебной книгой  и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); коммуникативные -  работают в паре с  соседом по парте и в группе; регулятивные – планируют свою деятельность на уроке с помощью учителя, проверяют и оценивают  выполненную работу по образцу.

Формы работы: фронтальная, групповая, парная

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Самоопределение к деятельности.	Слайд №1 - Прозвенел звонок для нас   Все зашли спокойно в класс   Начинается урок   Он пойдёт ребятам впрок   Встали все у парт красиво   Поздоровались учтиво   Тихо сели – спинки прямо   Будем сегодня трудиться упрямо   Проверьте всё ли на месте, всё ли в порядке:   Ручка, учебник, конверт и тетрадка.   Что ж, тогда пора начать, чтоб ещё умнее стать.   Тетрадь откройте с наклоном положите,   Число и «классная работа» запишите.	Подготовка класса к работе.
2. Актуализация знаний, мотивация.	Прослушивание и осмысление стихотворения Ирины Петровны Токмаковой. Слайд 2 Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос: Удалось ли мальчику  придумать новое слово? Ложка - это ложка, ложкой суп едят. Кошка - это кошка, у кошки - семь котят. Тряпка - это тряпка, тряпкой вытру стол. Шапка - это шапка, оделся и пошел. А я придумал слово. Смешное слово - плим. Я повторяю снова: плим, плим, плим! Вот прыгает и скачет плим, плим, плим! И ничего не значит плим, плим, плим... О чём же пойдёт речь на уроке?	Нет, потому что слово  «плим»«ничего не значит», не имеет смысла! У этого слова нет значения. О значении слова.
3. Постановка учебной задачи.	А для чего слову значение? Может ли слово быть без значения Сейчас мы поиграем в игру  «Угадай слово» Я буду читать значение, а вы будете записывать слово в тетрадь. Футляр для ручек и карандашей Небольшой пугливый зверёк с длинными ушами и сильными задними ногами Специальная сумка для учебников Приспособление для проведения ровных линий В ней ученик на уроке  делает записи Безбилетный пассажир - Было ли дважды названо одно и то же значение? - А почему одно и то же слово записано дважды? - Может мы ошиблись? - Какой вывод можно сделать?  - Какая  цель нашего урока? Для достижения цели нам нужно составить план действий, (карточка №1) - учиться определять значение  слова по толковому словарю  - различать слова  с одним и несколькими значениями с помощью толкового  словаря - узнать как называются слова слова,  у которых  несколько значений	Нет Дети записывают в тетради: пенал заяц портфель линейка тетрадь заяц Нет Слова бывают с  несколькими значениями Учиться определять слова с несколькими значениями
4. Решение учебной задачи	С. 102 уч. 1 Стихотворение Романа Семёновича Сефа Прочитайте стихотворение и ответьте на вопрос: О каких шишках идёт речь? Почему автор назвал шишку на ели и шишку на лбу одним словом? А где мы можем уточнить значение слова шишка? Обратите внимание на словарную статью в словаре, как записаны значения слова? Какой можно сделать вывод? Прочитайте следующую словарную статью, есть ли в ней номера значений? Какой можно сделать вывод? Посмотрите в свой план действий и ответьте на вопрос какую задачу вы сейчас выполняли? Справились с задачей? Какая следующая задача? А как бы вы назвали такое слово у которых несколько значений? А  где мы можем уточнить название?	Один ученик  читает вслух. Имеют одинаковую форму. В толковом словаре (зачитывают словарную статью). Под цифрами 1 и 2. Что у слова шишка  два  значения. Нет Что у слова одно значение. Учились определять значение слова по словарю. Да Узнать как называются слова слова,  у которых  несколько значений. Высказывают предположения В учебнике (читают правило на странице 103)
5. Первичное закрепление.	Работа в парах (карточка №2) Дано многозначное слово «ТАРЕЛКА» Составьте  предложения  используя каждое значение слова на карточке договорившись в паре. Работа в группе (карточка №3) Есть у булавки головка, но без волос, увы! Есть у чайника носик, однако без головы. Есть ушко у иголки, но не слышит оно. Есть язычок у туфель, но туфли молчат всё равно. Определить  и подчеркнуть в тексте в тексте многозначные слова.	Составляют предложения. Вспоминают правила работы в группе, назначают ответственного. Выполняют работу Называют результат. Оценивают работу группы.
Физминутка	Тихо все, ребята, встали, Руки дружно все подняли, Развели их в стороны, Посмотрели, ровно ли, Опустили разом вниз, Тихо, тихо все садись.	Выполняют движения повторяя за учителем
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Все ли пункты намеченного плана на урок  вы отметили? Какую цель мы ставили в начале урока? Достигли цели урока? Остались ли у вас ещё затруднения? Какой следующий этап урока? (Карточка №4) С помощью толкового словаря определите и выпишите из предложенных слов  многозначные слова. Кит, головка, кисть, паркет, веретено, игла, котелок, комод.	Да. Учиться определять слова с несколькими значениями. Да Нет Самостоятельная работа. Выполняют работу с дальнейшей самопроверкой по образцу.
7. Рефлексия  деятельности (итог урока).	Оцените свою самостоятельную  работу, а также работу в целом на уроке. Хорошо вы потрудились, И пора уж отдыхать. Переменку веселитесь И начнем урок опять.	Оценивают свою работу на уроке.