Эссе
Я - учитель
Четыре свечи спокойно горели и потихоньку таяли… Было так тихо, что слышалось, как они разговаривают.
Первая сказала:
- Я - спокойствие. К сожалению, люди не умеют меня сохранить. Думаю, мне не остаётся ничего другого, как погаснуть!
И огонёк этой свечи погас.
Вторая сказала:
- Я - вера, к сожалению, я никому не нужна. Люди не хотят ничего слышать обо мне, поэтому мне нет смысла гореть дальше.
Подул лёгкий ветерок и загасил свечу.
Опечалившись, третья свеча произнесла:
- Я - любовь, у меня нет больше сил гореть. Люди не ценят меня и не понимают. Они ненавидят тех, кто любит их больше всего - своих близких.
И эта свеча угасла…
Вдруг…в комнату зашёл ребёнок и увидел три потухшие свечи. Испугавшись, он закричал:
- Что вы делаете?! Вы должны гореть - я боюсь темноты!
Произнеся это, он заплакал. Тогда четвёртая свеча сказала:
- Не бойся и не плачь! Пока я горю, всегда можно зажечь и другие три свечи: я - надежда.
Когда я читаю эти строки, представляю на месте четвёртой свечи учителя. Именно учитель зажигает в сердцах детей огонь желания познать этот мир, проявить творчество и уверенно шагать вперед.
Зачем мы приходим в этот мир? Как найти свое место в жизни? Над этими вопросами задумывается каждый человек в начале жизненного пути. Я уверенно иду вперед, потому что на эти вопросы ответила для себя давно. Моя дорога широкая, так как рядом со мной много детей, глаза которых смотрят в душу и доверяют мне. Рука об руку со мной идут коллеги, готовые всегда помочь и поддержать. Тут и моя семья – мой тыл, моя крепость. Листая страницы своей жизни, понимаю, что я счастливый человек. Учитель – я! Наставник –я! Помощник – я! Первооткрыватель –я! Все это совмещает в себе профессия учителя.
Моя первая линейка… Мои первые ученики… Так и пошли рядом: я – молодая и неопытная, они – научившие меня любить, нести ответственность, быть для них опорой и надеждой.
Каждый год в осенний листопад встречаю я своих детей, повзрослевших, выросших за лето. И опять кружится карусель школьных дней с повседневными радостями и горестями, взлетами и падениями. Что главное для меня на уроке? С чем приду я к детям сегодня, завтра…? Первое, самое важное, что есть в копилке моей души, - это улыбка. Ведь ещё Экзюпери сказал, что «улыбка - рабочий инструмент учителя». Единственное условие - улыбка должна быть искренней. Улыбаясь, я каждое утро вхожу в свой класс. Вижу в распахнутых глазах ребят настрой на урок интересный, урок-открытие, урок-путешествие, урок - легенду. «ТВОРИ!» – говорю я себе и слышу первый робкий ответ. Необыкновенно радуют меня поднятые детские руки, восхищают и сдержанность ребят, и нетерпение в глазах. Стараюсь выслушать все ответы: и правильные, и неправильные. Боюсь спугнуть неловким движением, жестом их, пусть и не совсем верные, мысли. Почему? Потому что нельзя испугать, остановить желание говорить, рассуждать, мыслить.
Передо мною чистый лист: могу творить, дерзать.
Я детям другом стать могу, дорогу указать.
Чего коснусь – то и взойдет, знаю, за что берусь.
Передо мною чистый лист – измять его боюсь.
Сколько их у меня! Задорных и веселых, замкнутых и осторожных! К каждому нужно найти ключик, расположить к себе. Я не имею права на ошибку. Ведь у меня в руках хрупкая душа маленького человека. когда-то сказал: «Учитель, будь осторожен, не навреди!». Как точно подмечено!
