Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Педагогический Институт Физической Культуры и Спорта
Кафедра Теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебной дисциплины
МЕТОДЫ И МЕТОДОЛОГИЯ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
Направление подготовки 49.06.01 «Физическая культура и спорт»
Профиль – Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, адаптивной и оздоровительной физической культуры
Уровень подготовки кадров высшей квалификации
Квалификация
Исследователь. Преподаватель-исследователь
Срок получения образования по программе аспирантуры – 3 года
Форма обучения: очная
Москва 2015
Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования 49.06.01 «Физическая культура и спорт», направленность (профиль) – «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, адаптивной и оздоровительной физической культуры» в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации N 906 от 01.01.01 г.
Разработчики:
ГБОУ ВО МГПУ ПИФКиС, доцент кафедры теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки
Эксперты: доцент кафедры теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки
Программа одобрена на заседании кафедры «Теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки»
Протокол № ____от «____» ____________2015 г.
Зав. кафедрой теории и методики физического воспитания и спортивной тренировки профессор
Программа обсуждена и одобрена решением Ученого совета педагогического института физической культуры и спорта ГБОУ ВПО МГПУ.
Протокол № ____ от «_____» _______________ 2015 г.
Председатель Ученого совета
Директор педагогического института физической культуры и спорта д. п.н. проф.
Дисциплина: Б1.В. ОД.1. Методы и методология научного исследования
Научная специальность: 49.06.01 Физическая культура и спорт
Цикл дисциплин (по учебному плану): Б.1.В. ОД
Курс: 1 (I семестр)
Трудоёмкость в ЗЕТ: 3
Трудоёмкость в часах: 108
Количество аудиторных часов на дисциплину: 28
В том числе:
Лекции: 14
Практические и семинарские занятия: 14
Количество часов на самостоятельную работу: 80
Контроль: зачет
Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования 49.06.01 «Физическая культура и спорт», направленность (профиль) – «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, адаптивной и оздоровительной физической культуры» в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации N 906 от 01.01.01 г.
1. Цели и задачи освоения дисциплины:
Цель дисциплины: формирование научного мышления аспирантов, практики научного познания основ в области фундаментальных проблем общей теории физической культуры, теории и методики физического воспитания, спорта, профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих, оздоровительной физической культуры, адаптивной физической культуры, психологии физической культуры.
Задачи дисциплины:
- подготовить квалифицированного педагога к профессиональной и научной деятельности в сфере физической культуры и спорта; сформировать теоретическую базу научных знаний о применении методов научного исследования; формирование научного мышления аспирантов, практики научного познания основ теории и методики физической культуры и спорта; сформировать навыки проведения научных исследований в области физической культуры и спорта; привить навыки самостоятельной работы аспирантов по анализу научно-методической литературы и передового спортивного опыта; содействие трансформации и переходу приобретенных знаний в инструментальные компетенции научно-исследовательского характера, формирование способностей применять их в единстве со способами и умениями, адекватными решению поставленных научных задач; знакомство аспирантов с организацией научных исследований теоретического и прикладного характера, использованием теоретических и экспериментальных методов в рамках изучения актуальных проблем теории физической культуры и методики физического воспитания; практическое использование научно-исследовательской аппаратуры в процессе решения научных задач при написании диссертации; практическая реализация знаний путем оформления результатов научно-исследовательской работы.
Цель и основные задачи конкретизируются в частных задачах каждой темы в соответствии с её направленностью.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методы и методология научного исследования» относится к вариативной части программы аспирантов по направлению подготовки 49.06.01 «Физическая культура и спорт».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
универсальными компетенциями (УК):
способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2).
общепрофессиональными (ОПК):
владением методологией исследований в области теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (ОПК-2),
способностью к применению эффективных методов исследования в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры (ОПК-4).
профессиональными (ПК):
для осуществления научно-исследовательской деятельности:
владением методологией исследований в области фундаментальных проблем общей теории физической культуры, теории и методики физического воспитания, спорта, профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих, оздоровительной физической культуры, адаптивной физической культуры, психологии физической культуры (ПК-3).
