Практика

по получению профессиональных умений и профессиональной деятельности по химии по направлению 44. 03.01 «Педагогическое образование. Химия»

Особенности организации и проведения педагогической практики студентов по химии включает в себя следующие варианты:

    Производственная концентрированная педагогическая практика (3-4-е курсы). Практика по получению профессиональных умений и профессиональной деятельности по химии.

Целями практики профиля «Педагогическое образование. Химия»  являются:

- развитие педагогического мышления, становление индивидуального педагогического стиля, формирование исследовательского подхода к работе;

- подготовка к целостному выполнению функций учителя-предметника, к проведению системы учебно-воспитательной работы с учащимися;

- отработка педагогических умений целеполагания, диагностико-аналитических, коммуникативных и конструктивных умений.

Задачами практики являются:

- воспитание профессионально значимых компетенций учителя химии, потребности в педагогическом самообразовании и самосовершенствовании;

- формирование и развитие профессиональных умений и навыков;

- формирование организационных навыков работы с учениками;

- развитие навыков исследовательского и творческого подходов в педагогической деятельности;

- закрепление, углубление и обогащение общекультурных, психолого-педагогических знаний в процессе использования их для анализа конкретных ситуаций, обнаружения в них и решения конкретных педагогических задач.

В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические и профессиональные компетенции:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    овладеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке  цели и выбору путей её достижения; понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь; быть готовым к кооперации с коллегами, к работе в коллективе; владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией; работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; быть готовым к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям; использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики; осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии; способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; готовность включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса; способность организовывать сотрудничество обучающихся; готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности; разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; способность профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности; способность к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности; способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности; способность использовать систематизированные теоретические и практические знания других наук при решении профессиональных задач; владеет основами речевой профессиональной культуры; способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности.

№

Разделы практики

Формы контроля

1

Подготовительный этап

Подготовка к педагогической практике

Установочная конференция

2

Экспериментальный этап

Посещение уроков учителей, проведение уроков, проведение внеклассных мероприятий, выполнение индивидуальных заданий

Оценка со стороны учителя химии, методиста по химии, научных руководителей по курсовым работам

3

Обработка и анализ полученной информации

Анализ и самоанализ проведенных уроков и внеклассных мероприятий, диагностика

4

Подготовка отчета по практике

Составление отчета, подготовка папки документов

Оценка со стороны учителя химии,  методиста по химии

Научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на Практике по получению профессиональных умений и профессиональной деятельности по химии. В ходе практики студентам предоставляется возможность проводить уроки и внеклассные мероприятия по химии с использованием современных педагогических технологий:

    Интерактивные подходы. Развивающее обучение. Игровое обучение. Проблемное обучение. Эвристическое обучение. Программированное обучение. Активное обучение. Частнопредметные технологии обучения. Компьютерные технологии обучения. Разноуровневое обучение. Метод проектов. Учение через обучение и др.

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на практике. В ходе прохождения практики студенты:

1. знакомятся с различными видами планов (общешкольным, классных руководителей, руководителей кружков и др.), а также планированием уроков и внеклассной воспитательной работы по химии;

2. составляют планы-конспекты (технологические карты) уроков и внеклассных мероприятий по химии, индивидуальные планы воспитательной работы с учащимися определённого возраста на период педпрактики;

3. выявить особенности и изучить:

    опыт изложения нового материала на уроке химии, опыт работы учителя химии по закреплению новых знаний на уроке и выработке у учащихся практических умений и навыков, выполнение педагогических требований учащимися на уроке  химии, применение педагогической техники на уроке химии, опыт учителя химии по осуществлению индивидуального подхода к учащимся на уроке, проверка домашнего задания и повторение предыдущего материала на уроке, опыта  работы  воспитательной  работы учителя-химии;

4. выполняют задания по психологии и педагогике;

5. выполняют индивидуальные задания преподавателей - научных руководителей проблемных групп студентов (НИРС);

6. получают и обрабатывают материал для экспериментальной части курсовой работы (проекта).

Формы промежуточной аттестации. В ходе прохождения практики студенты выполняют задания согласно требованиям проверяющих по данной аттестации (руководитель-методист по химии) и сдают отчетность по форме, указанной заранее. Заполняется «Дневник педагогической практики по химии», оформляется и сдается пакет документов методисту по химии – планы-конспекты (технологические карты) уроков по химии и внеклассного мероприятия, самоанализ урока, выполнение индивидуальных заданий.

