Программа
«Теория решения изобретательных задач»
Программа рассчитана на детей 1 класса.
Срок реализации программы 1 год.
Программа выполнена:
учителем начальных классов
Пояснительная записка
Важнейшее место в системе школьного образования отводится начальным классам, как базовому звену в развитии интеллектуально-творческой личности. Данный курс обладает уникальным развивающим эффектом, способствует развитию памяти, речи, воображения, эмоций, формирует настойчивость, терпение, творческий потенциал личности.
Актуальность программы определена тем, что младшие школьники должны иметь мотивацию к обучению, стремиться развивать свои интеллектуальные возможности. Данная программа позволяет учащимся ознакомиться со многими интересными вопросами на данном этапе обучения, выходящими за рамки школьной программы. Решение задач, связанных с логическим мышлением, закрепит интерес детей к познавательной деятельности, будет способствовать развитию мыслительных операций и общему интеллектуальному развитию. В настоящее время без основных мыслительных операций, которые позволяют включить интеллектуальную деятельность младшего школьника в различные соотношения с другими сторонами его личности, прежде всего с мотивацией и интересами, не будет оказывать положительное влияние на развитие внимания, памяти, эмоции и речи ребенка. Не менее важным фактором реализации данной программы является и стремление развить у учащихся умений самостоятельно работать, думать, решать творческие задачи, а также совершенствовать навыки аргументации собственной позиции по определенному вопросу. Содержание программы соответствует познавательным возможностям младших школьников и предоставляет им возможность работать на уровне повышенных требований, развивая учебную мотивацию. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в данной программе, основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурсах.
Практическая значимость: программа направлена на
· создание условий для развития ребенка;
· развитие мотивации к познанию и творчеству;
· обеспечение эмоционального благополучия ребенка;
· профилактику ассоциативного поведения;
· интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;
· укрепление психического здоровья.
Программа модифицированная.
Цель:
создание действенных условий для развития познавательной способности и познавательной деятельности детей, их интеллекта и творческого начала
Задачи:
Обучающие:
ь обучить приемам логического мышления, анализа и синтеза;
ь научить анализировать представленный объект невысокой степени сложности, мысленно расчленяя его на основные составные части.
ь создать прочную основу для дальнейшего обучения.
Воспитательные:
ь воспитывать уверенность в своих силах, чувства радости, успеха в учении, умение работать в группе;
ь формировать усидчивость, терпение.
ь воспитывать интерес к предметам через занимательные упражнения.
ь воспитать такие качества ума и речи как точность, чёткость и ясность;
Развивающие:
ь Развивать внимание, мышление, воображение, память;
ь Развивать интеллектуальную, творческую личности.
Отличительные особенности программы «ТРИЗ» в том, что в нее включено большое количество заданий на развитие логического мышления, памяти и задания исследовательского характера. В структуру программы входит теоретический блок материалов, который подкрепляется практической частью. Практические задания способствуют развитию у детей творческих способностей, логического мышления, памяти, математической речи, внимания; умению создавать проекты, анализировать, решать ребусы, головоломки, обобщать и делать выводы.
Сроки реализации программы:
Программа рассчитана на 56 часов в год, два раза в неделю. Продолжительность каждого занятия не должна превышать 35-40 минут.
Предполагаемые результаты:
Занятия должны помочь учащимся:
Ш овладеть способами исследовательской деятельности;
Ш формировать творческое мышление;
Ш способствовать улучшению качества решения задач различного уровня сложности; успешному выступлению на олимпиадах, играх, конкурсах.
Ученики будут знать:
· способы решения головоломок, шарад, ребусов.
Ученики будут уметь:
· использовать знания для решения заданий;
· анализировать и решать головоломки, шарады, ребусы, примеры со «звездочками»;
· осуществлять самостоятельный поиск решений;
· уметь делать доступные выводы и обобщения, обосновывать собственные мысли;
· уметь проводить наблюдения, сравнивать, выделять свойства объекта, его существенные и несущественные признаки, находить закономерности, проводить классификацию объектов;
· уметь решать нестандартные задачи;
· уметь строить простейшие гипотезы, проверять их, иллюстрировать примерами, делать выводы;
· уметь находить рациональные способы вычислений;
Формы организации обучения детей – коллективная, групповая и индивидуальная в зависимости от темы занятия.
