АДАПТИРОВАННАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ДЛЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
(для слабовидящих обучающихся)
1-4 класс
1. Целевое назначение:
- обеспечение образовательного процесса с помощью освоения государственного образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;
- создание условий для достижения уровня элементарной грамотности: освоение элементарных средств учебно-познавательной деятельности формирование познавательных навыков;
- создание условий для адаптации к школьному обучению;
- формирование положительной мотивации к обучению, развитие
себя как ученика;
- формирование навыков самоконтроля в учебной деятельности;
- формирование коммуникативных навыков;
- создание условий для освоения учащимися правил поведения в школе;
- воспитание ценностно-эмоционального отношения к окружающему миру и себе самому;
- диагностика развития индивидуально-личностных особенностей с целью создания условий для выбора дальнейшего образовательного маршрута.
2. Характеристика учащихся, которым адресована программа
Возраст. В первый класс принимаются все дети, достигшие возраста 6,5 лет (по программе 1-4) имеющие медицинские показания для обучения в 1 классе массовой общеобразовательной школы по адаптированной образовательной программе начального общего образования, имеющие направление ГМППК. Уровень готовности ребенка к освоению программы.Уровень школьной зрелости до 10 баллов.
показания (амблиопия и косоглазие) для обучения в 1 классе общеобразовательной школы по адаптированной образовательной программе начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих).
Технология комплектования 1-х классовСоблюдается порядок приема учащихся, гарантирующий их право на образование в соответствии с Законом РФ от 01.01.2001 «Об образовании в Российской Федерации» и региональными нормативными актами, Уставом ОУ.
- Зачисление детей в школу проводится при наличии следующих документов:
- заявления родителей (законных представителей);
- свидетельства о рождении ребенка;
- медицинской справки о состоянии здоровья ребенка;
- справки о регистрации проживания о Фрунзенском районе Санкт-Петербурга или иного соответствующего документа.
- рекомендации врача-офтальмолога, направление ГМППК
Месяц | Этап работы | Участники |
Сентябрь-ноябрь | Сбор информации о детях, достигших возраста 7 лет и проживающих в микрорайоне школы, посещение детских садов №№ 38,41,42, 98,115 | Учителя 4-х классов, зам. директора по УВР начальных классов. |
Декабрь, май | Проведение родительских собраний на темы «Наша школа: традиции, достижения, перспективы», «Готовность ребенка к школе», | Психолог, зам. директора по УВР начальных классов, учителя 4-х классов. |
Апрель-август | Комплектование первых классов. | Администрация |
Продолжительность обучения – 4 года.
Ожидаемый результат:
- освоение образовательного стандарта, предусмотренного учебным планом;
- достижение уровня элементарной грамотности, т. е. уровня образованности, предполагающего освоение элементарных средств учебно-познавательной деятельности к школьному обучению, осознание социального статуса ученика с нарушением зрения;
- сформированность положительной мотивации к обучению;
- сформированность навыков самоконтроля при выполнении классных и домашних заданий;
- выполнение правил поведения в школе;
- создание условий для сопровождения ученика с наличием нарушения зрения внутри индивидуального образовательного маршрута.
Учебный план.
Учебный план и логика его построения отражают основные задачи и цели, стоящие перед школой – воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, интеллектуальных, психологических) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания адаптивной педагогической системы и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.
Образовательная программа начального общего образования направлена на стимулирование познавательной деятельности учащихся, овладение основными алгоритмами ее организации. Учебные программы предусматривают детальное изучение наиболее важных тем, вопросов, интегрирующих знания, способствуют освоению общих принципов и законов познавательной деятельности. Ожидаемыми результатами реализации адаптированной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих) является достижение уровня элементарной грамотности, соответствующего стандарту начальной школы;
Основанная на принципах развивающего обучения, образовательная программа предусматривает овладение учебным материалом, как на репродуктивном, так и на творческом уровнях.