Данная аттестация по педагогической практике проводится в течение одной недели после окончания срока педагогической практики и заканчивается общим отчетом группы на заключительной конференции по педагогической практике на 3-ем курсе.

Права и обязанности студента-практиканта

В период практики студент должен проявить себя как начинающий специалист, обладающий высокими моральными качествами, общественной активностью, глубоким интересом к работе и любовью к учащимся, к педагогической профессии. Он должен быть примером организованности, дисциплинированности и трудолюбия, активно участвовать в жизни школы.

Студенты имеют право по всем вопросам, возникающим в процессе практики, обращаться к руководителям практики, к администрации и учителям школы, вносить предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса и организации практики. Студент составляет планы-конспекты и карты проведенных им уроков, воспитательных и внеклассных мероприятий по предмету. Практикант организует деятельность в соответствии с требованиями устава школы, подчиняется правилам внутреннего распорядка, выполняет распоряжения администрации и руководителей практики.

Студент обязан тщательно готовиться к каждому уроку и внеклассному мероприятию. На период педагогической практики один из студентов-практикантов данной школы назначается старостой микрогруппы. В его обязанности входит учет посещаемости практикантами школы; оповещение методиста о предстоящих пробных и зачетных уроков; выполнение поручений руководителей практики. В случае невыполнении требований, предъявляемых к практикантам, они могут быть отстранены от прохождения практики. Студентам, отстраненным от педагогической практики, или получившим неудовлетворительную оценку по ее итогам, назначается повторное прохождение без отрыва от учебных занятий.

Организация и управление педагогической практикой. Педагогическое руководство практикой студентов осуществляется руководителем практики от университета совместно с администрацией учебно-воспитательных учреж­дений.

Руководитель педагогической практики.

    До установочной конференции приводит распределение студентов по учебно-воспитательным учреждениям. Подготавливает и оформляет приказ о прохождении студентами педагогической практики в соответствии с учебным графиком с указанием сроков, места прохождения и руководства. Подготавливает и проводит установочную конференцию. Осуществляет совместно с руководителями от кафедры химического образования контроль за прохождением студентами педпрактики, курирует своевременную сдачу отчетов по ПП. Составляет сводную отчетную документацию студентов по педпрактике и подводит итоги совместно с руководителями практики от кафедры химического образования, оформляет зачетную ведомость.

Методические рекомендации руководителю практики от кафедры химического образования:

    принимает участие в установочных и итоговых конференциях, организует посещение практикантами уроков по химии, внеклассных мероприятий по предмету и проводит их анализ, организует проведение студентами уроков, проводит консультации со студентами по вопросам содержания и организации учебно-воспитательной работы по предмету, проводит проверку и утверждение конспектов уроков, оценивает результаты практики студентов, оказывает научно-методическую помощь учителям школы в проведении работы со студентами-практикантами.

Администрация учебно-воспитательных учреждений

Проводит распределение студентов-практикантов по классам совместно с руководителем педагогической практики от школы, с психологической службой, социальным педагогом. Знакомит студентов-практикантов с учителями, использующими новые технологии  обучения и воспитания, организует сотрудничество педагогов учебного заведения и студентов-практикантов. Посещает выборочно уроки, воспитательные мероприятия студентов-практикантов и принимает участие в их обсуждениях, определяет рекомендательную оценку.

Учитель химии.

Знакомит прикрепленных к нему студентов с календарно-тематическим планом уроков по химии и с планом учебно-воспитательной работы, проводит открытые уроки и внеклассные занятия по химии, организует их обсуждение. Знакомит практиканта с системой требований к уровню знаний по предмету, различными формами контроля и учета знаний учащихся в классах, а также с методами и приемами преподавания. Поручает практикантам проведение занятий с отстающими, кружковых занятий, проверку тетрадей, изготовление наглядных пособий, подготовку химического эксперимента. Оказывает помощь в планировании системы занятий по теме, разделу курса в одном классе или в нескольких параллелях, а также подготовки и проведении пробных, зачетных занятий в традиционной и нетрадиционной форме, отборе химического эксперимента и других средств наглядности, утверждает планы-конспекты предстоящих уроков. Присутствует на проводимых занятиях, анализируя и оценивая их. Составляет письменную характеристику студента-практиканта как учителя предметника и дает предварительную  оценку его педагогической деятельности.