Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Гимназия №63 Калининского района
Санкт-Петербурга
«РЕКОМЕНДОВАНО» МО учителей ____________________ Протокол №______ от ___.______________20….г. Руководитель МО ________ /_______________/ | «СОГЛАСОВАНО» Заместитель директора по УВР _____________._____________ ____.______________.20…..г. | «УТВЕРЖДАЮ» Директор ГБОУ Гимназии №63 ____________ _____._____________.20….г. |
Рабочая программа по внеурочной деятельности
по направлению
духовно-нравственное воспитание
для 5 класса
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
Учитель-составитель:
2014 - 2015 учебный год
Пояснительная записка
Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности младших подростков (5 класс) по направлению «духовно-нравственное воспитание».
Цель программы: создание педагогических условий развивающей среды для воспитания и социализации подростков при формировании общекультурных и нравственных ценностей с использованием ресурсной базы и познавательного потенциала музейно-экскурсионного пространства города Санкт-Петербурга и Ленинградской области.
Программа направлена на:
- Воспитание патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; Воспитание нравственных чувств и этического сознания; Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни; Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание); Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание); Воспитание трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) - для формирования здорового образа жизни. Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.
Задачи:
- Организация общественно-полезной и досуговой деятельности обучающихся совместно с общественными организациями, театрами, библиотеками, семьями обучающихся. Включение обучающихся в разностороннюю деятельность. Формирование навыков позитивного коммуникативного общения. Углубление содержания, форм и методов занятости учащихся в свободное от учёбы время. Организация информационной поддержки учащихся.
Общие принципы деятельности учителя
При реализации цель и задач программы учитель: проводит входную диагностику личностного роста школьников (определяет развитие гуманистических ценностей, отношений ученика к миру, другим людям, самому себе, фиксирует жизненные приоритеты и предпочтения ученика), подбирает такие формы внеурочной деятельности, которые гарантируют достижение результатов определённого уровня, выстраивает логику перехода от результатов одного уровня к результатам другого, проводит текущую диагностику сформированности универсальных учебных действий, в конце курса диагностирует результативность и эффективность внеурочной деятельности
Особенности реализации программы
- Включение учащихся в активную деятельность. Доступность и наглядность. Связь теории с практикой. Учёт возрастных особенностей. Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности. Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному). Программа предполагает как проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий, так и организацию внешкольных поездок и пешеходных экскурсий.
Структура программы
Программа построена на основе применения модульной системы, где содержание обучения структурируется в организационно-методические блоки, предусматривающие определённую степень вариативности распределения часов учителем в зависимости от конкретной ситуации, складывающейся в процессе работы.
Теоретическая часть программы предусмотрена в объёме 30 часов, практическая – 38 часов.
Ориентировочные формы организации внеурочной деятельности
- Беседы. Экскурсии:
- а) разработанные и проведённые преподавателем б) разработанные преподавателем и проведённые учащимися в) разработанные и проведённые учащимися г) разработанные и проведённые профессиональными экскурсоводами
- Участие и подготовка к мероприятиям. Разработка проектов. Сюжетно-ролевые игры. Квесты и другие
Форма и критерии достижения предметных результатов
В течение года ученики проводят работу над краткосрочными проектами, призванными закрепить конкретные образовательные результаты. В конце учебного года ученики представляют результаты своей деятельности над проектом «Наследие Древнего мира в Петербурге», работа над которым носит постоянный характер и охватывает все подготовительные, музейный и экскурсионные занятия, индивидуальные консультации с учителями.
Предполагаемые результаты реализации программы
1. Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний о принятых в обществе нормах отношения к природе, к памятникам истории и культуры, к людям других поколений и социальных групп;; о правилах конструктивной групповой работы; о способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе; о способах ориентирования на местности и в городской среде.
2. Результаты второго уровня (формирование ценностного отношения к социальной реальности и позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, к труду, к другим людям, к своему здоровью и внутреннему миру.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт самообслуживающей деятельности; опыт природосберегающей и природоохранной деятельности; опыт охраны памятников истории и культуры; опыт интервьюирования и проведения опросов общественного мнения; опыт общения с представителями других социальных групп, других поколений; опыт благотворительной деятельности; опыт самоорганизации, организации совместной деятельности с другими детьми и работы в команде; опыт управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей.
Условия реализации программы
Нормативно-правовая основа
- Закон Российской Федерации « Об образовании» (2012 г.) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (2010 г.)
