Папа, Мама, Я - дружная семья?
Эта тема об эмоциональной зрелости ребенка. Под этим будем понимать положительное отношение к окружающим и к себе, готовность к общению, сотрудничеству, адекватную возрасту самооценку, отсутствие разрушающей агрессивности и конфликтности.
При работе с детьми, у которых есть трудности в развитии эмоциональной сферы внимание психолога, прежде всего, обращается на особенности семейного воспитания. Какие есть ошибки в семейном воспитании?
- Я все для него делаю – игрушки покупаю, мультики – пожалуйста! Ни в чем отказа нет!
- Ну вот посмотри как сделал Петя, какой молодец! А что опять у тебя получилось?!
- Неумеха ты, а хочешь, чтобы тебя мама любила!
- А я говорю – будет так как я сказала! У меня не забалуешь!
- Отстань ты со своими вопросами! На работе все лезут и ты туда же!
- Кто сказал, что он вести себя не умеет? Он просто у меня тапкой шустрый!
Такие разные фразы, такие разные родители, а проблема одна – неверно построенная система отношений с детьми. Немотивированная строгость, гиперопека, попустительство, неприятие – основные ошибки семейного воспитания.
Неприятие. Оно может быть явным и неявным. Явное неприятие проявляется в том случае, если ребенок был нежеланным, или ожидали мальчика, а родилась девочка; или ребенок не оправдывает первоначальные ожидания родителей. Неявное неприятие – ребенок на первый взгляд желанен, к нему внимательно относятся, но нет душевного контакта, ребенок находится в эмоциональном вакууме. Причиной тому может быть чувство собственной нереализованности, например, у матери, для нее ребенок – препятствие для развития собственной карьеры. Дети из таких семей становятся либо агрессивными (при явном неприятии) либо забитыми, замкнутыми, робкими, обидчивыми, неуверенными в себе. Проявляется негативизм в отношении со взрослыми. Неприятие приводит к неверию в свои силы, неуверенности в себе.
Гиперсоциальное воспитание. Родители таких детей слишком правильные, педантично выполняют все рекомендации по «идеальному» воспитанию, «надо» произведено в абсолют. Ребенок у таких родителей как бы запрограммирован, постоянно подавляет свои желания, эмоции. Он чрезмерно дисциплинирован и исполнителен, вынужден постоянно подавлять свои эмоции, сдерживать свои желания. Возможны два пути развития: возникает бурная агрессия, иногда самоагрессия или замкнутость, эмоциональная холодность.
Тревожно-мнительное воспитание. С рождением ребенка одновременно возникает неотступная тревога за него, за его здоровье и благополучие. Воспитание по такому типу нередко наблюдается в семьях с единственным ребенком или в семьях, где растет ослабленный ребенок. В результате ребенок тревожно воспринимает естественные трудности, с недоверием относится к окружающим. Он несамостоятелен, нерешителен, робок, обидчив, мучительно неуверен в себе.
Эгоцентричное воспитание. Ребенок кумир, «смысл жизни» родителей. При этом интересы окружающих нередко игнорируются, приносятся в жертву ребенку. В результате он не умеет понимать и принимать во внимание интересы других, не переносит трудностей, агрессивно воспринимает любые преграды. Такой ребенок расторможен, эмоционально неустойчив, капризен. Возможны вспышки агрессии.
Попустительский стиль воспитания. Формируется в тех случаях, когда у родителей нет времени, сил или желания заниматься полноценным воспитанием ребенка. Воспитательные воздействия фрагментарны. Стиль, степень, активность, продолжительность их зависит от актуальных жизненных ситуаций и не носит систематический характер. Родители, как правило, оправдывают такую фрагментарность развитием самостоятельности ребенка. Здесь важно понять, что все социальные ценности не передаются по наследству генетически, а являются результатом воспитания, внешнего воздействия. Соответственно такая «самостоятельность» воспитывает в ребенке не полноценное, а иногда искаженное восприятие окружающей действительности.
Важно: Личность ребенка вырастает из наших с ним отношений. В семье он приобретает основы понимания мира и себя в нем. Чувства, сформированные в раннем детстве, впоследствии переносятся на другие объекты и других людей, отношения, деятельность. Рождается либо исходное, доверчивое отношение к миру и людям, либо ощущение неприятных переживаний, угрозы со стороны мира и других людей.
