Здоровьесберегающие технологии на уроках английского языка в средней школе (стр. 6 )

Head, shoulders, knees, and toes, Knees and toes. Head, shoulders, knees, and toes, Knees and toes. Eyes and ears, and mouth and nose. Head, shoulders, knees, and toes. Knees and toes. Hands on your hips, Hands on your knees, Put them behind you If you please I put my hands upon my hips, I turn myself around, I raise my hands upon my head And then I touch the ground. Then I put them in front of me

Arms and legs, feet and hands, Feet and hands. Arms and legs, feet and hands, Feet and hands. Eyes and ears, and mouth and nose. Arms and legs, feet and hands. Feet and hands. Touch your shoulders, Touch your nose, . Touch your ears, Touch your toes. My hands upon my head I place, On my shoulders, on my face. Then I raise them up on high And make my fingers quickly fly. And gently clap: one, two, three.

Stand up! Stand straight! Hands up! Hands down! Hands to the sides! Hands forward! Hands backward! Hands on your hips! Turn to the left! Turn to the right! Bend left! Bend right! Bend down, your hands touching your toes. Hands up! Grow as tall as a tall tree! Nod your head! Turn your head to the left, to the right! Stretch yourselves! Move your fingers!

Hands up,
Hands down,
Hands on hips,
And sit down.
Hands up
To the side,
Bend left
Bend right.
One, two, three (hop)
One, two, three (stop).
Hands on the head,
Hands on the hips,
Hands on the table,
Hands like this.
Hands on the shoulders
Hands up and down,
Hands behind the head
And sit down.

I can hop like a rabbit. (прыгаем как кролик)
I can jump like a frog. (прыгаем как лягушка)
I can fly like a bird. (летаем как птичка)
I can run like a foх. (бегаем как лисичка)
I can walk like a duck. (ходим как уточка)
I can swim like a fish. (плаваем как рыбка)
And be still as good children - (и становимся хорошими детками)
as still as this. (вот так)

One, one, one. (бегут) Little dog, run!

Two, two, two. Cats see you. (изображают кошку)

Three, three, three. Birds in the tree. (изображают птицу на дереве)

Four, four, four. Frogs on the floor.(изображают лягушку)

Red, red, touch your head, (достают до головы)

Black, black, touch your back, (дотрагиваются до спины)

Blue, blue, touch your shoe. (достают до туфлей)

Green, green, touch your chin. (касаются щек)

Brown, brown, touch the ground. (достают до земли)

Видео ресурс

1.www. learnenglishkids. britishcouncil. org

2. http://english4kids. russianblogger. ru/

3. www. lingualeo. ru

Технологическая карта к уроку английского языка в 5 классе по теме "Мои выходные". УМК

Автор: , учитель английского языка, МБОУ "СОШ №30 имени ", г. Калтан, п. Малиновка
Описание: конспект урока представлен в виде технологической карты по ФГОС.

Этапы урока	Содержание деятельности	Планируемые результаты
Действия педагога	Действия учащихся	Метапредметные	Предметные
I.  Организационный момент	Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя Hello! Let’s start our lesson. What date is it today? What day of the week is it today?	Подготовка класса к работе Hello! Today is the 15th of March. Today is Friday.	П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Р. Целеполагание Л. Самоопределение К. Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
Фонетическая зарядка	На интер. доске представлена запись звуков; Диск «Профессор Хиггинс»	Прослушивают запись, называют звуки, слова с этими звуками	Л. Выражать готовность поступать в соответствии с правилами поведения. К. Воспринимать информацию с учетом поставленной учебной задачи. П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи.	Умение воспроизводить по памяти знакомые слова.
Речевая разминка	Задаю вопрос: Is our school big? Is it modern? Are you happy to study here?	Отвечают на вопрос Yes, it is/ No, it isn't. Yes we are/ No, we aren't.	П. Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. К. строить понятные для партнера высказывания	Умение отвечать на поставленный вопрос
II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний	Организует проверку упр.9, стр.29 из Р. Т.	Зачитывают слова из кроссворда и получившиеся предложения	Р. Выделять и формировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения; применять установленные правила в планировании способа решения; К. Ставить вопросы; обращаться за помощью; формировать свои затруднения; П. Осознанно и произвольно строить сообщение в устной и письменной форме, осуществлять смысловое чтение; построение рассуждения;	Тренировка лексического навыка
III. Постановка цели и задач урока.  Мотивация учебной деятельности	Учитель наводящими вопросами помогает уч-ся определить тему урока	Называют тему урока «Лондон», «Сибирь»	Л. Проявлять интерес к теме урока. Р. Удерживать цель деятельности до получения ее результата. П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить, формулировать и решать проблемы;	Умение сопоставлять сравнивать, догадываться.
IV. Актуализация знаний	Организует  выполнение задания: Open your books at p.56, ex.16	Разбирают правило	П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; ставить вопросы; Р. Предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата Л. Готовность и способность об-ся к саморазвитию.	Совершенствование грам. навыка
V. Применение знаний и умений в новой ситуации	Организует  выполнение задания: Open your books at p.56, ex.15	Смотрят на картинку, завершают диалог	П. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ставить, формулировать и решать проблемы; классифицировать по заданным критериям, установление аналогий; К. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; Р. Предвосхищать результат; предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи;	Совершенствование грам., лексич. навыка
VI. Обобщение и систематизация знаний	Организует  выполнение задания из учебника: Open your books at p.56, ex. 17	Прослушивают, читают и повторяют звуки и слова	П. Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (словарь) Р. Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей и т. д. по исправлению допущенных ошибок; К. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; определять общую цель и пути её достижения;	Тренировка навыка ауд.
VII. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция	Организует  выполнение задания из учебника: Open your books at p.56, ex. 18, 19	Читают текст с выражением, интонацией, говорят, почему Лена была грустной	Р.  устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; П. Применять и представлять информацию; К. Осуществлять взаимный контроль; строить понятные для партнера высказывания;	Развитие навыка чтения
VIII. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	WB.  ex.8,  р.29 –соотнести предложения и картинки, расставить в правильном порядке	Задают вопросы, если что-то не понятно.	П. Применять и представлять информацию; оценивать информации (критическая оценка, оценка достоверности); К. Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы; Р. Использовать установленные правила в контроле способа решения; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели;	Умение адекватно воспринимать домашнее задание.
IX. Рефлексия	Прием «Комплимент». Thank you for your work. Good bye	Оценивают вклад друг друга в урок и поблагодарят друг друга и учителя за проведенный урок. Good bye	Умение анализировать свою деятельность на уроке. Умение анализировать деятельность других на уроке.