В результате изучения дисциплины «Методы и методология научного исследования» аспирант должен:
Знать:
- основные понятия и определения методологии научного исследования; классификации методов научного исследования; принципы и закономерности организации и проведения научных исследований; современные методы и технологии научной коммуникации; этические нормы в профессиональной деятельности.
Уметь:
- формулировать задачи и выбирать методы исследования различных явлений и процессов в физкультурно-спортивной деятельности; применять эффективные методы исследования в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры; организовать работу исследовательского коллектива в научной отрасли теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры; использовать современные методы и средства обработки результатов исследований с использованием методов математической статистики, информационных технологий, формулировать и представлять обобщения и выводы; разрабатывать учебные планы и программы курса обучения в системе высшего образования в области физической культуры и спорта.
Владеть
- необходимой системой знаний в области теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры;
- методологией исследований в области фундаментальных проблем общей теории физической культуры, теории и методики физического воспитания, спорта, профессионально-прикладной физической культуры и физической подготовки военнослужащих, оздоровительной физической культуры, адаптивной физической культуры, психологии физической культуры;
- методологией исследований в области теории и методики физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры;
- культурой научного исследования, в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3зачетные единицы (108 часов). I курс, 1-й семестр.
Вид учебной работы | Всего часов/зачетных единиц |
Аудиторные занятия (всего) | 28/0,78 |
В том числе: | |
Лекции | 14 |
Практические занятия (ПЗ) | 14 |
Семинары (С) | - |
Лабораторные работы (ЛР) | |
Самостоятельная работа (всего) | 80/2,22 |
В том числе: | |
подготовка к семинарским и практическим занятиям | 20 |
подготовка к контрольным работам и тестированию | 20 |
подготовка учебного проекта / реферата | 20 |
подготовка домашних заданий | 20 |
Форма аттестации: зачет | |
Общая трудоемкость, ч/зач. ед. | 108/3 |
5. Структура и содержание дисциплины
5.1. Разделы дисциплин и виды занятий
Наименование разделов и тем | Всего часов трудоемкости | |||
Всего | Лекции | Семинары практ. | Самост. работа | |
Тема 1. Наука, научный метод, знание. Критерий научности. Теоретические и эмпирические методы исследования. Редукционные и системные методы. | 16 | 2 | 2 | 12 |
Тема 2. Теоретические научные методы: теории, гипотезы, научное моделирование. Законы, закономерности, тренды. Способы установления, достоверность. Педагогические наблюдения. | 15 | 2 | 2 | 11 |
Тема 3. Эмпирические научные методы. Эксперименты. Педагогические эксперименты. Порядок проведения. | 16 | 2 | 2 | 12 |
Тема 4. Системный анализ как метод научного исследования. Свойства систем. Простые и сложные системы. | 15 | 2 | 2 | 11 |
Тема 5. Направления научных исследований. Классификация научных знаний. Место педагогики в классификации научных знаний. | 16 | 2 | 2 | 12 |
Тема 6. Приоритетные направления современной спортивной науки. Методы и методология исследований в спорте. Общепедагогические и медико-биологические методы в научном исследовании проблем физической культуры и спорта. | 15 | 2 | 2 | 11 |
Тема 7. Социологические методы исследования проблем физической культуры и спорта. Математико-статистические методы обработки результатов научного исследования. | 15 | 2 | 2 | 11 |
Форма аттестации – зачет. Итого: | 108 | 14 | 14 | 80 |
5.2. Содержание разделов дисциплины
№ п/п | Наименование раздела дисциплины (элемента модуля) | Содержание раздела |
1. | Наука, научный метод, знание. Критерий научности. Теоретические и эмпирические методы исследования. Редукционные и системные методы. | Наука, условия и компоненты деятельности. Разделение и кооперация научного труда; научные учреждения, экспериментальное и лабораторное оборудование; методы научно-исследовательской работы; понятийный и категориальный аппарат; система научной информации. Теоретические и эмпирические методы исследования. Редукционные и системные методы исследования. |
