, учитель русского языка и литературы

  МБОУ СОШ № 18, г. Смоленск

Мир детства на страницах произведений

Марка Твена, , Льва Кассиля.

Тип урока: урок обобщения

Форма: интерактивный практикум

Технология: технология  развития критического мышления

Цели:1) исследовать, каким представлен мир детства на страницах художественных произведений Твена, Шмелева, Кассиля

2) подтвердить, что детство - это прекрасная пора;

3) развивать интеллект, критическое мышление учащихся, умение отстаивать свою точку зрения; прививать интерес к чтению, развивать навыки выразительной речи.

3) воспитывать культуру учебного труда, формировать уважение к мнению товарищей.

  Эпиграфы

  Ах, детство, дни твои чисты,

  Как кадры старой киноленты…

  (Б. Окуджава)

  Счастливая, счастливая, невозвратимая пора детство!

  Как не любить, не лелеять воспоминания о ней?

  ()

  Ход урока

Звучит песня И. Николаева «Маленькая страна». На экране красочная заставка (Слайд1)

Вступительное слово учителя

Вопрос к классу

-Ребята, как вы думаете, о какой маленькой стране идёт речь в песне?

Тема сегодняшнего урока «Мир детства в произведениях М. Твена, Л. Кассиля, ». (Слайд2)

2.Актуализация

-А что такое детство? Какие ассоциации вызывает у вас это слово?

Детство(Слайд3) Каждая группа записывает на лепестках ассоциации на каждую букву. Затем зачитывает и крепит цветик-семицветик на доску.

3.Работа с эпиграфом (Слайд 4)

Вопрос классу:-Как вы понимаете слова Б. Окуджавы? Л. Толстого? (Ответы учащихся)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Учитель:  Человек начинается с детства. Именно в детстве происходит посев добра. Но лишь через годы будет ясно, оказались  ли  семена добра  всхожими или сорняки зла загубили их. Будет видно, какой человек вошёл в жизнь.

  Детство - это настоящая, яркая, самобытная, неповторимая пора жизни

О времени детства можно хранить лишь светлые воспоминания и сожалеть о той свежести и беззаботности, которых лишён человек в последующие годы своей жизни. Детство - это счастливейшая пора человечества.

4. Целеполагание

-Какие вопросы можно сформулировать по теме сегодняшнего урока?

Итак, выслушав ваши ответы, я возьму на себя ответственность сформулировать цели сегодняшнего урока. (Слайд 5)

5. Групповое решение проблем. Вопросы: (Слайд6)

1. Что происходит с героем? Почему?

2. Каким автор изображает своего героя?

3. Каким герой видит окружающий мир?

4. Что делает герой для того, чтобы быть счастливым?

6. Выступление 1 группы. Инсценировка из повести М. Твена «Приключения Тома Сойера». (Слайд 7)

-Каким изображён герой?

-Том всегда такой? Какие поступки героя помогают лучше понять его?

-Можем ли мы сказать,  что автор отмечает такие качества Тома, как справедливость, верность друзьям, находчивость, храбрость? Найдите эти эпизоды.

-Почему Том так часто нарушает запреты взрослых, и общепринятые правила поведения?

7. Выступление 2 группы. «Лето Господне» (Слайд 8)

-Каким  вы представляете этого мальчика?

-Что в  том, что мальчик видел вокруг, вызывало в нём радость, восторг, душевный трепет?

-С  каким словом связано у мальчика ощущение чудесного, таинственного, непостижимого?

Глава  «Пасха»

-Почему в душе героя радость смешана с грустью? Прочитайте строки, объясняющие настроение мальчика.(Стр.128-129)

-Как он чувствует присутствие Бога? Какие ассоциации связаны с ним?

Чтение монолога «Пасха» (под  колокольный звон)

-Где происходят основные события повести - в душе мальчики или во «внешней» жизни?

8. Выступление 3 группы.  «Кондуит и Швамбрания» (Слайд 9)

-Как и почему родилась Швамбрания?

(Инсценировка - открытие страны)

- Одна из глав называется «У тихой пристани». О какой пристани идёт речь? Как взрослые пытались «облагородить души» детей?

- Что для мальчиков важнее: события в Швамбрании или в г. Покровске, где они живут?

-Почему ребята ненавидели Покровскую гимназию?

Физкультминутка (Слайд 10)

Синтез-пресс. Обоснуйте своё мнение по алгоритму:

Я считаю, что… потому что… таким образом…(Слайд 11)

9. Метаплан (составляют и записывают в группах) (Слайд 12)

Задание классу. Сравните героев трёх произведений: что общего и чем различаются? Кто вам ближе?

10. Итак, мы показали, как представлен мир детства на страницах произведений писателей. Сделаем выводы. Что же такое, детство?

Синквейн. Запишите к слову «детство» 2 прилагательных, 3 глагола. Составьте предложение, включая эти слова. Найдите ключевое слово или словосочетание и запишите его на лучик.

(Ребята приклеивают лучики на доску.)

-У нас получилась прекрасная поляна детства. Светит солнце, цветут  цветы, радуются дети. (Слайд 13)

  Задание классу. - Ребята, у вас на парте лежат цветные квадратики. Определите, какое у вас настроение после сегодняшнего урока?  (Слайд 14)

Учитель:Сейчас прозвенит звонок и позовёт вас к другим делам и заботам. Но, завершая урок, хочу пожелать вам дружбы с великими писателями, глубокого непреходящего интереса к их творчеству. Счастливого, прекрасного детства  вам и как можно больше радостных и светлых воспоминаний из детства. (Слайд 15)