Школа оказывает необходимую поддержку детям с функциональным нарушением зрения: амблиопией и косоглазием, имеющим остроту зрения выше 0,4. Эта поддержка заключается в создании оптимальных гигиенических условий для повышения качества зрительной работы и зрительной работоспособности, что положительно сказывается на школьной успеваемости.
Учитывая контингент детей, обучающихся по данной программе, школа использует учебные программы по предметам и УМК массовой общеобразовательной школы («Школа России»).
Распределение часов по предметам соответствует распределению часов учебного плана для базовой образовательной программы.
Учебный план предусматривает 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Специфика учебного плана заключается в том, что имеется дополнение к учебному плану, включающее в себя коррекционно-компенсаторную область.
Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы - 34 учебных недели;
Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих дополнительных требований:
- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе; в середине учебного дня организуется динамическая пауза продолжительностью 40 минут; используется «ступенчатый» режим обучения: в сентябре, октябре – по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре-декабре – по 4 урока по 35 минут каждый, в январе – мае – по 4 урока по 45 минут каждый; четвертый урок по расписанию с записью в классном журнале
проводится в другой образовательной среде (прогулки на свежем воздухе). Во время прогулки, динамической паузы происходит уточнение первоначальных математических представлений, выполняются упражнения на развитие слухового восприятия, фонематического слуха, составление букв, начертание схем (из природного материала, на природном основании) и т. д.;
- для посещающих группу продленного дня организуются 3-разовое питание и прогулки; обучение проводится без балльного оценивания знаний обучающихся и домашних заданий; дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти при традиционном режиме обучения.
Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: во 2 – 3 - м - до 1,5 ч., в 4-м - до 2 ч. (СанПиН 2.4.2.2821-10, п.10.30).
Во время проведения третьего часа учебного предмета «Физическая культура» учитывается состояние здоровья обучающихся и деление их в зависимости от состояния здоровья на три группы: основную, подготовительную и специальную медицинскую (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации -51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»).
Изучение учебных предметов федерального компонента организуется с использованием учебников, входящих в федеральные перечни учебников, утверждённые приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Предмет «Английский язык» введён со II класса.
Учебный предмет «Искусство» в I-II классах представлен учебными предметами «Изобразительное искусство» и « Музыка».
Курс «Основы религиозной культуры и светской этики» изучается в IV классе. Курс «Основы религиозной культуры и светской этики» изучается в 4 классе с делением классов на группы по выбранным направлениям.
Целью комплексного курса ОРКСЭ является формирование у обучающегося мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений. Комплексный курс является светским. Сведения об истоках традиций и культуры не рассматриваются как конкуренты научных знаний и результатов научных исследований.
По выбору родителей организуется изучение следующих направлений:
«Основы мировых религиозных культур»
«Основы православной культуры»
«Основы светской этики».
Предмет « Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс и является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы основ безопасности жизнедеятельности. что позволяет более эффективно использовать учебное время и обеспечивает формирование умения школьников применять полученные знания в различных нестандартных ситуациях.
Изучение курса «История и культура Санкт-Петербурга» проводится в виде краеведческих модулей в рамках учебных предметов Федерального компонента: литературное чтение, окружающий мир, ИЗО, музыка.
В рамках работы классного руководителя выделяются часы для проведения экскурсий, посещения музеев и т. п.
Коррекционно-развивающая область
В связи с особенностью зрения учащихся, необходим комплексный психолого-медико-педагогический подход к организации учебного процесса и лечебно-оздоровительной работы в школе. Специальные коррекционные занятия подготавливают учащихся к освоению учебной программы класса, развивают и совершенствуют сохранные функции зрительного анализатора, формируют умения и навыки ориентировки в быту, в социуме, в окружающем пространстве, развивают коммуникативные навыки, корригируют нарушения в физическом развитии, способствуют коррекции познавательной деятельности.
Учитывая это, классы 1, 2, 3, 4 имеют дополнительные коррекционные часы, которые реализуются во второй половине дня после динамической паузы: развивающих игр на свежем воздухе.