2. | Теоретические научные методы: теории, гипотезы, научное моделирование. Законы, закономерности, тренды. Способы установления, достоверность. Педагогические наблюдения. | Гипотетически-дедуктивная модель научного метода. Интуиция и опыт. Формулировка гипотезы. Формальная логика. Логическая проверка гипотезы. Логические ошибки. Подтверждение следствием. Постулато-индуктивная модель. Индукция. Законы, закономерности, тренды. Виды, различия математических абстракций и физических единиц. Способы подтверждения закономерностей. Педагогические наблюдения. Морфологический метод, метод, аналогий, моделирование и прогнозирование. |
3. | Эмпирические научные методы. Эксперименты. Педагогические эксперименты. Порядок проведения. | Сбор информации; наблюдение явления; анализ; выработка гипотезы; разработка теории. Тесты и испытания. Ретесты. Надежность, валидность и информативность тестов. Требования к выборочным измерениям. |
4. | Системный анализ как метод научного исследования. Свойства систем. Простые и сложные системы. | Определения и понятия системного анализа. Системные цели. Особенности системного анализа. Направление исследований. Структура системы. Каналы массо, энерго и информационного обмена. Гомогенные и гетерогенные системы. Диффузные системы. Сложные системы. Подсистемы. Иерархия пространственной организации сложных систем. Особенности поведения сложных систем. Организм человека как система. Цель системы. Элементы, компоненты и структура системы в зависимости от цели. Подсистемы. Гомеостаз и гомеокинез. Устойчивые состояния системы. Переход системы из одного состояния в другое. Конечность количества состояний. Периоды онтокинеза как устойчивые состояния системы. |
5. | Направления научных исследований. Классификация научных знаний. Место педагогики в классификации научных знаний. | Фундаментальные научные исследования, прикладные научные исследования, научно-исследовательские и опытно-конструкторские разработки. Результаты исследований: законы природы и социума, создание и совершенствование новых технологий, научно-техническая революция. Естественные, социальные, и философские науки. Общественные и гуманитарные; естественные и технические науки. Педагогика как наука, историко - методологические аспекты. |
6. | Приоритетные направления современной спортивной науки. Методы и методология исследований в спорте. Общепедагогические и медико-биологические методы в научном исследовании проблем физической культуры и спорта. | Научно-методическое обеспечение физического воспитания детей, научно-технологическое обоснование модернизации подготовки спортсменов высокого класса и спортивного резерва, обоснование организационного, правового, ресурсного и информационного обеспечения сферы физической культуры и спорта, разработка технологий медико-биологического и психологического обеспечения учебно-тренировочного процесса в системах спортивной подготовки и физического воспитания, основы модернизации системы специального образования. |
7. | Социологические методы исследования проблем физической культуры и спорта. Математико-статистические методы обработки результатов научного исследования. | Исследование роли спортсмена в обществе, потенциальных угроз спортсмену (допинг, зависимость от спонсоров, плотность соревновательного календаря, профессиональная патология и т. д.); обоснование перспективных направлений развития олимпийского движения; разработка критериев спортивного отбора в группах видов спорта. Прикладные методы математической статистики в спорте, стандартные пакеты статистических программ. |
5.3. Компетенции обучающегося, формируемые в процессе освоения дисциплины (дисциплинарного модуля)
Наименование дисциплинарного модуля | Кол-во ч/ зачетных единиц | Формируемые компетенции | Общее количество компетенций | ||
1. Наука, научный метод, знание. Критерий научности. Теоретические и эмпирические методы исследования. Редукционные и системные методы. | 16/0,44 | УК-1 | УК-2 | 2 | |
2. Теоретические научные методы: теории, гипотезы, научное моделирование. Законы, закономерности, тренды. Способы установления, достоверность. Педагогические наблюдения. | 15/0,42 | УК-2 | 1 | ||
3. Эмпирические научные методы. Эксперименты. Педагогические эксперименты. Порядок проведения. | 16/0,44 | ОПК-2 | ОПК-4 | 2 | |
4. Системный анализ как метод научного исследования. Свойства систем. Простые и сложные системы. | 15/0,42 | ОПК-2 | ОПК-4 | 2 | |
5. Направления научных исследований. Классификация научных знаний. Место педагогики в классификации научных знаний. | 16/0,44 | УК-1 | ПК-3 | 2 | |
6. Приоритетные направления современной спортивной науки. Методы и методология исследований в спорте. Общепедагогические и медико-биологические методы в научном исследовании проблем физической культуры и спорта. | 15/0,42 | УК-1 | ОПК-4 | ПК-3 | 3 |
