Методическая разработка
«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»
Автор работы:
«Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников»
Детство – каждодневное открытие мира
и поэтому надо сделать так,
чтобы оно стало, прежде всего,
познанием человека и Отечества,
их красоты и величия.
( )
Родина… Отечество…. В корнях этих слов близкие каждому образы: мать и отец, родители, те, кто дает жизнь новому существу. Дошкольный возраст – время первоначального становления личности, формирования основ самосознания и индивидуальности ребенка. Именно в этот период начинается процесс социализации, устанавливается связь ребенка с ведущими сферами бытия: миром людей, природой, историей, происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям.
Детский сад – это место, где ребенок получает опыт широкого эмоционально – практического взаимодействия с взрослыми и сверстниками в наиболее значимых для его развития сферах жизни. Руководя деятельностью детей, мы, воспитатели, формируем такие важные для человека черты, как любовь к родному краю, Родине, Российской Армии, истории, уважение к людям других национальностей.
Целью своей педагогической деятельности считаю повышение уровня нравственного воспитания, развитие личностной культуры ребенка, как основы его любви к родному краю. Знакомство детей с родным краем, с историко - культурными, национальными, географическими, природными особенностями формируют у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины. Ведь яркие впечатления о родной природе, об истории родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека на всю жизнь.
Поставив задачу познакомить своих воспитанников с русским народным творчеством и некоторыми видами народного искусства, я поняла, насколько велик к этому интерес детей.
Для этого изучила историю народного творчества, русского фольклора, народного искусства, культуры, народной кухни, быта, обрядов, собрала большой фольклорный материал: песни, потешки, хороводы, частушки, пляски, игры. Уже со 1 младшей группы я начала знакомить детей с колыбельными песнями, напевая их перед сном, а во время игр звучала веселая народная музыка. Чтобы показать, где жили русские люди, как и чем работали, как отдыхали, чем украшали свои жилища, какие соблюдали традиции и обычаи, мы в своей группе создали « Светелку - горенку», со старинной прялкой, чугунком, ухватом, рубанком, которому 100 лет, кадкой, ткацким станком, иконой. Местонахождение каждого предмета в горенке является достоверным и традиционным. Вдоль стен поставила лавки, в углу разместила макет русской печи, а в «красном углу» икону и обеденный стол. Сверху свисает детская люлька - зыбка, в которых девочки качают своих кукол, напевая им колыбельные песни. Совместно с родителями создали уголок ряженья, где собраны русские народные костюмы с кокошниками и венками, расписная посуда под хохлому, гжель.
Совместно с музыкальным руководителем был создан проект «Светелка – горенка». Цель этого проекта – приобщение детей к истокам русской народной культуры; воспитание у детей способности и умения эстетически воспринимать произведения народного творчества.
В «Светелке – горенке» дети не только знакомятся с разнообразием народного искусства, но и получают специальные навыки и умения: расписывают игрушки по типу дымковской росписи, лепят посуду, украшают орнаментом. А как горят глаза у детей, когда из простого кусочка глины получаются смешные свистульки, забавные птицы, роскошные барышни и фигурки из детских народных потешек, прибауток. Большой интерес вызывают яркие матрешки. Я рассказываю малышам о красоте и особенности этой игрушки. Постоянно подвожу к осмыслению понятия «народная игрушка». Старших детей знакомлю с историей ее возникновения и со сведениями о создавших ее мастерах.
Народные праздники всегда связаны с игрой. А ведь народные игры, к сожалению, почти исчезли сегодня из детства. Видимо, надо помнить, что народные игры как жанр устного народного творчества являются национальным богатством, и мы должны сделать их достоянием наших детей. Игры – своеобразная школа дошкольника. Они развивают ловкость, быстроту движений, приучают к сообразительности, вниманию. Разученные с детьми прибаутки, считалки, скороговорки делают процесс игры более интересным и содержательным.