Учебно-методический комплекс
Литература для учителя:
- , Степанов деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2014 г. анкт-Петербург. 1000 вопросов и ответов. – СПб., 1999 Валова-Шамшурина со сфинксом. Эрмитаж. – СПб., 1996 В стране мифов. – М., 1965 Санкт-Петербург и античность. – СПб., 1993 Нестеров стерегут город. – СПб., 2000
Литература для учащихся:
- Дмитриева -Петербург: Пособие по истории города с заданиями и тестами. – СПб: КОРОНА Принт, 2010
Интернет-ресурсы:
- http://www. opeterburge. ru/ http://www. ilovepetersburg. ru/ http://www. spbcentre. ru/ http://walkspb. ru/ http://history-petersburg. ru/ http://www. spb-guide. ru/ http://www. ipetersburg. ru
Информационно-техническая оснащенность
- материалы для оформления и творчества учащихся, наличие канцелярских принадлежностей, компьютер колонки проектор доступ в сеть Интернет
Музейно-экскурсионное и театральное сотрудничество
Осуществляется при участии образовательной организации, школьного родительского комитета и руководства музеев, театров и экскурсионных фирм.
Действующие договоры с Государственным Русским музеем и Государственным Эрмитажем обеспечивают посещение учащимися указанных музейных площадок на регулярной основе.
Для участия в автобусных экскурсиях предлагается сотрудничество с такими экскурсионными фирмами, как «Союз путешественников» (http://www. ipetersburg. ru/), «Прогулки по Петербургу» (http://www. excurspb. ru/), «Агентство путешествий «Эклектика» (http://www. eclectica. spb. ru/).
Театры Петербурга предлагают репертуар, отвечающим поставленной цели и задачам программы:
- Александринский театр (Российский государственный академический театр драмы им. ) (http://www. alexandrinsky. ru/) Мариинский театр (http://www. mariinsky. ru/) Михайловский театр (http://www. mikhailovsky. ru/) Театр юных зрителей им. (http://www. tyuz-spb. ru/)
Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
Программа носит тематический характер («Наследие Древнего мира в культуре Петербурга»), составлена с учётом психолого-педагогических рекомендаций для организации работы с младшими подростками и устанавливает метапредметные связи с историей, обществознанием, литературой, ОРКСЭ в рамках учебных программ по указанным предметам для 5-го класса.
Тематическое планирование
Тема занятия | Количество часов | Рекомендуемая форма деятельности | Основное содержание |
Модуль 1. Введение в учебный курс (4 часа) | |||
Знакомство с новым учебным курсом. Проведение деловой игры на тему «Хранители Знаний» | 2 | Познавательная беседа | Цель курса. Ознакомление с правилами поведения на занятиях. Разработка, обсуждение и принятие правил проведения дискуссий и обсуждений. Входная диагностика личностного роста |
Подведение итогов игры. Разработка итогового проекта «Наследие Древнего мира в Петербурге» | 2 | Этическая беседа. Социально-образовательный проект | Анализ результатов игры. Самоанализ. Рефлексия. Выводы. Что такое «проект». Цель и задачи проекта. Распределение команд. Капитаны и их функция. Выбор темы. Правила работы над проектом |
Модуль 2. Организационные мероприятия (18 часов) | |||
Подготовка к экскурсии «Я иду в музей/на экскурсию/в театр». Что знаю? Что хочу узнать? | 7 | Познавательная беседа | Правила поведения во время экскурсии. Разработка и утверждение «Листа экскурсии». Первичная диагностика знаний учащихся по обозначенной теме |
Рефлексия после внешкольного мероприятия. Что узнал? Какие чувства испытал? Что понравилось больше всего? | 10 | Проблемно-ценностная дискуссия | Подведение итогов экскурсии. Проверка полученных знаний. Самоанализ поведения. Работа над ошибками |
Заключительное занятие | 1 | Игра с деловым акцентом | Подведение итогов изучения курса. Самоанализ деятельности. Планы на следующий учебный год |
Модуль 3. Методическое сопровождение итогового проекта (8 часов) | |||
Индивидуальные и групповые консультации | 6 | Познавательная беседа | Помощь в постановке цели проекта, форме его реализации. Подбор материала, в т. ч. Интернет-источников. Текущая диагностика продвижения работы по проекту. Обеспечение продуктивной атмосферы в коллективе |
Презентация и защита итогового проекта | 2 | Интеллектуальный марафон | Организация представления учебного проекта перед аудиторией. Оценка проекта |
Модуль 4. Пешеходные экскурсии (20 часов) | |||
Русский музей «Сюжеты античной истории. Живопись. Скульптура. Понятие исторического жанра» | 1,5 | Экскурсия |
|
Русский музей «Библейские сюжеты. Живопись. Композиция» | 1,5 | Экскурсия |
