Основные термины и понятия
Возрастные особенности - качественно специфические свойства личности индивида, его психики, закономерно изменяющиеся в процессе смены возрастных стадий развития человека.
Индивидуальные особенности детей. Для того чтобы обеспечить адекватную поддержку каждому ребенку, важно понимать, какие индивидуальные особенности могут оказать наибольшее влияние на развитие, образование и качество его жизни в целом. Как правило, выделяют такие индивидуальные особенности, как возраст / уровень развития, пол, стиль учения, способности (потребности / сильные стороны), характер и темперамент, интересы и самосознание, семейная культура (семейная среда). Каждая такая характеристика развивается (изменяется) во времени и требует от взрослых постоянного наблюдения и анализа. Индивидуальность выражается в неповторимой психологической атмосфере, которая создается вокруг каждого человека в контактной социальной группе и проявляется в субъективном отклике группы на индивидуальность, в том влиянии, которое индивидуальность оказывает на сознание и деятельность окружающих людей и составляет личный статус человека.
Актуальный уровень развития – определяется теми задачами, которые ребенок способен решить самостоятельно. Его содержание можно обозначить словами «само»(саморазвитие). Его сложно измерить, так как он постоянно изменяется, но можно наблюдать его проявления в ходе самостоятельной деятельности ребенка.
Потенциальный уровень развития – зона ближайшего развития. Он возможен при содействии взрослого, когда прямое обучение или демонстрация способа действия в ситуации рядом становится мощным активизатором развития
Индивидуальность – особая форма бытья индивида, в рамках которой он обладает внутренней целостностью и относительной самостоятельностью, что дает активно проявлять себя в окружающем мире в соответствии со своими потребностями, задатками и особенностями.
Индивидуальный подход – организация педагогом учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей ребенка. Выявление проблемных или сильных сторон в развитии ребенка и определение путей коррекции или дальнейшего развития.
Индивидуализация – процесс создания и осознания индивидом собственного опыта, в котором он проявляет себя в качестве субъекта собственной деятельности, свободно определяющего и реализующего собственные цели, добровольно возлагающего на себя ответственность за результаты своей деятельности.
Ииндивидуализация образования - педагогическая концепция, позволяющая учитывать собственный вклад ребенка в процесс обучения, развития и саморазвития. В основе данной концепции - понимание того, что не существует двух детей, которые могли бы учиться (обучаться), развиваться совершенно одинаково. Индивидуализация образования это не просто технологическая особенность современного педагогического процесса, а, прежде всего, условие, процесс и результат самореализации человека в его жизнедеятельности и жизнетворчестве.
Субъект. Субъектная позиция, активность в свою очередь позволяют утверждать, что именно учение ведет за собой развитие. Ребенка, субъекта деятельности, довольно легко отличить от «вечного объекта педагогического воздействия». Если дети с охотой и радостью (эмоционально положительно) воспринимают идею, а затем с настойчивостью начинают ее претворять (для этого сознательно создавая все необходимое для реализации идеи), то налицо субъекты деятельности по воплощению идеи, а не объекты педагогического воздействия. «Там, где нет субъекта деятельности, не существует и саморазвития личности», - отмечал B. C. Мерлин.
Саморазвитие - потенциальная способность к конструированию собственного мира, собственного бытия и самого себя как личности. «Дети развиваются не по схемам, а в соответствии со своими индивидуальными особенностями. Влияние собственных достижений на все сферы психики ребенка очень велико и носит особый характер. «Все достижения человечества, - пишет , - вся его культура - это результат собственной поисковой деятельности...»
Саморегуляция - одно из условий становления и развития саморегуляции - инициативность, вследствие которой ребенок уже в раннем возрасте «научается сначала отделять себя от взрослого, затем противостоять ему и, наконец, строить с ним партнерские отношения»
Самоорганизация способность ребенка организовать собственное жизненное пространство. Данное действо можно наблюдать во время самостоятельной игры, в потребности уединения и выполнении чего-либо по собственной инициативе. В автономной деятельности ребенка проявляются его индивидуальные качества, которые впоследствии станут личностными характеристиками, - ответственность, самостоятельность.