Модуль «Числовые задания и математические загадки» (4 часа)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Вводное занятие. | общее | теория | практика |
4 | 1 | |||
2 | Числовые ребусы с точками и звёздочками. Буквы, за которыми скрываются произвольные цифры. | 1 | 2 | |
Итого | 4 | 2 | 2 |
Модуль «Комбинаторные задачи» (3 часа)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Магические квадраты. | общее | теория | практика |
3 | 1 | 1 | ||
2 | Лабиринты. | 1 | ||
Итого | 3 | 1 | 2 |
Модуль «Задачи на непрерывное рисование» (2 часа)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Приёмы вычерчивания фигур одним росчерком пера. | общее | теория | практика |
2 | 1 | 1 | ||
Итого | 2 | 1 | 1 |
Модуль «Задачи со спичками» (4 часа)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Выкладывание конфигураций. Перекладывание спичек. | общее | теория | практика |
4 | 1 | 2 | ||
2 | Изменение направления фигуры. | 1 | ||
Итого | 4 | 1 | 3 |
Модуль «Учимся отгадывать ребусы» (3 часа)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Секреты разгадывания ребусов. | общее | теория | практика |
3 | 1 | 1 | ||
2 | Ребусы из букв и цифр. | 1 | ||
Итого | 3 | 1 | 2 |
Модуль «Числовые головоломки» (5 часов)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Выражения с одинаковыми числами | общее | теория | практика |
5 | 1 | 2 | ||
2 | Головоломки с числами. | 2 | ||
Итого | 5 | 1 | 4 |
Модуль «Задачи с геометрическим содержанием» (5 часов)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Определение количества фигур. Перестановка сторон-палочек. | общее | теория | практика |
5 | 1 | 2 | ||
2 | Черчение линий через определённое количество точек. Игра «Получи другую фигуру» | 2 | ||
Итого | 5 | 1 | 4 |
Модуль «Алгоритмические задачи» (5 часов)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Алгоритмические задачи | общее | теория | практика |
5 | 1 | 4 | ||
Итого | 5 | 1 | 4 |
Модуль «Числовые построения» (6 часов)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Головоломные размещения. | общее | теория | практика |
6 | 1 | 2 | ||
2 | Занимательные перестановки. | 3 | ||
Итого | 6 | 1 | 5 |
Модуль «Фокусы и игры» (4 часа)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Неожиданные подсчёты | общее | теория | практика |
4 | 1 | 2 | ||
2 | Обманы зрения | 1 | ||
Итого | 4 | 1 | 3 |
Модуль «Задачи на планирование действий» (5 часов)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Задачи на переливание. | общее | теория | практика |
5 | 1 | 1 | ||
2 | Задачи на перевоз героев. | 1 | ||
3 | Задачи на перекладывание | 2 | ||
Итого | 5 | 1 | 4 |
Модуль «Пространственно-комбинаторные задачи» (10 часов)
№ | Тема урока | Количество часов | ||
1 | Задачи на разрезание. | общее | теория | практика |
10 | 1 | 2 | ||
2 | Задачи на расстановку цифр | 2 | ||
3 | Домино | 1 | ||
4 | Подумай и реши | 2 | ||
5 | Газета любознательных | 2 | ||
Итого | 10 | 1 | 9 |
Содержание программы:
I. Числовые задания и математические загадки - Числовые ребусы с точками и звёздочками. Буквы, за которыми скрываются произвольные цифры.
II. Комбинаторные задачи - Магические квадраты. Лабиринты.
III. Задачи на непрерывное рисование - Приёмы вычерчивания фигур одним росчерком пера.
IV. Задачи со спичками - Выкладывание конфигурации. Перекладывание спичек.
Изменение направления фигуры..
V. Учимся отгадывать ребусы - Секреты разгадывания ребусов. Ребусы из букв и цифр.
VI. Числовые головоломки - Числовые ребусы. Выражения с одинаковыми числами. Головоломки с числами.
VII. Задачи с геометрическим содержанием - Определение количества фигур. Черчение линий через определённое количество точек. Перестановка сторон-палочек. Игра «Получи другую фигуру».
VIII. Алгоритмические задачи.
IX. Числовые построения-. Головоломные размещения. Занимательные перестановки.
X. Фокусы и игры - Неожиданные подсчёты. Обманы зрения.
XI. Задачи на планирование действий - Задачи на переливание. Задачи на перевоз героев. Задачи на перекладывание
XII. Пространственно-комбинаторные задачи - Задачи на разрезание.
Математическое домино. Задачи на расстановку цифр. Подумай и реши Газета любознательных
Литература для учителя
1. «36 занятий для будущих отличников» рабочая тетрадь в 2х частях + методическое пособие
2.О. Холодова «Задания по развитию творческих способностей» рабочая тетрадь в 2х частях + методическое пособие
3. «Логика 7-10 лет»
4. «Логика для младших школьников»
5. «Развитие способностей детей 1 класс» рабочая тетрадь + методическое пособие
6. «Нестандартные задачи по математике 1 класс»
7.СD Наука без скуки
8. СD Наука без скуки -2
9. «Занимательная математика 1-4 класс»
10. «Логическая математика для младших школьников» 1-4 часть
11. «Магия памяти»
12.Сборник «Смекалка для малышей»
Литература для учащихся и родителей:
1. «36 занятий для будущих отличников» рабочая тетрадь в 2х частях
2.О. Холодова «Задания по развитию творческих способностей» рабочая тетрадь в 2х частях
3. «Логика 7-10 лет»
4. «Логика для младших школьников»
5. «Развитие способностей детей 1 класс» рабочая тетрадь
6. «Нестандартные задачи по математике 1 класс»
