Лозунг «Словари – наше богатство» существует многие годы, но реализуется, надо признать, только в УМК «Перспективная начальная школа». Работа со словарями – это возможность формирования всех ключевых компетенций. Словари являются полезным пособием для развития речи. С помощью словаря учащиеся обогащают свой словарный запас, уточняют и активизируют его. Они знакомятся с лексическим значением слов, усваивают грамматические формы, учатся правильному орфографическому произношению и соблюдению в словах нормативного ударения. Своей задачей считаю – научить детей правильно пользоваться словарями и использовать их в своей работе. Использование толковых словарей способствует знакомству со всеми сторонами слова: лексической, грамматической, этимологической, орфографической.
Использование словарей способствует прочному усвоению знаний. Они вносят оживление в работу над словом и положительно влияют на развитие познавательной активности и самостоятельности учащихся. Словари использую при изучении нового материала, во время самостоятельной работы, при самоконтроле. Приведу пример работы со словарями на уроке русского языка.
Русский язык, 2 класс, УМК «Перспективная начальная школа»
Тема урока: Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.
Цели урока: формирование умений делать словообразовательный анализ слов; учить образовывать слова с помощью приставки; развивать коммуникативные качества личности школьников с использованием словарей различного типа.
Оборудование: учебники русского языка ч.2, ч.3, тетради для самостоятельных работ, ч.2, карточки словарных слов, книга «Большой толковый словарь русского языка», DVD запись.
Ход урока.
Организация класса.- Сегодня у нас необычный урок. А чем он необычен?
- У нас сегодня праздничный урок.
- А на праздник принято приглашать гостей. Вот и мы с вами сегодня пригласили на наш урок гостей. Вы рады нашим гостям? Поприветствуем наших гостей улыбкой. Улыбнитесь друг другу. Я желаю вам сегодня успешного урока. Садитесь. Запишем дату сегодняшней работы.
2. Сообщение темы урока. Мы продолжим работу по разделу «Как делаются слова», сегодня вы познакомитесь еще с одним способом образования слов.
3. Чистописание: ааа
- Вы будете сегодня красиво писать? Давайте поучимся это делать.
Вспомним Кошкину азбуку. (DVD запись)
А – глазастая Артистка
Звать Артистку эту – киска.
Даже в лютые морозы
Дарят ей за пенье розы.
- Какие соединения букв напишем в данном стихотворении?
Аза, ая, ка, ва, да
4.Словарная работа. Знакомство с новым словарным словом алфавит.
а) Прочитайте стихотворение про букву А в ваших тетрадях для самостоятельных работ ч.2, с.31.
Вот буква вроде шалаша,
Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид,
А начинает – алфавит.
б) Работа над лексическим значением слова алфавит. Что обозначает слово алфавит? Где мы можем об этом прочитать? В толковом словаре этого слова нет. Значит, нам следует обратиться в большой толковый словарь русского языка. В нем очень много слов. Только на букву а – 382 слова. Я вам помогла записать словарную статью, а вы ее прочитайте сами.
1.Совокупность графических знаков системы буквенного письма какого-либо языка, расположенных в определенном порядке.
2.Порядок расположения чего-либо, соответствующий принятому порядку следования букв в какой-либо системе письма.
в) Знакомство с правилом произношения словарного слова в словаре «Говори правильно», постановка ударения.
г) Знакомство с правилом написания нового словарного слова по словарю «Пиши правильно», определение безударных гласных.
д) Как образовалось это слово? Посмотрим в словарь происхождения слов. Такого слова нет, значит мы должны сами попробовать объяснить как получилось это слово. Я надеюсь на помощь членов клуба «Ключ и заря».
Рассказ детей о создании русской азбуки Кириллом и Мефодием. Греческая азбука называлась первыми буквами альфа и вита. Определения способа образования слова алфавит (сложением двух основ)
5. Актуализация опорных знаний.
а) Повторение способа образования слов с помощью суффикса.
Фронтальная работа на доске и в тетрадях: лампочка, сынишка.
б) Самостоятельная работа по индивидуальным заданиям
Карточка 1 Показать способ образования слов Канавка, дворник, хлебница. | Карточка 2 Показать способ образования слов Сахарница, орешник, ежиха. | Карточка 3 Показать способ образования слов Волчица, лисичка, грибок. |
в) Повторение о суффиксе как части слова.
6. Физкультминутка.
Как солдаты на параде,
Мы шагаем ряд за рядом,
Левой – раз, левой – раз,
Посмотрите все на нас.
Все захлопали в ладоши –
Дружно, дружно, веселей!
Застучали наши ножки –
Громче, громче и быстрей!
По коленочкам ударим –
Тише, тише, тише, тише.
Ручки, ручки поднимаем –
Выше, выше, выше, выше.
Завертели наши ручки,
Снова опустились.
Мы на месте покружились.
И остановились.
Мы ножками топ – топ,
Мы ручками хлоп – хлоп!
Мы глазами миг – миг,
Мы плечами чик-чик!
Раз – сюда, два – сюда,
Повернись вокруг себя.
Раз присели – два – привстали.
Руки к верху все подняли.
Сели – встали, сели – встали.
Ванькой – встанькой дети стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали.
А потом пустились вскачь,
Будто мой упругий мяч,
Снова выстроились в ряд,
Раз – два, раз - два,
Заниматься всем пора!
7.Знакомство с новым способом образования слов на основе слов из обратного словаря.
- Прочитайте новую тему нашего урока. (На доске запись «Образование слов с помощью приставки»)
а) Работа по учебнику ч.3, стр.59., упр.64.
Выделение корня в словах бежать, забежать, добежать, пробежать, убежать, выбежать.
На доске слова в помощь: бежать, бежит, пробежка, бег.
б) Запись слов, выделение приставки.
в) Чтение правила по учебнику стр.60.
г) Дополнение словосочетаний подходящими по смыслу приставками с опорой на обратный словарь.
8. Обобщение знаний о способах образования новых слов.
9. Подведение итога урока, рефлексия, оценка учебной деятельности учащихся.
10. Задание на дом: тетрадь для самостоятельных работ стр.31. упр. 42., правило по учебнику стр.60.