Ежедневно готовясь к урокам, я задаю себе вопрос: как, обучая всех, обучить каждого? Я проживаю каждый этап урока. Стремлюсь вовлечь своих учеников в мир открытий, чтобы каждый узнал для себя что-то новое, обратил внимание на главное, важное, чтобы каждый добился успеха! Думаю, это возможно только с использованием разных форм сотрудничества: работа в парах, группах. В процессе такой организации деятельности присутствует поиск идей и обмен мнениями. Работа в группах позволяет мне вникнуть в общение, увидеть каждого в работе, создать такую педагогическую ситуацию, при которой каждый ребёнок проявляет своё «Я»: инициативу, самостоятельность, творчество. Детям предоставлено право спорить, отстаивать и аргументировать свою точку зрения, они могут не согласиться не только с мнением своих одноклассников, но и с моим.
В школьной жизни есть все: победы и неудачи, радости и горести. И только одно согревает душу: рядом со мной чистые, искренние, доверчивые люди – дети. Я для них волшебница! А они у меня – настоящие исследователи. Пришло время, когда я могу себе сказать: «Дерзай!»
«Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но ради бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами»,- писал . Пассивное созерцание способно погубить природные задатки ребёнка. Интенсивная самостоятельная деятельность моих учеников, эмоциональные переживания, эффект неожиданности задания, исследовательская реакция на неизвестное, творчество, помощь и поощрение – вот моя цель. Ежедневно создаю условия для развития любознательности, творческого воображения, коммуникативности. Мои знания, опыт становятся тем мостиком, который служит ученикам отправной точкой для движения вперёд.
Будь уверенным, сильным – дерзай,
В запредельное дух устремляй!
Разбуди в своем сердце Любовь,
В ней узри материнский покров,
Свет надежды Земле принеси -
Розу мира в алмазах росы…
Каждый ребенок обладает способностями и талантами. Задача моя, как учителя, очень трудная и ответственная: вовремя заметить, не пройти мимо, открыть, развить, заложить прочный фундамент для будущей жизни. Чем я могу увлечь ребенка? Что сегодня интересно ему? Как сделать учебу продуктивной? Чтобы реализовать свой потенциал, ребёнок должен постоянно находиться в атмосфере созидания и творчества. Вовлекаю ребят в творческую игру, участвуя в которой они развиваются умственно и духовно. Игра повышает у школьников эмоциональный настрой, вызывает положительное отношение к деятельности, способствует прочному усвоению материала, развивает умение находить решение в нестандартной ситуации.
Каждый урок я стараюсь сделать уроком сотрудничества учителя и ученика. Взаимопонимание, уважение, доверие, использование приемов поощрения и похвалы, справедливая оценка знаний – это и создает психологический комфорт на моих уроках и, надеюсь, вызывает неподдельное желание идти на урок.
Увлекая, увлекаюсь сама. Ведь только тот человек, который «горит» сам, может «зажечь» и увлечь других. Учитель «новой школы» должен быть мобильным, идущим в ногу со временем, восприимчивым ко всему новому, способным к научному поиску и умеющим повести за собой. Потребности современной образовательной системы побуждают меня осваивать новые методики, внедрять инновации и изучать литературу. В моем педагогическом арсенале системно-деятельностный подход, технология критического мышления, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии, технологии интерактивного и проектного обучения.
Совершенно уверена, что любовь и уважение учеников нельзя заслужить, вооружившись только современными методиками, новыми технологиями, концепциями. Нужен ещё и нелёгкий труд души. И как учитель, я вижу свое предназначение не только и не столько в том, чтобы научить детей премудростям науки, сколько в том, чтобы помочь им определиться в жизни, направить их по верной тропе. При этом надо помнить о том, что каждое наше слово и дело оставляют след в душе ребенка. Каким должно быть оно, слово учителя? Проникновенным, точным, располагающим к доверию. Через эти слова входят в юные детские сердца доброта, красота, милосердие.
Я – учитель! Учителю нельзя останавливаться на достигнутом. Нужно смело шагать вперед, открывая новые горизонты в своей педагогической деятельности.
Я люблю свою работу, я люблю детей за то, что они просто дети. У меня самая трудная, но самая нужная профессия. Я – счастливый человек!
Во все века, так было, есть и будет.
Коли рождён на свет, для добрых дел живи.
Ведь их людская память, знаю, не забудет,
так в добрый путь! Дерзай, люби, твори!