|
Русский музей «Новозаветные сюжеты. Живопись. Понятие этюда и эскиза» | 1,5 | Экскурсия |
|
Эрмитаж «Культура Древнего Египта» | 1,5 | Экскурсия | История Древнего Египта. Статуэтки божеств, знати и простых людей. Предметы быта. Украшения. Саркофаги |
Эрмитаж «Культура и искусство Древней Греции» | 1,5 | Экскурсия | История Эллады. Древнегреческие статуи, рельефы, камеи |
Эрмитаж «Культура и искусство Древнего Рима» | 1,5 | Экскурсия | История Древнего Рима. Вещественные источники, напоминающие о величии древней цивилизации |
Приключения Аполлона (Павловск) | 3 | Интерактивная экскурсия | История Павловска, памятника мировой культуры эпохи классицизма, неразрывно связана с образами античной мифологии. Участники этой интерактивной программы по заданному маршруту, с картой в руках, знакомятся с теми достопримечательностями парка, которые прямо или косвенно раскрывают тему «Аполлон в Павловском парке», а рассказ экскурсовода превращает мифологические истории в зримые образы |
Университетская набережная | 1 | Ученическая экскурсия | Пристань на Университетской набережной Петербурга. Сфинксы, скульптура, светильники, пристань, Академия художеств — напоминание о наследии древних; уникальный петербургский уголок, хранящий память об истории города, петербургских мастерах, учебном заведении. |
Румянцевский обелиск | 1 | Ученическая экскурсия | Обелиск «Румянцева победам» на Румянцевской площади. Египетские мотивы в украшении города |
Ассирийские мотивы в архитектуре | 1 | Ученическая экскурсия | Петербургские здания, украшенные рельефами, — памятники, напоминающие о наследии древних, рассказывающие о жизни петербуржцев, их вкусах и мастерстве. Комплекс жилых зданий (ул. Некрасова, д. 58—62), украшенных рельефами на ассирийские мотивы. |
Львы стерегут город | 2 | Экскурсия | Львиный и Банковский мосты, сторожевых львов у ограды усадьбы Кушелева-Безбородко, у дома Лавалей, у Дворцового моста. Также вы сможете наблюдать сфинксов у Академии художеств и напротив усадьбы Кушелева-Безбородко, змей, верблюда, волков, зайцев, коршунов, сов, пауков, белок, ибисов, медведей и других животных в скульптурах и рельефах, украшающих город. |
Колонны Славы на Конногвардейском бульваре | 1 | Ученическая экскурсия | Конногвардейский манеж – пример здания в античном стиле. «Золотое сечение». Колонны Славы. Братья Диоскуры |
Нарвские триумфальные ворота | 1 | Экскурсия | «Отголоски» наследия античного мира, уникальные петербургские и отечественные памятники истории и культуры, воинской славы |
Новое здание Российской национальной библиотеки | 1 | Ученическая экскурсия | Библиотеки – древнейшие хранилища знаний. Российская национальная библиотека. Статуи у фасада библиотеки – античные мотивы, аллегорическое изображение областей науки с помощью персонажей древней истории и мифологии |
Модуль 5. Автобусные экскурсии (12 часов) | |||
Египетские мотивы в архитектуре Петербурга | 3 | Экскурсия | Сфинксы из древних Фив, сфинксы Соколова, сфинксы Шемякина, дом на Захарьевской, обелиски, Египетский мост составляют одну из загадочных граней Петербурга. Возможно посещение отдела Древнего Египта в Эрмитаже. |
Петербург и античность | 3 | Экскурсия | Экскурсия посвящается наследию Древней Греции и Рима, запечатлённому в облике Петербурга. Вы не только познакомитесь со статуями античных героев и богов, но и узнаете, почему именно эти статуи украшают наш такой далекий от Греции и Рима город. Научитесь находить среди множества архитектурных деталей и украшений те, что пришли к нам из античных государств: греческие и римские ордера, триумфальные арки, колонны, трофеи. |
Храмы Северной столицы | 3 | Экскурсия | Экскурсия по наиболее известным храмам Петербурга, знакомство с их историей, наружным и внутренним убранством. Вы осмотрите соборы Петра и Павла в Петропавловской крепости, Князь-Владимирский, Исаакиевский, Казанский, Спасо-Преображенский, Троицкий Измайловского полка, костёл Св. Екатерины, кирху Св. Петра на Невском |
Театральный Петербург | 3 | Экскурсия | Петербург - один из крупнейших центров театральной жизни России. Здесь находятся знаменитые драматические коллективы, работают виднейшие мастера сценического искусства. Экскурсия посвящается истории и современной деятельности крупнейших театров города. Возможно посещение Театрального музея или особняка Кшесинской. |
Модуль 6. Посещение театра (6 часов) | |||
Михайловский театр. «Чипполино» | 3 | Культпоход | Балет |
Мариинский театр. «Аида» | 3 | Культпоход | Опера |
