Программа
профессионального развития Мищук Людмилы Николаевны, заместителя директора МБОУ «Паутовская СШ»
Обновление цели российского общего образования повышают традиционные и создают новые требования к качеству педагогических работников, к уровню профессиональной педагогической деятельности в целом. Повышается роль учителя, и растут требования к его профессиональным качествам. На педагогическом поприще нужны не просто профессионалы, а настоящие подвижники своего дела, яркие личности, способные преодолевать возникающие трудности и работать творчески.
Совершенствование качества обучения и воспитания в средней школе напрямую зависит от уровня подготовки педагога. Этот уровень должен постоянно расти, и в этом случае эффективность различных курсов повышения квалификации, семинаров и конференций невелика без процесса самообразования учителя. Учитель может совершенствовать свой педагогический опыт по различным направлениям: в профессиональной сфере (знание своего предмета); в области методики преподавания (овладение современными технологиями, новыми формами и методами обучения и т. д.); в сфере педагогической психологии и т. п. А также педагог должен иметь высокий уровень культуры, знать приёмы риторики, основы мониторинга, обладать большой эрудицией.
Сегодня учитель поставлен в такие условия, когда овладение исследовательскими навыками выступает обязательным условием его формирования как педагогического субъекта согласно новой парадигме и методологии образования. Лишь с таким педагогом можно говорить о качественном образовании, так как качество образования — это показатель развития общества, национальной культуры, национального самосознания.
«Самообразование - целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой - либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т. п. В основе самообразования лежит творческий интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала» (педагогический словарь http://www. dictionary. fio. ru).
Иными словами, ребёнка школа должна: «научить учиться», «научить жить», «научить жить вместе», «научить работать и зарабатывать» (из доклада ЮНЕСКО «В новое тысячелетие»). Пока на этапе окончания школы большинство наших учащихся показывают очень слабую подготовку к самостоятельному учению, к самостоятельному добыванию необходимой информации; низкий уровень умений решать проблемы, находить выход из нестандартной ситуации. Выпускники не готовы к успешной адаптации в современном мире. И как следствие – выйдя из стен школы, молодые люди либо останутся по жизни неуспешными, либо потеряются, не смогут «найти себя», что может привести к негативным социальным последствиям.
Индивидуальная тема по самообразованию
«Формирование УУД в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)».
Годы работы над темой: 2016 – 2017 уч. г. – 2017-2018 уч. г
. Цель: Способствовать формированию универсальных учебных действий через внедрение различных образовательных технологий, достичь более высокого уровня моей профессиональной компетентности.
Основные идеи в работе ▪ обучение и воспитание в деятельности;
▪ личностный подход к ученику; ▪ учение без принуждения, основанное на достижении радости познания, на подлинном интересе;
▪ дифференцированный и индивидуальный подход к учащимся;
▪ сотрудничество педагога и учащихся; ▪ теория развития познавательного интереса.
Формирование ИКТ компетентности:
разработать личный сайт, размещать на нем авторские методические материалы.
Предполагаемый результат
- разработка рабочих программ по предметам в соответствии с ФГОС;
- формирование у ученика внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимание необходимости учения, способности к самооценке, умения планировать, контролировать свои действия, формулировать собственное мнение, сотрудничать с любым партнёром, осуществлять поиск необходимой информации;
- участие в педсоветах, семинарах, вебинарах;
- умение оказать теоретическую и практическую помощь коллегам в овладении инновацией;
- представления педагогами руководителем опыта на муниципальном и региональном уровнях;
- повышение уровня аттестации педагогов школы.
Направления деятельности | Задачи по развитию собственной профессиональной компетентности | Формы и методы работы по повышению профессиональной компетентности | Результат деятельности |
1. Государственная политика в системе общего образования РФ | Изучение нормативно-правовой базы законодательства РФ | Систематическая работа с содержанием закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» и своевременное отслеживание изменений, вносимых в Закон РФ «Об образовании в РФ» Систематическая работа с информационным сайтом Министерства образования РФ «273-ФЗ». Систематическая работа с методическими материалами (инструкции, письма, положения и т. п.) Регулярная работа с сайтом образовательной организации | Функционирование образовательной организации в соответствии с законодательством РФ |
2. Профессиональное совершенствование заместителя по УВР и педагогических работников | Повышение профессионализма педагогических работников | Мониторинг профессиональных затруднений педагогов. Разработка плана повышения квалификации педагогов. Обеспечение индивидуального непрерывного самообразования и роста профессиональной культуры через участие в семинарах, ВКС, ведение портфолио и блогов | 1. Доля учителей прошедших по ФГОС – 100%. 2. Переподготовка учителей, не имеющих профильного образования – 100%. 3. Оформление и ведение портфолио и блогов заместителем по УВР и педагогами 4. Аттестация педагогов на первую квалификационную категорию – 100% |
3. Инновационная деятельность педагогического коллектива | Организация деятельности педагогического коллектива в инновационном режиме. | Самостоятельное изучение нормативно-правовой базы учителя Курсовая подготовка, участие в работе семинаров, ВКС. Подготовка участников профессиональных конкурсов, научно-практических конференций, педагогического марафона, семинаров по представлению опыта. 4.Обобщение и распространение педагогического опыта. | 1.Повышение профессиональной компетентности заместителя по УВР и педагогов 2.Повышение качества образования в МБОУ «Паутовская СШ» 3.Вариативность форм представления педагогами руководителем опыта на муниципальном и региональном уровнях. |
