Пояснительная записка к рабочей программе по занимательному литературному чтению для 3 класса
Статус документа
Рабочая программа по занимательному литературному чтению разработана на основе примерной программы начального общего образования в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования
Структура документа
Рабочая программа по занимательному литературному чтению представляет собой документ, включающий 8 разделов: пояснительную записку, структуру курса, содержание учебного курса, описание ценностных ориентиров курса, календарно-тематическое планирование, личностные, метапредметные, предметные результаты освоения курса, описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса, критерии оценки.
Характеристика учебного предмета
Чтение – это трудная и кропотливая работа. Причём необходимо разделить два вида чтения: чтение как раскодирование букв и слогов и чтение как способ восприятия информации. Эти два направления, безусловно, приходится соединять, так как одно немыслимо без другого, но для ребёнка начальной школы, делающего первые шаги в освоении техники чтения, это непростая задача.
Справится со всеми препятствиями, которые возникают перед младшим школьником, помогает урок чтения. На нём читают, пересказывают прочитанное произведение, отвечают на вопросы. Работа с текстом, ребёнок всё глубже погружается в мир родного языка, всё прочнее в его сознании связываются зависимости произношения от слогосочетаний. Он запоминает слова, начинает видеть текст в виде слов, а не букв, что способствует переходу к беглому чтению. Постепенно работа, построенная на многочисленных упражнениях, даёт свои плоды – ребёнок осваивает процесс чтения, перестаёт читать по слогам, начинает образно воспринимать прочитанное произведение.
Интерес порождает интерес. А читающий человек порождает читающего. Велика роль личности учителя в восприятии ученика начальной школы. Учителю нужно строить работу с книгой через собственный интерес к данному произведении.
Цели:
- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; - расширение читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
- совершенствование всех видов речевой деятельности;
Задачи:
- создавать условия для знакомства детей с книгами, доступными их кругу чтения;
- создавать условия для формирования привычки, а затем потребности самостоятельно и осмысленно выбирать и систематически, по всем правилам читать те детские книги, которые им нужны и интересны;
- формировать способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста.
Описание места учебного предмета
Предмет занимательное литературное чтение относится к образовательной области «Филология». Программа рассчитана на 17 часов. Объём учебной нагрузки составляет в 3-ем классе 0,5 часа в неделю, 17 –часов в год (17 рабочих недель). Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом и годовым календарным учебным графиком средней общеобразовательной школы № 47 .
Основные требования к знаниям и умениям
- потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; умений эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника; учебной самостоятельности и познавательного интереса; умения вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения; умений передавать содержание текста по плану, составлять небольшие тексты; умений работать с алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений; понимания и значимости работы в групп.
Структура учебного курса
№ п/п | Тема раздела | Количество часов |
1 | Вводный урок | 1 |
2 | Страна детства | 10 |
3 | Мир вокруг нас | 2 |
4 | Расскажу вам сказку… | 3 |
5 | Повторение | 1 |
ИТОГО | 17 |
Содержание учебного курса
Введение (1ч)
Страна детства (10ч)
«Мальчики», Ю. Сотник «Гадюка», А. Платонов «Никита»
Мир вокруг нас (2ч)
М. Пришвин «Изобретатель».
Расскажу вам сказку… (3ч)
П. Бажов «Серебряное копытце».
Повторение (1ч)
Описание ценностных ориентиров учебного предмета
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования.
К ценностным ориентирам начального образования на современном этапе относят:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества; восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа; формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе: доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается; уважения к окружающим – умения слышать и слушать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников; развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма; принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им; ориентации в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии эстетических чувств ( стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения; развитие умения учиться как первого шага самообразованию и самовоспитанию: развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества; формирование способности к организации своей учебной деятельности (планированию, контролю, оценке); развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации.