7. Социологические методы исследования проблем физической культуры и спорта. Математико-статистические методы обработки результатов научного исследования. | 15/0,42 | УК-1 | ПК-3 | 2 |
6. Образовательные технологии
Вид занятия (лекционное, практическое, лабораторное) | Тема занятия | Образовательные технологии (в том числе интерактивные) | Объем, ауд. часов/в том числе в интерактивной форме |
Лекционное, семинар | Наука, научный метод, знание. Критерий научности. Теоретические и эмпирические методы исследования. Редукционные и системные методы. | Обзорная лекция с демонстрацией слайдов | 4/2 |
Лекционное, семинар | Теоретические научные методы: теории, гипотезы, научное моделирование. Законы, закономерности, тренды. Способы установления, достоверность. Педагогические наблюдения. | Лекция Беседа и оценка практического задания с обсуждением | 4/2 |
Лекционное, практическое | Эмпирические научные методы. Эксперименты. Педагогические эксперименты. Порядок проведения. | Информационная лекция с демонстрацией слайдов. Защита и обсуждение проектов | 4/2 |
Лекционное, практическое | Системный анализ как метод научного исследования. Свойства систем. Простые и сложные системы. | Лекция с демонстрацией слайдов – контрольный опрос | 4/2 |
Лекционное, практическое | Направления научных исследований. Классификация научных знаний. Место педагогики в классификации научных знаний. | Лекция с демонстрацией слайдов Беседа и оценка практического задания с обсуждением | 4/2 |
Лекционное, практическое | Приоритетные направления современной спортивной науки. Методы и методология исследований в спорте. Общепедагогические и медико-биологические методы в научном исследовании проблем физической культуры и спорта. | Лекция с демонстрацией слайдов – контрольный опрос | 4/2 |
Лекционное, семинар | Социологические методы исследования проблем физической культуры и спорта. Математико-статистические методы обработки результатов научного исследования. | Лекция с демонстрацией слайдов Беседа и оценка практического задания с обсуждением | 4/2 |
7. Методические рекомендации преподавателям по дисциплине (модулю):
В процессе освоения материалов настоящего учебного курса аспирант должен:
- Разработать проект проведения научно-исследовательской работы по выбранной теме;
- Применить методологию научного исследования с целью:
- определения структуры диссертационной работы, определения методов, планирования и организации проведения научных исследований по теме диссертации; планирования педагогических наблюдений и педагогических экспериментов; выполнения анализа информационных источников по теме исследования.
В работе последовательно должны быть отражены: цели и задачи; выбор и обоснование методов исследования; программа проведения исследований; описание педагогических наблюдений и педагогических экспериментов; результаты проведенных наблюдений и экспериментов; анализ результатов с оценкой точности и достоверности различий; графическое представлений результатов; выводы и рекомендации.
-Осуществить творческий проект по методологии научного исследования.
Примерные темы:
- этапы выполнения научно-исследовательской работы в виде технического задания; современное состояние научных разработок по теме исследования (аналитический обзор информационных источников); тема диссертационной работы как междисциплинарное научное исследование; системный и структурно-функциональный анализ предмета исследования по теме диссертационного исследования.
- Разработать схему–алгоритм выполнения диссертационной работы на основе системного анализа. В разработанной схеме последовательно отражаются этапы выполнения диссертационного исследования в виде дерева решений, план осуществления педагогических наблюдений и экспериментов, определяются методы обработки результатов, оценки точности и достоверности различий. Осуществляется этапное календарно-тематическое планирование. Готовится в электронном и печатном виде.
Пример тестов контроля:
Какая из систем относится к завершенному способу практической деятельности:А) философская система Платона
Б) Солнечная система
В) система спортивной подготовки
Какая из систем представляет собой гомогенную систему
А) организм спортсмена
Б) обучающиеся в ДЮСШ на этапе углубленной тренировки
В) система многолетней подготовки спортсменов
Педагогика относится к:
А) общественным наукам
Б) естественным наукам
4. Метод исследования «от частного к общему» это:
А) дедукция
Б) индукция
В) детерминация
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (дисциплинарного модуля):
а) основная литература:
1. Антонец, и методология научного исследования: учебное пособие / , . - Ульяновск: УлГТУ, 2010. - 90 с.