Игра имеет большое значение при усвоении информации в дошкольном возрасте. Поэтому очень эффективно сочетать игру и патриотическое воспитание. Патриотическое воспитание во время игры – это мощный механизм работы по воспитанию будущего гражданина России.
Одним из главных условий патриотического воспитания детей является приобщение их к трудовой деятельности. Любовь к Родине становится настоящим глубоким чувством, когда она выражается не только в словах, но и в желании, в потребности трудиться на благо Отечества, бережно относиться к его богатствам. Самостоятельная трудовая деятельность чрезвычайно важна для воспитания гражданина. Труд ребёнка - дошкольника невелик и несложен. Однако он необходим для формирования его личности.
Мои воспитанники выполняют постоянные трудовые поручения.
Следует воспитывать у детей бережное отношение к общественному добру, к природе родного края. Осознать эту необходимость помогают, проводимые мной специальные беседы, чтение художественной литературы, включение детей в практическую деятельность: создание экологической лаборатории, где дети выращивали лук, чеснок, укроп, петрушку. В процесс выращивания требовалось немало сил, зато и разговор о бережном отношении к труду стал понятен детям. Одной из самых эффективных форм работы с дошкольниками при ознакомлении с ближайшим окружением я выбрала экскурсии и целевые прогулки. Основная их цель – непосредственное знакомство с объектом, в ходе которого дети получают живые впечатления. Я старалась сделать каждое путешествие ярким, эмоциональным, запоминающимся. Все прогулки и путешествия я организовывала в определенной последовательности, действуя по принципу от простого к сложному, от знакомого к неизвестному. Путешествия наши начались с территории детского сада. Мы рассматривали здание детского сада, его особенности строения. Особенно большое впечатление на детей произвели путешествия в краеведческий музей. В музее мы посещали разные залы. Дети узнали, как возник город, как жили люди, какую одежду носили, какой посудой пользовались, как выглядели их жилища. Также я познакомила дошкольников с памятниками воинам – победителям. Мы побывали у «Памятника неизвестному солдату», сооруженному в память воинам, защищавших нашу Родину и не подпустившие к ее стенам немецко-фашистских захватчиков и у памятника «Воинам-афганцам». Я рассказала своим воспитанникам, кому посвящены памятники, для чего сюда приходят люди, старалась с помощью своих эмоций, своего отношения дать детям возможность почувствовать состояние людей, приходящих сюда. Дети внимательно слушали, задавали вопросы, возлагали цветы. Путешествуя по неизвестным ранее и уже знакомым детям местам, они узнавали много нового о нем, учились беречь и любить свою малую родину.
Ознакомление с важнейшими государственными символами — гербом и флагом нашей страны традиционно входит в содержание патриотического воспитания детей дошкольного возраста. В нашем ДОУ создан уголок «Наше государство», где ребенок узнает об истории нашего государства, у него формируется сознание своей причастности к судьбе Родины.
Герб и флаг в ходе исторического развития приобрели разнообразные функции: они объединяют людей, являются отличительными знаками для человека, сообщества, государства, символами власти.
Ознакомление детей с гербом и флагом страны имеет большое значение не только для воспитания чувства патриотизма, но и коллективизма, гуманистических ценностей, а также для формирования социальных навыков поведения, общения. Кроме того, у детей развиваются познавательные интересы, способность анализировать, читать и понимать символы, повышается интерес к творчеству.
Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Наш детский сад работает в режиме развития триединого пространства « Ребенок – педагог - семья». Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных участников формирования детской личности. Работу с родителями строю на принципах доверия, партнерства, учета их интересов и опыта воспитания детей. Они участвуют в подготовке и проведении праздников: «День семьи», «День матери», «День Победы».
Сегодня я с уверенностью могу сказать, что я смогла привить детям чувство любви и преданности к природным и культурным ценностям родного края, а также гордиться тем, что они живут в такой прекрасной стране как Россия!