Календарно-тематическое планирование по занимательному литературному чтению
на 2015-2016 учебный год
№ п/п | Тема урока | Тип урока | Кол-во часов | Планируемые результаты | Характеристика деятельности | Вид контроля | Домашнее задание | Дата | ||
План | Факт | |||||||||
Личностные результаты | Метапредметные | Предметные | ||||||||
Введение (1ч) | ||||||||||
1 | Вводный урок по курсу занимательное литературное чтение | Урок ОНЗ | 1 | -проявлять доброжелательность по отношению к одноклассникам в спорах и дискуссиях | Регулятивные: - умение работать с учебником, находить нужную информацию. . | Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию; | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. | Текущий | Прочитать статью | 05.09.15 |
Страна детства (10ч) | ||||||||||
2-4 | «Мальчики» | Урок ОНЗ | 3 | - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - использование разных видов чтения (изучающее, выборочное, смысловое, поисковое; - умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; | Познавательные: - формирование потребности в систематическом чтении; Коммуникативные: - владеть монологической и диалогической формами речи; | Владеть четкой дикцией, техникой чтения, анализом стихотворного текста, уметь связно рассказывать о своих впечатлениях, сопоставлять и сравнивать рассказы разных писателей. | Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст друг другу. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. Отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Проверять и оценивать себя. | Текущий Текущий Текущий Текущий | 1. перечитать первую часть рассказа; 2. перечитать вторую часть рассказа; 3. перечитать третью часть рассказа; | 12.09.15 19.09.15 26.09.15 |
5-7 | Ю. Сотник «Гадюка» | Урок ОНЗ | 3 | Текущий Текущий Текущий | 1. перечитать первую часть рассказа; 2. перечитать вторую часть рассказа; 3. перечитать третью часть рассказа; | 03.10.15 10.10.15 17.10.15 | ||||
8-10 | А. Платонов «Никита» | Урок ОНЗ | 3 | Текущий Текущий Текущий | 1. перечитать рассказ; 2. выполнить рисунок; 3.приготовиться к решению тестов. | 24.10.15 31.10.15 14.11.15 | ||||
11 | Обобщающий урок по разделу. Тест № 1 | Урок ОУ и Р | 1 | Итоговый | Повторить пройденный материал | 21.11.15 | ||||
Мир вокруг нас (2ч) | ||||||||||
12-13 | М. Пришвин «Изобретатель» | Урок ОНЗ | 2 | - использование разных видов чтения (изучающее, смысловое, выборочное, поисковое); - умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев; | Владеть навыком быстрого и осознанного чтения. Уметь узнавать стихотворные произведения по первым строчкам. | Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Текущий Текущий | 1. перечитать рассказ; 2.подготовиться к викторине. | 28.11.1505.12.15 | |
Расскажу вам сказку… (3ч) | ||||||||||
14-15 | П. Бажов «Серебряное копытце» | Урок ОНЗ | 2 | Коммуникативные: -развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - читать сказки и различать положительных и отрицательных героев. | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию. | Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним. | Текущий Текущий | 1.дочитать сказку до конца; 2.выполнить рисунок; | 12.12.15 19.12.15 | |
16 | Тест № 2 по разделу «Расскажу вам сказку…» | Урок ОУ и Р | 1 | Итоговый | Повторить раздел «Расскажу вам сказку…» | 24.12.15 | ||||
Повторение (1ч) | ||||||||||
17 | Обобщающий урок по курсу занимательное литературное чтение. Тест № 3 | Урок ИК | 1 | - формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности; | Познавательные: - формировать умение обобщать и классифицировать; - формировать умение находить ответы на вопросы. | Проверка базовых знаний, умений и навыков по темам курса. | Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержание с содержанием текста в учебнике. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения. | Итоговый | Повторить курс занимательное литературное чтение | 26.12.15 |
Результаты освоения программы по занимательному литературному чтению
Личностные результаты:
- положительная мотивация к обучению в школе, к урокам занимательного литературного чтения и к чтению книг;
- основы смыслообразования и самоопределения;
- гражданская идентичность;
- нравственно-этическая ориентация в читаемом;
- развитие дружеского отношения к другим детям;
- базовые эстетические чувства;
- рефлексия;
- способность к самооценке.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
- умение работать с учебником, находить нужную информацию;
- понимать и принимать учебную задачу;
- прогнозировать;
- использовать определенные учителем (учебником) ориентиры действия;
- осуществлять последовательность действий в соответствии с инструкцией, устной или письменной;
- осуществлять самоконтроль и элементарный контроль.
Познавательные УУД:
- понимать прочитанное, находить в тексте нужные сведения (выборочное чтение);
- выявлять непонятные слова, интересоваться их значением;
- выделять главное;
- составлять план;
- устанавливать элементарную логическую причинно-следственную связь событий и действий героев произведения;
- выполнять действия анализа, выявляя подтекст и идею произведения;
- сравнивать персонажей одного произведения и разных произведений по заданным критериям;
- обосновывать свои утверждения;
- обобщать;
- классифицировать.
Коммуникативные УУД:
- уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая основные правила общения на уроке;
- готовность оказать помощь товарищу;
- планировать учебное сотрудничество;
- согласовывать действия с партнёром; пересказывать прочитанное;
- создавать текст по образцу, по иллюстрации, по заданной теме (повествование, описание, рассуждение).
Описание учебно - методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для учителя:
. Чтение. Тесты 1-4 классы. М.: Просвещение, 2002г. . Чтение 1-4 классы. Тексты. Волгоград, 2008г. Коллектив авторов. Мастер-класс учителя начальной школы. Выпуск 2. М.: Просвещение, 2011г. . Чтение 1-4 классы. Волгоград, 2008г. . Занимательное азбуковедение. Волгоград, 2007г. . Внеклассное чтение для 3-4 классов.Технические средства обучения:
Оборудование рабочего места учителя:
- классная доска с креплениями таблиц;
- магнитная доска;
- персональный компьютер с принтером;
- ксерокс;
- интерактивная доска;
- нетбуки для обучающихся.
Контроль уровня обученности
№ п/п | Вид работы | Дата проведения |
1 | Тест № 1 | 21.11.2015 |
2 | Тест № 2 | 24.12.2016 |
3 | Тест № 3 | 26.12.2016 |
Типы уроков
Урок ОНЗ - урок открытия новых знаний
УР - урок контроля
Урок РК – урок развивающего контроля
Урок ОУиР – урок отработки умений и рефлексии
Урок ПСЗ - урок построения системы знаний
Урок – исследование – урок творчества