Такие занятия в классах проводят учитель, тифлопедагог, учитель-логопед, педагог-психолог, инструктор ЛФК.
Длительность каждого занятия 30 минут.
Годовой учебный план для I - IV классов,
реализующих адаптированную основную образовательную программу начального общего образования для детей с
ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих детей)
Предметные области | Учебные предметы | Количество часов в год | |||
1г класс | 2в класс | 3в класс | 4в класс | ||
Обязательная часть | |||||
Филология | Русский язык | 132 | 136 | 136 | 136 |
Литературное чтение | 132 | 136 | 136 | 102 | |
Английский язык | 68 | 68 | 68 | ||
Математика | Математика | 132 | 136 | 136 | 136 |
Обществознание (Окружающий мир) | Окружающий мир | 66 | 68 | 68 | 68 |
Основы религиозных культур и светской этики | Основы религиозных культур и светской этики | 34 | |||
Искусство | Музыка | 33 | 34 | 34 | 34 |
Изобразительное искусство | 33 | 34 | 34 | 34 | |
Технология | Технология | 33 | 34 | 34 | 34 |
Физическая культура | Физическая культура | 99 | 102 | 102 | 102 |
Итого: | 660 | 748 | 748 | 748 | |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений | |||||
Филология | Русский язык | 33 | 34 | 34 | 34 |
Максимально допустимая недельная нагрузка | 693 | 782 | 782 | 782 | |
Внеурочная деятельность | 330 | 340 | 340 | 340 |
Недельный учебный план для I - IV классов,
реализующих адаптированную основную образовательную программу начального общего образования для детей с
ограниченными возможностями здоровья (для слабовидящих детей)
Предметные области | Учебные предметы | Количество часов в неделю | |||
1г класс | 2в класс | 3в класс | 4в класс | ||
Обязательная часть | |||||
Филология | Русский язык | 4 | 4 | 4 | 4 |
Литературное чтение | 4 | 4 | 4 | 3 | |
Английский язык | 2 | 2 | 2 | ||
Математика | Математика | 4 | 4 | 4 | 4 |
Обществознание (Окружающий мир) | Окружающий мир | 2 | 2 | 2 | 2 |
Основы религиозных культур и светской этики | Основы религиозных культур и светской этики | 1 | |||
Искусство | Музыка | 1 | 1 | 1 | 1 |
Изобразительное искусство | 1 | 1 | 1 | 1 | |
Технология | Технология | 1 | 1 | 1 | 1 |
Физическая культура | Физическая культура | 3 | 3 | 3 | 3 |
Итого: | 20 | 22 | 22 | 22 | |
Часть, формируемая участниками образовательных отношений | |||||
Филология | Русский язык | 1 | 1 | 1 | 1 |
Максимально допустимая недельная нагрузка | 21 | 23 | 23 | 23 | |
Внеурочная деятельность | 10 | 10 | 10 | 10 |
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА СПЕЦИАЛИСТОВ
В КЛАССАХ
Начальная школа
( вторая половина дня)
Коррекционно- развивающие области | Количество часов в неделю | |||
1 класс | 4 класс | |||
Коррекция зрительного восприятия | 2 | 2 | 2 | 2 |
Коррекция коммуникативной деятельности | 1 | 1 | 1 | 1 |
Коррекция двигательных нарушений | 2 | 2 | 2 | 2 |
Коррекция речевых нарушений | 2 | 2 | 2 | 2 |
Социально-бытовая ориентировка | 1 | 1 | 1 | 1 |
Пространственная ориентировка | 1 | 1 | 1 | 1 |
Итого: | 9 | 9 | 9 | 9 |
Коррекционно- развивающие области | Количество часов за учебный год | |||
1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | |
Коррекция зрительного восприятия | 66 | 68 | 68 | 68 |
Коррекция коммуникативной деятельности | 33 | 34 | 34 | 34 |
Коррекция двигательных нарушений | 66 | 68 | 68 | 68 |
Коррекция речевых нарушений | 66 | 68 | 68 | 68 |
Социально-бытовая ориентировка | 33 | 34 | 34 | 34 |
Пространственная ориентировка | 33 | 34 | 34 | 34 |
Итого: | 297 | 306 | 306 | 306 |
7. Организационно-педагогические условия:
- режим пятидневной рабочей недели при соблюдении валеологических требований к организации учебного процесса;
- организация занятий в 1 смену;
- продолжительность уроков – 45 минут; перемен 10-20 минут;
- расписание звонков:
1 урок: 8.30 – 9.15
2 урок: 9.25 – 10.10
3 урок: 10.30 – 11.15
4 урок: 11.35 – 12.20
5 урок: 12.30 – 13.15
- наполняемость классов –12 - 15 человек.