2. Загвязинский и методы психолого-педагогического исследования : учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям: 050706 (031000) - Педагогика и психология; 050701 (033400) - Педагогика : рек. УМО по специальностям пед. образования / , Р. Атаханов. - 6-е изд., стер. - М.: Academia, 2010. - 207 с.: ил.
3. , Чурганов и методика проведения научной работы по физической культуре и спорту: монография. – М., Сов. Спорт, 2010, - 246 с.
4. Кузнецов научных исследований : учеб. пособие / . - М.: Дашков и К, 2013. - 282 с.
5. Менеджмент и исследования в спорте: учебное пособие / , и др. // - С.-Пб.: РГПУ им. , 2013, - 167 с.
6. Начинская метрология: учебник для студентов учреждений высшего профессионального образования / // – М.: Академия, 2011, - 158 с.
7. Никитушкин научно-методической деятельности в области физической культуры и спорта : учеб. для образоват. учреждений высш. проф. образования, осуществляющих образовательную деятельность по направлению 034300 : рек. УМО вузов РФ по образованию в обл. физ. культуры / // - М.: Советский спорт, 2013. - 279 с.: ил.
8. Семенов в научно-исследовательскую деятельность в сфере физической культуры и спорта: Учебное пособие. –М., Сов. Спорт, 2011, -200с.
9. Степанова сбора и обработки маркетинговой информации в физической культуре и спорте. Учебное пособие / // - М.: Прометей. МПГУ, 2011, - 240 с.
10. Федотова и методика психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для студентов психолого-педагогических факультетов высших учебных заведений. - Великий Новгород: НовГУ, 2010. - 114 с.
11. Черный изобретательства и научных исследований: Учебное пособие. - Пенза: Изд-во ПГУ, 2010. - 253 с.
12. Ярская диссертационного исследования: как защитить диссертацию. Полезно молодому ученому, соискателю ученой степени. - Саратов: Изд-во СГТУ, 2011. - 176 с.
б) Дополнительная литература:
1. , Кадыров в теории физической подготовки: моногр. / С.- Пб.: 2013, - 143 с.
2. Век и любовь как объекты научного исследования. Монография / . - Пермь: ООО "Издательский дом "Типография купца Тарасова", 2010. - 332 с.
3. , Петров научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: учебник для студентов по направлению "Педагогическое образование" профиль "Физическая культура" 6-е издание, переработанное, - М.: Академия, 2011, - 287 с.
4. , Манжелей диссертация как научно-педагогическое исследование: учебное пособие / - Тюмень, Тюменский гос. университет, 2013, - 128 с.
5. , Миронос методы в исторических исследованиях. Электронное учебно-методическое пособие. - Нижний Новгород: Нижегородский госуниверситет, 2012. - 41 с.
6. , , Спиридонов менеджмента качества: теория и методология: Монография. - Тамбов: Издательство ТГТУ, 2010. - 120 с.
7. Семенова выполнения научно-иссследовательской работы по методике физического воспитания детей дошкольного возраста (курсовая работа, выпускная квалификационная работа, магистерская диссертация): Учебно-методическое пособие. – М.: "Издательство "Спутник+", 2012, -175 с.
8. Туркина вопросы написания курсовой и дипломной работ : учеб. пособие для студентов фак. высш. сестр. образования по специальности 060109: рек. Умо по мед. и фармацевт. образованию вузов России / [, , ]. - СПб.; М.: Автор. акад.: Товарищество науч. изд. КМК, 2009. - 171 с.
9. Федотова и методика психолого-педагогических исследований: Учебное пособие для студентов психолого-педагогических факультетов высших учебных заведений. - Великий Новгород: НовГУ, 2010. - 114 с.
Интернет-ресурсы:
http://dis. ru/library/detail. php? ID=23311
http://e-educ. ru/tsisa22.html
http://life-prog. ru/1_12468_sistemniy-analiz. html
http://upload. studwork. org/order/26327/%D0%9E%D0%A1%D0%90_2009.pdf
в) Программное обеспечение
Microsoft Office (Word, Power Point).
г) Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
яндекс, гугл и другие поисковые системы
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Мультимедийное оборудование для проведения презентаций и проведения лекций по всему курсу.
