Самостоятельная работа
Комплексный анализ лексического состава текста
Подберите прозаический непереводной текст (1/4 печатного текста страницы) и перепишите его. Укажите автора, название произведения, выходные данные. Обоснуйте выбор текста. Покажите, что привлекло внимание в нем, что заинтересовало (с этого начинается анализ). Определите тему и основную мысль текста. Выполните анализ по следующему плану: Найдите однозначное и многозначное слово. Укажите, какое значение многозначного слова использовано в тексте. Найдите слово, которое может иметь омоним. Выделите слово, которое может вступать в синонимические отношения. Подберите к нему ряд синонимов. Чем они отличаются друг от друга? Выделите слово, которое может иметь антонимы. Охарактеризуйте лексику по происхождению: найдите слова исконно русской лексики (по этимологическому словарю); найдите иноязычные слова; особо выделите старославянизмы, укажите их признаки. Охарактеризуйте лексику по сфере употребления. Приведите пример общеупотребительной лексики; найдите диалектизмы, термины, жаргонизмы, если есть. С какой целью они употреблены в тексте? Опишите слова по степени употребительности. Укажите слова активного употребления. Найдите устаревшие слова, определите роль таких слов в тексте. Охарактеризуйте слова, различные по стилистической охране. Определите стилистическую принадлежность текста.
Примечания:
1.Укажите словарь, который вы использовали (автор, название).
2.Если по каким-то пунктам плана текст проанализировать не удается, поясните это.
3.Постарайтесь изложить анализ в виде связного текста.
Л и т е р а т у р а
1. Материалы к проведению устного экзамена по русскому языку в 9,11 классах. – Псков: ПГПИ, 2000 [Здесь вы найдете тексты различных жанров. Можете подобрать текст самостоятельно].
2. , Андреев анализ слова и лингвистический анализ текста. – Псков: ПГПИ. 1997 [Здесь вы найдете образцы анализа].
С л о в а р и
- Ахманова омонимов русского языка. М.,1998. Вишнякова паронимов русского языка. М., 1999. Клюева словарь синонимов русского языка. М., 1998. , Скорлуповская толковый словарь русского языка. М., 1988. Львов антонимов русского языка. М., 1978. , , Василевская словарь иностранных слов / Под ред. . М., 1988. , Карская словарь устарелых слов русского языка. М., 1995. Учебный этимологический словарь русского языка / Сост. , // ж. «Русский язык в школе». 1981, №1; 1993, №6.
Задание I. Определите происхождение данных фразеологизмов, заполняя предложенную ниже таблицу.
|
| История |
Кануть в лету, казанская сирота, по щучьему велению, пиррова победа, кричать во всю Ивановскую, муки Тантала, Троянский конь, положить в долгий ящик, у разбитого корыта, прометеев огонь, коломенская верста, молочные реки, кисельные берега, дамоклов меч, искать жар-птицу, метать громы и молнии, вавилонское столпотворение, провалиться в тартарары, ахиллесова пята.
Задание II. Определите род имен существительных. Раскройте скобки. Запишите существительные по группам в соответствии с родом.
(Овощной) рагу, (новый) шоссе, (добродушный) шимпанзе, (легкий) пальто, (старинный) пенсне, (черный) вуаль, (новый) шампунь, (кружевной) тюль, (надежный) толь, (белый) рояль, (дрессированный) пони, (причудливый) барокко, (большой) кенгуру.
Задание III. Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы Ь или Ъ. Используйте словарь. Какова функция букв Ь и Ъ в данных словах?
Меж…ярусный, ад…ютант, транс…европейский, ин…екция, интер…ер, ар…ергард, кон…юктура, контр…ярус, об…ект, суб…ект, фельд…егерь, двух…язычный, трех…ярусный, из…ян, дет…ясли, Гор…ювелирторг, фел…тон, Гос…юриздат.
Задание IV. а) Распределите слова по столбикам в соответствии с ударным звуком:
^ В 1-м слоге Во 2-м слоге В 3-м слоге В 4-м слоге
еретик, каучук, медикаменты, обеспечение, партер, петля, простыня, изобретение, свекла, симметрия, статуя, столяр, таможня, цыган, щавель; балованный, валовой, взбалмошный, двоюродный, заплесневелый, исконный, сливовый, юродивый; баловать, заиндеветь, закупорить, заострить, запыхаться, заржаветь, облегчить, одолжить, уведомить, звонит.
б) ^ Объясните разницу в употреблении форм Им. п. мн. ч. имен существительных: ветры или ветра; возы или воза; годы или года; прожекторы или прожектора; промыслы или промысла; цехи или цеха? Используйте словарь.
Задание V. а) Выбрав одну из пар слов, значение которых определяется только местом ударения, составьте с ними предложения; б) Назовите это языковое явление в лексике, употребив термин:
атлас – атлас, замок – замок, орган – орган, хлопок – хлопок, броня – броня, стрелки – стрелки, полки – полки, пироги – пироги, кружки – кружки, засыпать – засыпать.
Задание VI. На примере слов из зад. У покажите историческое чередование а) гласных; б) согласных. Правильно его графически оформите.
Задание VII. Предварительно затранскрибировав слова, запишите пары слов в таком порядке (по одному примеру к каждому номеру);
Акация – оказия, флаги – фляги, сторожил – старожил, гранит – грянет, зонд – зонт, медь – мед, коврижка – ковришко, рис – рысь, теплого – топливо, острова – острого, лезть – лесть, молод – молот, сыры – жиры, штапель – штабель, стрижом (сущ.) – стрижем (глаг.), шеф – шов, поласкать – полоскать, бочок – бачок, яркий – юркий, съезд – съест, ешь – еж, повязка – повозка, освящу – освещу, гриб – грипп, молодица – молодится – молодиться, арка – ярко, серб – серп, сед – сеть, пансионер – пенсионер, пребывать – прибывать, курится – курица, душ – тушь.
Задание VIII. Работа над стилем. Тема «синонимы».
а) укажите слова со значением «смотреть, глядеть». Какими оттенками значения они различаются?
Капитан окинул спокойным взором свой истасканный и оборванный сюртук, свои заплатанные панталоны, с особенным вниманием осмотрел он свои дырявые сапоги, особенно тот, о носок которого так щеголевато опиралась его правая ножка, и снова уставился на дворецкого ().
б) О каких предметах можно сказать:
3. Небольшой, крошечный, маленький?
Примечания:
Л и т е р а т у р а
- и др. Занимательно о русском языке. СПб., 1995. Моисеев и буквы, буквы и цифры. Книга для внеклассного чтения учащихся 8-10 классов средней школы. М., 1987. Олимпиада по русскому языку. Задания и методические рекомендации для учащихся 9-11 классов. Псков: ПОИПКРО, 2009.