- 1-е классы – ступенчатый режим работы:
сентябрь 3 урока по 35 минут
октябрь
ноябрь 4 урока по 35 минут
декабрь
со второго полугодия по плану школы
Работа службы сопровождения направлена на:
- помощь в адаптации к обучению;
- формирование положительной мотивации;
- изучение и развитие индивидуально-личностных особенностей учащихся с нарушением зрения.
Диагностика включает в себя:
- медицинскую:
а) показатели физического здоровья (1 раз в год);
- социальную диагностику (1 раз в год):
а) состав семьи (для оказания, в случае необходимости, социально-педагогической поддержки);
б) материальное положение семьи;
в) наличие условий для домашней работы учащихся.
- психологическую (периодически-выборочно):
а) индивидуально-личностные особенности;
б) особенности познавательной, волевой и эмоциональной сфер;
в) поведенческие и коммуникативные особенности;
г) эмоциональная комфортность условий обучения.
- педагогическую (регулярно):
а) предметные и личностные достижения;
б) затруднения в образовательных областях;
в) общая культура учащихся;
г) организаторская деятельность.
Педагогические технологии, используемые в образовательном процессе, ориентированны на развитие
- общей культуры личности; самостоятельности и креативности мышления; коммуникативной культуры.
При реализации образовательной программы используются
следующие виды педагогических технологий:
традиционная технология обучения: беседа, рассказ, фронтальный опрос и др.; обучение в нетрадиционных системах организации учебного процесса; технологии сотрудничества:- игровые, соревновательные;
- коллективная работа учащихся: работа в парах, групповая работа, работа в диалоге, рецензирование;
4. технологии индивидуального и дифференцированного подхода к обучающимся:
- система заданий разной степени сложности; система разной степени помощи обучающимся;
5. технологии развивающего обучения:
- создание проблемных ситуаций, элементы проблемного обучения; элементы самостоятельной исследовательской работы; система развивающих логическое мышление учебных и жизненных заданий.
- классно-урочная;
Основной формой обучения является классно-урочная система. В школе
используется гибкая структура урока, предусматривающая совокупность и взаимодействие важных элементов и их целей на разных уровнях и в самых разных уровнях и в самых разнообразных сочетаниях, что приводит к инновационным типам и формам обучения.
технологии воспитания:- ролевая игра; позитивная оценка; организация и проведение традиционных праздников; театральные и концертные выступления;
- психолого-педагогические тренинги и тренировочные упражнения; выступление, сообщение; словесное рисование; образовательный туризм (день духовного здоровья – выезд учащихся школы в театры, музеи, концертные залы по уставу школы);
- освоение алгоритмов:
а) познавательных умений (написание сочинений, выполнение практических и творческих работ)
б) коммуникативных умений (правил этикета, общения, разрешения конфликтов)
- формирование умений поиска необходимой в обучении информации (работа с библиотечным каталогом)
- мониторинг участия детей в учебном процессе (контроль текущей успеваемости, предметное тестирование, олимпиады); мониторинг участия детей в воспитательном процессе (дневник педагогических наблюдений, дневник личностных достижений учащихся, контроль внеучебной деятельности, активности) регулярная и систематическая психологическая диагностика индивидуально-психологических особенностей учащихся.
