Лекция № 1

Тема: Мировой исторический процесс и Россия.

Цель: раскрыть специфику и значение исторической науки.

Аннотация лекции: Существуют три точки зрения на проблему особенностей (специфику) русской истории. Первая:  Мировая история и, в частности, России, рассматривается как однолинейный процесс. Вторая : Сторонники второго подхода к российской истории исходят из концепции многолинейности исторического развития. Третья. Пытается соединить оба подхода. В отечественной и зарубежной историографии обычно выделяют 4 фактора
(условия, причины), определявших особенности русской истории:1. Природно-климатический.  2. Геополитический. 3. Конфессиональный (религиозный).4. Социальной организации.

На протяжении истории существовало и существует множество цивилизаций, обладающих характерными чертами.  Наиболее часто (говоря о цивилизации) выделяют следующие факторы:  географическая или природная среда обитания; система ведения хозяйства; социальная организация; религия, духовные ценности; политическая индивидуальность.  В цивилизационном многообразии можно выделить несколько типов развития.

1. непрогрессивная форма существования или развития (традиционный тип);

2. циклического развития (восточный тип);

3. прогрессивного развития (западно-европейский тип).

Непрогрессивная форма цивилизации

  К этому типу развития относятся народы, живущие в единстве и гармонии с природой: аборигены Австралии, индейцы Америки, многие племена Африки, малые народы  Сибири.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

  Народы, относящиеся к этому типу цивилизации, существуют вне исторического времени. Для них существует лишь время текущее, смысл своего существования они видят в сохранении равновесия между человеком и природой. В социальной организации господствует коллективная форма (община, род, клан).

Этот тип цивилизации очень хрупок. Нарушение равновесия между человеком и природой ведет к его разрушению и гибели.

Циклический тип развития.

Иначе этот тип развития называют восточным типом развития цивилизации.

Общество, принадлежащее к данному типу развития существует в рамках исторического времени, которое делится на три ступени: прошлое, настоящее, будущее. Однако, представление о времени имеет свои особенности. Земное время и время небесное текут как бы одновременно. Ментальность народов, относящихся к этому типу, обладает своеобразием. Действительность здесь воспринимается не только в реальности (слышу, вижу, ощущаю), но и через призму веры в сверхъестественные силы.

  В подобных обществах изменения происходили медленно, циклами,  для которых характерными были следующие стадии: 1. Укрепление централизованной власти, усиление роли государства.  2. Кризис власти, отступление перед центробежными силами.

3. Упадок власти, ослабление роли государства. 4.Социальная катастрофа: бунт, нашествие, распад и т. п., и возвращение к первоначальному состоянию.

Становление современной европейской цивилизации

  Этот тип цивилизации связан с христианством, как духовной основой, и Европой. Определяющую роль в становлении европейской цивилизации сыграла рели­гиозная Реформация в первой половине XVI в. (движение гугенотов, кальвинизм, Лю­теранство), т. е. возникновение протестантизма. Протестантизм освободил людей от давления религии в практиче­ской жизни. Религия стала личным делом человека.  Признание необходимости постоянного развития, движения вперед, превра­тило инновацию, новое вообще в высшую ценность. Западное общество проникнуто страстью к обновлению. Для этого типа цивилизации характерна идеология индиви­дуализма. Приоритет личности, ее интересов безусловен. Однако, несмотря на рационализм, общественное сознание ориентированно на христианские ценности как высшие и нормативные, как идеал, к которому необхо­димо стремиться.

Форма организации лекции:

Лекция содержит элементы проблемного характера, обуславливающие технологии развития критического мышления. Опорное конспектирование обеспечивает осмысленное усвоение сложных теоретических положений.

Методы используемые на лекции:

На лекции используются активные и интерактивные методы. Проблемное изложение отдельных разделов, совместное в форме обратной связи обсуждение профессионально-ориентированных вопросов, графическое представление отдельных положений. Приемы и методы, используемые на лекции должны стимулировать мотивационную активность студентов, творческому освоению материала.

Средства обучения:

Дидактические: схемы, таблицы, иллюстрации, материально-технические: мел, доска