Открытый урок по теме
„Deutsch lernen-Deutschland entdecken“
(системно-деятельностный подход в обучении немецкому языку)
Учитель немецкого языка МБОУ «Гимназия № 1 им. » г. Смоленска
Тип урока: урок общеметодологической направленности (комплексный)
Цель: Коммуникативно-речевое развитие учащихся в процессе обмена информацией по теме урока (Sachsen, Dresden)
Задачи:
Речевая компетенция: совершенствовать навыки устной речи, навыки аудирования, развивать умения публичных выступлений(представление результатов проектной работы)
Языковая компетенция: Тренировка новых лексических единиц в упражнениях.
Социокультурная компетенция: углубление знаний о стране изучаемого языка: познакомить учащихся с историей и достопримечательностями г. Дрездена, с историей национального меньшинства - Лужицкими сорбами.
Компенсаторная компетенция: развивать умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, использовать текстовые опоры, смысловые опоры.
Учебно-познавательная компетенция: развивать навыки работы с информацией, уметь выделять основную информацию из прослушанного или прочитанного, интерпретировать культуроведческие факты, умение пользоваться различными источниками информации.
Познавательный аспект: познакомить с историей и культурой Саксонии.
Развивающий аспект: Развивать психические функции, связанные с речевой деятельностью(внимание, логическое мышление, языковая догадка, зрительная, слуховая память)
Учебный аспект: совершенствование всех видов речевой деятельности-говорения, аудирования, чтения.
Воспитательный аспект: воспитывать уважительное отношение к другой культуре, повышать интерес к изучению немецкого языка, воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу, умения внимательно слушать друг друга.
При подготовке проекта и на уроке используются элементы системно-деятельностного подхода.
Ход урока
I. Организационный момент
Wer fehlt heute? Wie gehtґs? Wie ist das Wetter?
II. Мотивация учебной деятельности
Heute arbeiten wir an der Zeitschrift fьr Deutschlerner „vitamin. de“. Wir arbeiten schon am 3. Heft. Worьber informieren diese 3Hefte?(Backsteingotik, Frankfurt am Main, Wolkenkratzer)
Was ist das Thema des letzten Heftes? Was haben wir ьber dieses Bundesland erfahren?
Ihr habt zur heutigen Stunde das Projekt vorbereitet. Bevor wir mit der Prдsentation beginnen, stellen wir die Ziele und Aufgaben unserer Stunde fest. Macht eure Portfolios der Sprachen auf! Welche Ziele und Aufgaben passen zur heutigen Stunde? (Wir lernen einen Kurzvortrag halten, einander zuhцren und verstehen, Wцrter gebrauchen, einige Strukturen gebrauchen, bei der Vorbereitung haben wir folgendes gelernt: Informationen suchen, bearbeiten)
Wie habt ihr gearbeitet? (das Thema bestimmt, die Gruppen gebildet, die Aufgaben verteilt, recherchiert, das Material bearbeitet)
Wo habt ihr Bilder genommen?
Was mьssen wir bei der Prдsentation eines Kurzvortrags berьcksichtigen? Findet 2 Merkblдtter in euren Portfolios!
III. Презентация проекта
1)Wir beginnen unsere Prдsentation! Ihr kцnnt schon eure Tests wдhrend der Prдsentation machen, danach habt ihr noch Zeit etwas zu prдzisieren.
Учащиеся выступают с краткими сообщениями
Frauenkirche
Zwinger
Gemдldegalerie
Lausitzer Sorben
(во время презентации уч-ся выполняют тест)
2)Повторный просмотр презентации, обсуждение и уточнение тестовых заданий.(первичное закрепление) Повторение структур с Konjunktiv II:
Wьrdest du bitte…
Kцnntest du…
Wiederhole bitte…
IV. Музыкальная пауза
V. Закрепление
1.Работа со словами (соедините части предложений) (кто первый соединит, получает красную карточку) – Работа в парах!
2.Блитц-викторина (победители получают красную карточку!)-Работа в парах!
V. Рефлексия
Wie war es?(interessant/nicht interessant)- прикрепляют карточки определенного цвета на доску!
Schwer/leicht
Was war schwer? leicht
Seid ihr mit eurer Arbeit zufrieden?
Welche Bilanz kцnnen wir ziehen? Wie meint ihr: Haben wir unsere Aufgaben gelцst?
VI. Оценки
VII. Домашнее задание (дифференцированное): S.89, Ьbg 2 Nastja, du nimmst Stellung zu dem Problem!
Самоанализ
Характеристика группы
Тип урока: общеметодологической направленности
Цели и задачи
Структура урока: особенность-актуализация знаний(домашнее задание) одновременно было и новым материалом
Технологии: системно-деятельностный подход в обучении немецкому языку, личностно-ориентированная парадигма, проектная, ИКТ, игровая, здоровьесберегающая
ФОПД: фронтальная, групповая, парная, индивидуальная (работа с ЕЯП)
Методы: наблюдения, словесный, наглядно-иллюстративный, частично-поисковый
Принципы:
Принцип деятельности
Социокультурной направленности
Дифференциации и индивидуализации обучения
Принцип возрастания удельного веса самостоятельности, развития автономии
Опоры на опыт
Arbeitsblatt
1.Bausteine eines Projekts: das Thema bestimmen, Gruppen bilden, die Aufgaben verteilen, im Internet recherchieren, in anderen Quellen Informationen suchen, das Material bearbeiten
2.Vorentlastung:
Die Frauenkirche Der Luftangriff(e) auf-налет Erklдren zu-объявить Der Wiederaufbau-восстановление Wurde geweiht-освящена Darstellen-изображать Die Tugend(en)-добродетели Die Barmherzigkeit-сострадание Gelten als-считаться Die Freiheit-свобода | Der Zwinger wurde errichtet-был построен Sich lehnen an - опираться der Triumphbogen-триумфальная арка beherbergen-хранить der Gegenstand(-stдnde)-предмет |
Die Gemдldegalerie Gottfried Semper Streben nach-стремиться Streng-строгий Edel-благородный Einfach-простой das Vorbild-образец Umfassen-охватывать Reprдsentativ-представительный vor Vernichtung retten-спасти от уничтожения die Fachleute-специалисты heilig-святой der Schein trьgt-впечатление обманчиво schreiten-шагать In Qualen sterben-умереть в муках entgegen-навстречу das Meisterwerk-шедевр | Die Lausitzer Sorben Die Minderheit-меньшинство anerkennen-признавать wurde verboten-был запрещен die Vereinigungen-объединения Geistliche-священники versetzen-отправить die Verhaftungen-аресты die Befreiung-освобождение der Bund der Lausitzer Sorben-союз Лужицких сорбов |
Merkt euch die Daten!
1.1726-1743, 13.-14.02.1945, 18.03.1991, 2004
3.1855 4.1935,1937, 17.05.1945
3.Test
1.Man nennt Dresden „Elbflorenz“.
2. Die Frauenkirche wurde im 18. Jahrhundert gebaut.
3. Nach dem Krieg wurde die Frauenkirche wiederaufgebaut.
4. Der Name „Zwinger“ kommt aus dem Mittelalter.
5. Der Zwinger ist ein Meisterwerk des Klassizismus.
6. Der Wallpavillon ist das Wahrzeichen des Zwingers.
7. Das Kronentor erinnert an den Triumphbogen.
8. Die Sempergalerie befindet sich im Zwinger.
9. Die Kьnstler des Barock strebten nach strengen und einfachen Formen.
10. Die Sammlung der Galerie umfasst die Werke der deutschen Kunst.
11. Die Lausitzer Sorben sind eine nationale Minderheit in Deutschland.
12. Es gibt 90 000 Sorben.
13. Nationalsozialisten haben die sorbischen Vereinigungen verboten.
14. Domowina ist ein Bund der Lausitzer Sorben.
1.Die Gemдldegalerie ist
2.Die Sorben
3.Vor 400 Jahren
4.1945 haben
5.Die Madonna
6.Die Galerie
7.Der Zwinger wurde
8.Heute gilt die Frauenkirche
a)sind ein westslawisches Volk.
b) ein Teil der Staatlichen Kunstsammlungen Dresdens.
c)als Symbol fьr bьrgerliche Freiheit.
d)entstand 1855 nach den Plдnen des berьhmten Architekten Gottfried Semper.
e)begann der Kurfьrst August der Erste Kunstwerke zu sammeln.
f)schreitet den Menschen entgegen.
g)nach dem Projekt der Architekten D. Pцppelmann und B. Permoser errichtet.
h)sowjetische Soldaten die Schдtze der Dresdener Galerie vor Vernichtung gerettet.
Quiz
1.Wo befindet sich die Sempergalerie?
2.Wo leben die Lausitzer Sorben?
3.Was ist der Dresdener Zwinger?
4.Wann wurde die Frauenkirche erbaut?
5.Wie alt war Raffael Santi, als er die „Sixtinische Madonna“ geschaffen hat?
6.Wie groЯ ist die Zahl der Sorben?
7.Wann begann August der Erste Kunstwerke zu sammeln?
8.Warum nennt man die Dresdener Gemдldegalerie die Sempergalerie?
9.Was ist das Symbol des Zwingers?
10.Wann wurde die neue Frauenkirche eingeweiht?
